【正文】 ，催人淚下，唱出了韓英對(duì)苦難身世的回憶。它是整個(gè)歌劇中最能深刻揭示韓英內(nèi)心世界的主要唱段，具有強(qiáng)烈的戲劇性，充分表現(xiàn)了韓英被捕后堅(jiān)貞不屈、臨危不懼的革命樂觀主義精神和崇高的革命情操。代表作有歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》等。B段歌詞帶有敘事性，其旋律前半部分節(jié)奏性較強(qiáng)，采用了同音重復(fù)及跳進(jìn)的音程，音樂很富有彈性，給人以堅(jiān)毅、穩(wěn)健的感受；其后半部分的節(jié)奏略顯密集，又多用級(jí)進(jìn)音程，音樂顯得流暢而樂觀。3．歌曲分析此曲是歌劇《自由射手》第三幕接近全劇結(jié)束的一首男聲合唱曲。為了贖回自己的靈魂，他誘使馬克斯去與魔鬼以靈魂交換百發(fā)百中的魔彈。在鋼琴作品中，《邀舞》頗為著名。四()能夠感受、體驗(yàn)《飲酒歌》的音樂情緒，并能辨認(rèn)變化著的演唱形式。欣賞《我們同屬一個(gè)世界》 ①由學(xué)生有感情的分段朗誦歌詞，（課件出示：根據(jù)歌詞內(nèi)容，選擇每段歌曲的情緒）A 段敘述式的溫情，柔緩 B段號(hào)召式的慷慨，激昂 C段無奈、憂傷——堅(jiān)定、積極 學(xué)生有感情地分別朗誦A,B兩段歌詞老師朗誦C段歌詞：當(dāng)你貧困潦倒，眼看就要陷入絕境，你可要堅(jiān)信不疑，不要灰心喪氣…… 問題一：師:這三段歌詞中,兩段前后是一致的,有一段是前后存在轉(zhuǎn)折關(guān)系的,同學(xué)們剛才已經(jīng)朗誦了歌詞,找出那存在轉(zhuǎn)折的一段,:第三段歌詞是存在情感上的轉(zhuǎn)折關(guān)系的,因?yàn)樗懊媸侵v貧困潦倒,而后面是勸告人們面對(duì)困難依然要心存信念 問題二：AB兩段該怎么選擇？ 生：（出現(xiàn)分歧）分段欣賞AB兩段，學(xué)生得出答案總結(jié)：旋律為歌詞服務(wù)，旋律的走向要與歌詞緊密結(jié)合在一起 ②完整欣賞課件播放1984年世界頂級(jí)45位歌手錄制 《我們同屬一個(gè)世界》的現(xiàn)場(chǎng)MTV ③演唱風(fēng)格：典型的搖滾樂風(fēng)格，自由、不拘一格，強(qiáng)調(diào)歌手的即興發(fā)揮，和演員個(gè)性的張揚(yáng)。介紹作者及相關(guān)知識(shí)導(dǎo)語：剛才我們觀賞的FLASH的背景音樂，是著名的音樂人郭峰為1986年世界和平年所作的一首組歌（課件出示：郭峰圖片及組歌的概念）組歌: 多樂章的聲樂套曲。1985年3月，由眾多名星參與的慈善義演（We Are the World)及其影帶在全球推出。包括齊唱、對(duì)唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊(duì)伴奏。欣賞《鄉(xiāng)村傍晚》觀賞《鄉(xiāng)村傍晚》的圖畫聽賞《鄉(xiāng)村傍晚》的音樂 分樂段賞析：A段：開始是一支悠長緩慢的曲調(diào)，清新而優(yōu)美，宛如悠揚(yáng)甜美的牧笛聲，請(qǐng)問：這是用什么樂器演奏的？B段：這段音樂有何特點(diǎn)？仿佛讓人聯(lián)想到了什么？ C段：請(qǐng)談一談對(duì)這一段的感受和體會(huì)。管弦樂隊(duì)分成四大類：弓弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組（結(jié)合管弦樂隊(duì)演奏圖來認(rèn)識(shí)樂器的分組）認(rèn)識(shí)各組樂器，感受其音色特點(diǎn)。從而促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱“開口跳”）等。但在初期，京劇的行當(dāng)仍分為生、旦、凈、末、丑五大類，后來才把生行和末行合并，取消了末行。三、戲曲知識(shí)競(jìng)賽：（分組）每組選出一位同學(xué)代表本組同學(xué)選題，回答問題，如果覺得不完整，其他同學(xué)可以舉手補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)意圖】用問題引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察和思考，通過師生的相互討論得出戲曲的虛擬性特點(diǎn)。婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的唱腔表現(xiàn)了失意的楊貴妃的醉態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生了解我國戲曲的起源與形成概況。