【正文】 看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。唯一失分的部分是標點的使用，老師在上課的同時不要忘記特殊標點的講解和記憶。題目給出了選擇正確讀音讓學生選擇。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。通過書寫往往可以折射出學生的學習狀態(tài)，我們強調書寫就是讓學生能意識到內心的從容才會有從容的書寫，心里浮躁，書寫必然也會潦草。如：數字的書寫，字母的書寫，漢字基本筆畫的書寫及會寫基本勻稱的的間架結構。還要注意寫的大小適度。引導學生進行課外閱讀。學生在作文課上練習過而且第四單元習作就是寫想象的作文，但由于剛升入四年級，學生仍在表達、構思方面欠缺。課外閱讀中第一題從文中劃出詞語的錯誤讀音，有些同學積累不夠有些詞語會讀錯。其次在按照課文內容進行填空，個別學生因為課文背誦部分過于死記硬背，不能靈活運用。在選擇錯誤讀音時，學生平時積累得不夠，容易將“優(yōu)良”讀成“四聲”，寫成“猶”。二、質量分析：本次階段性測試中參加考試人數40人。：本題考查學生對成語的理解和運用，學生能夠理解，但部分學生不能用最準確、恰當的詞語填空。從本次考試情況來看，學生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學生的獨立見解能力，需要在課堂予以重視。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學?？赵挕⑻自?、假話太多，缺少真情實感。（2）綜合能力薄弱。從考卷中發(fā)現的問題。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。一、命題特點。從學生答卷情況來看，本次期末測試，學生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎較好，尤其是生字詞扣分不多,看來期末這段時間的強化復習收效不錯。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標。由于在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。（4）書寫不規(guī)范。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。要樹立大語文觀，拓展思維。通過各位教師認真細致的批閱，對每道題做了詳細的分析。：本題是一道課外閱讀題，閱讀材料通俗易懂，設計問題難易適中，符合四年級學生閱讀水平及理解能力。試卷滿分是100分，本次測試沒有滿分的學生，最高分是98分，最低分是60分。這些類型從不同方面考察了字詞，多因為粗心寫錯了字，忽視手寫的重要性。在根據自己理解完成習題中，第一題要求畫出本段的中心句，有同學出現漏題的行為。第四題要學生根據自然段說一說小孩是個怎樣的人，這種題目較為簡單。首先必須認真專研教材，把教材研究透側，了解編寫意圖，才能引導學生學得輕松愉快，真正喜歡語文。一、書寫及習慣分析，不工整。部分學生有修正液，有些學生用畫圈斜線等方法刪去錯字。身教勝于言教。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。（4）書寫不規(guī)范。本題靈活多變，有成語填空，有寫春天的成語，有描寫人物的成語，由于平時訓練較多，失分較少。本題大部分學生寫得不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的很恰當，也能夠描寫出自己的心里話。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。，拓展思維。試卷共有四大題：一、基礎百花園，包括選擇正確字音，書寫雋秀漢字，區(qū)分形近漢字，選擇正確字義，積累四字詞語，品味中華經典，領悟文章精髓。這一題要求寫出短文中帶拼音的漢字。補充詞語完成較好，但選詞造句失分率較高。所以平時老師對課文的教學要面面俱到，重點內容要求學生必須記下來，使其學生掌握的更牢固。答題情況不是很好，從學生的答卷看，總失分率高，每道題都有出現錯誤的。（四）習作風景線這次習作讓我們來寫一寫黃金周中的一些事，可以寫你的旅游經歷，所見所聞，可以寫你讀書學習或看電影的感受，也可以寫寫你認為有趣的發(fā)現和難忘的事。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高?？梢娫谶@方面，學生還是較為薄弱。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。