教學(xué)工具：多媒體課件等 年級(jí)：八年級(jí) 課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：(課前音樂《唱臉譜》)【設(shè)計(jì)意圖】課間音樂選擇學(xué)生較為熟悉與喜歡的具有戲曲風(fēng)格特點(diǎn)的通俗歌曲，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，暗示著本課的教學(xué)內(nèi)容，并為導(dǎo)入部分做好鋪墊。具體來說有以下幾點(diǎn)：一是制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，避免過高的教學(xué)要求。牛頭初中雙主高效課堂第五單元 梨園百花 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的主題是“中國戲曲”。B：討論：這首作品的曲調(diào)和節(jié)奏有何特點(diǎn)？你能用線條將其表現(xiàn)出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從線條的粗細(xì)、形狀去表現(xiàn)音樂的旋律、節(jié)奏及情緒特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生主要老師的范唱，為接下來的學(xué)唱做準(zhǔn)備。）C、總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生從曲調(diào)、節(jié)奏、演唱形式及傳唱環(huán)境上總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子的基本特征。）2/4嗨|嗨|嗨|嗨|嗨0|嗨0|嗨0|嗨0|嗨|嗨|嗨|嗨|| 新課教學(xué)《澧水船工號(hào)子》 簡(jiǎn)介：船工號(hào)子的由來。教學(xué)難點(diǎn)：能總結(jié)出勞動(dòng)號(hào)子與山歌的基本特征。（了解、創(chuàng)作、表現(xiàn)）,通過今天的旅行,你對(duì)中國民樂有了怎樣的了解呢? ,可是,我們?cè)S多年輕人都不了解它,面對(duì)這種現(xiàn)狀,我們作為中華文明的繼承人,又該怎么辦呢? ,老師給大家推薦一支樂隊(duì),西望他們的演出能給大家一些啟發(fā)。(播放音樂)(1)展示主題曲譜、播放主題音樂兩遍。今天,我們就來認(rèn)識(shí)其中的一種。,教師引導(dǎo)做調(diào)整。下面我們就再一次來感受以下江南絲竹的清新優(yōu)美。(播放《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》的片段) 剛才我們領(lǐng)略了民族樂器在獨(dú)奏時(shí)的魅力,真是音色各異、情趣各有不同。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、打擊樂器、曲譜等 教學(xué)過程: 《歡樂歌》 《歡樂歌》為江南絲竹中的八大名曲之一,其情緒歡快活潑,便于營造典雅、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。(2)在聽賞中,能說出江南絲竹樂隊(duì)是由那些樂器組成及音色特點(diǎn)。b、舉例：我們比較熟悉的進(jìn)行曲類的作品。b、常見節(jié)奏型：大附點(diǎn)、小附點(diǎn)、大切分、小切分、前八后十六、前十六后八、二八等等（回憶）。通過學(xué)習(xí)，掌握一定的音樂知識(shí)：弱起小節(jié)、進(jìn)行曲以及二三段題結(jié)構(gòu)形式。《雪絨花》教學(xué)課后反思《雪絨花》是一首非常優(yōu)美的電影音樂，舒暢輕柔的風(fēng)格，深深地抓住了聽眾的心，為了讓學(xué)生更好地把握作品、體驗(yàn)作品的意境，領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，我以音樂為載體，采用師生互動(dòng)的方式設(shè)計(jì)這節(jié)課，讓學(xué)生的審美體驗(yàn)水到渠成自然學(xué)習(xí)。教師：演唱《雪絨花》（中文版、英文版）學(xué)生：隨鋼琴演唱這首歌。教師：教師講述《音樂之聲》的故事。再了解電影音樂藝術(shù)中的作用并能聲情并茂地演唱電影音樂。教學(xué)重點(diǎn)了解和掌握歌曲《雪絨花》的演唱情緒的變化及合唱的優(yōu)美和諧的旋律。簡(jiǎn)介電影《音樂之聲》的故事情節(jié)通過播放電影片段講述電影故事，讓學(xué)生了解這部影片及音樂。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)音樂情境，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。播放課件，謝謝合作，再見！背景音樂《雪絨花》。第二篇：八年級(jí)音樂音樂教案牛頭初中雙主高效課堂舉杯祝福（一）教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)真的聆聽本單元中的三首歌曲，能輕聲跟唱《歌唱祖國》《舉杯祝?！穬墒赘枨?，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的含義，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。a、歌曲的調(diào)號(hào)、拍號(hào)、作者（一帶而過）。步伐節(jié)奏：強(qiáng)弱交替出現(xiàn),速度為步行速度的節(jié)奏就是步伐節(jié)奏。過程與方法:聆聽一些民族器樂曲,讓學(xué)生感受民族器樂曲的韻味和魅力: 知識(shí)與技能:(1)能夠說出一些常見的民族樂器的名稱及其分組,能夠辨別它們的音色?！凹踊ā眲?chuàng)作對(duì)于山區(qū)的孩子來說是一個(gè)難點(diǎn),我首先讓學(xué)生比較《紫竹調(diào)》中旋律的變化,讓學(xué)生了解“加花”的技法,即“你簡(jiǎn)我繁、我簡(jiǎn)你繁”,另外每個(gè)小組只創(chuàng)作1 至2個(gè)小節(jié),降低了創(chuàng)作的難度。這些可是精品中的精品,相信大家一定會(huì)一飽耳福的,不過,別忘了老師屏幕中提出的問題喲。2.(課件展示)介紹江南絲竹。（聽音選畫、談感受、了解、聆聽）（聽主題,模唱主題、辨別曲譜）,教師簡(jiǎn)單介紹“加花”。這樣就組成了多種形式的民族樂隊(duì)。并說出每一段分別是由什么樂器演奏的?？杉尤氪驌魳菲?。教學(xué)重點(diǎn)：完整的學(xué)唱演唱云南民歌《放馬山歌》。（弱緩手勢(shì)：右手平放腰間，根據(jù)節(jié)奏向前劃拍；強(qiáng)急手勢(shì)：右手抬至頭部，用力點(diǎn)拍。B、欣賞：聆聽湖南《打硪歌》、東北《哈腰掛》以及湖北《催咚催》等三首不同種類的勞動(dòng)號(hào)子片段，把握這些作品的相同特點(diǎn)在欣賞后結(jié)合視頻和圖片簡(jiǎn)單介紹不同的勞動(dòng)形式。（學(xué)生在模仿時(shí)容易用假聲捏嗓子唱，可引導(dǎo)學(xué)生往腰里使勁，用上氣息，想象自己騎在馬背上身處在大自然的感覺）C：互動(dòng)：老師演唱正詞，學(xué)生唱吆喝的部分?！痘被◣讜r(shí)開》A：聽賞：聆聽老師范唱《槐花幾時(shí)開》，為老師的演唱?jiǎng)澟?。【播放視頻】片頭出現(xiàn)的老船工在三峽教游客唱船工號(hào)子：重慶開頭，嗨嘿，兩條江，嗨嘿；上有壇子，嗨嘿，下有缸，嗨嘿…….師生跟著視頻一起和。大部分學(xué)生對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)和了解不是很感興趣，因而本節(jié)課我始終把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣放在首要思考地位。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解傳統(tǒng)戲曲綜合化、虛擬性、程式化的藝術(shù)特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】問題涉及到學(xué)生了解的內(nèi)容，學(xué)生較感興趣。(2)傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)（二）虛擬性 《貴妃醉酒》片斷問：這個(gè)片斷中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手段？有哪些布景、道具？生答（教師補(bǔ)充）:這是一個(gè)“唱、做”俱佳的唱段。例如：揚(yáng)鞭以代馬，搖槳以代船。(二)現(xiàn)代戲曲隨著時(shí)代的變遷，戲曲也進(jìn)行了一系列變革，具體表現(xiàn)在哪些地方呢？欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》片段，并思考幾個(gè)問題：（1）樂器的運(yùn)用出現(xiàn)了哪些新元素？（2）舞臺(tái)效果上運(yùn)用了哪些新手段？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，以表格的形式總結(jié) 現(xiàn)代戲曲藝術(shù)特點(diǎn) 音樂風(fēng)格除繼續(xù)保持傳統(tǒng)特點(diǎn)外，引入了交響樂等形式 舞美燈光精美華麗、虛實(shí)結(jié)合，運(yùn)用科技手段烘托劇情【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去分析傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲在表現(xiàn)形式和內(nèi)容上的異同，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力。京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四大類。（展示凈行扮相的圖片）丑：屬于喜劇的角色行當(dāng)，又叫“小花臉”。創(chuàng)設(shè)“自主、創(chuàng)作、探究”主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生人人參與的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，領(lǐng)略管弦樂的魅力。引出課題《七彩的管弦》二、了解管弦樂隊(duì)的分類，認(rèn)識(shí)各組樂器，感受其音色特點(diǎn)。）A、聽完這首樂曲，給你印象最深的樂器是什么？談?wù)勊泻翁攸c(diǎn)？ B、大峽谷位于美國的什么地方？ C、請(qǐng)為這首樂曲配上一副圖畫?！敖M歌”多樂章的聲樂套曲。在第十一屆“美國音樂大獎(jiǎng)” 囊括了從創(chuàng)作、演唱到表演的所有8項(xiàng)大獎(jiǎng)，同年又摘取了格萊美最佳專輯等8項(xiàng)大獎(jiǎng)，寫下了這個(gè)與奧斯卡獎(jiǎng)齊名的音樂大獎(jiǎng)的歷史上最燦爛的一頁。……師:同學(xué)們看得很仔細(xì),說得也很動(dòng)情,確實(shí),貧困、災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)，一次次地向人類發(fā)出挑戰(zhàn)，而我們一次次地戰(zhàn)勝了所有的這些，正是因?yàn)槿藗冃闹杏袗?，我們才一次次地拯救了他人，也拯救了自己。但我們記住他不但但是因?yàn)樗谝魳飞辖艹龅某删?，更重要的是他一直致力于世界的慈善事業(yè)，建學(xué)校，收養(yǎng)孤兒……《同屬一個(gè)世界》就是他在得知非洲遭受嚴(yán)重旱災(zāi)，上億人面臨饑餓與死亡威脅時(shí)，為援助非洲難民而作的歌曲，歌曲在推出一周就賣出了幾百萬張的銷售業(yè)績，后來又在英國和美國舉行了長達(dá)16個(gè)小時(shí)，通過7顆衛(wèi)星向世界上20多億觀眾直播了為非洲難民舉行的大型賑災(zāi)義演，演出獲得了8500萬美元的賑災(zāi)款……。三()能夠領(lǐng)悟《看天下勞苦人民都解放》的情節(jié)內(nèi)容，能夠感受、體驗(yàn)歌曲的情緒，感受三個(gè)“娘啊?選兒死后……”在歌唱的藝術(shù)處理上的不同。除了《自由射手》外，歌劇《歐麗安特》、《奧伯龍》也有較大影響。獵人卡斯帕爾早已把靈魂出賣給魔鬼。這時(shí)，隱居在林中的一位老人出來為馬克斯求情，善良的馬克斯終于和阿加特結(jié)為伴侶。它生動(dòng)地描繪了獵人的颯爽英姿及森林狩獵的意境。1953年畢業(yè)于華東音樂分院專修班，曾任湖北省歌劇團(tuán)創(chuàng)作組組長。3．歌曲分析《看天下勞苦人民都解放》唱段是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》第四場(chǎng)中，韓英母女在牢房相會(huì)時(shí)的大段唱腔，是韓英的獨(dú)唱部分，也可稱之為這部歌劇的詠嘆調(diào)。這是一段敘述性的慢板，改用2/4拍子。接著，音樂轉(zhuǎn)為散板，旋律變?yōu)楦呖和Π?、?jiān)定有力的朗誦式音調(diào)。第一次著重于表現(xiàn)母女間的親情，是女兒對(duì)母親的希望；第二次著重于表現(xiàn)韓英對(duì)革命成功的強(qiáng)烈信心；第三次則著重于表現(xiàn)韓英對(duì)革命理想的無比執(zhí)著。1852年，威爾第在巴黎訪問，并在此觀看了話劇《茶花女》，隨即產(chǎn)生了將其改為歌劇的想法。而阿爾弗萊德的父親囿于門第之見，借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福，要求薇奧列塔遠(yuǎn)離阿爾弗萊德。但一切都為時(shí)已晚。他便借歌聲向薇奧列塔表達(dá)了愛慕之情。父親是聲樂教師，母親是鋼琴家，因而自幼受父母熏陶。其故事梗概是：衛(wèi)隊(duì)下級(jí)軍官唐?霍賽鐘情于煙草女工卡門，并且參與了卡門的走私活動(dòng)。透過它，揭露了資產(chǎn)階級(jí)的虛偽性。由木管樂器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快，把人們帶入西班牙斗牛場(chǎng)那喧鬧狂熱的意境之中。它抒情細(xì)膩、感情真摯。（五）相關(guān)知識(shí) 歌劇知識(shí) 歌?。ǎ希穑澹颍幔┦菍⒁魳罚晿放c器樂）、戲?。▌”九c表演）、文學(xué)（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）和舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的一種綜合藝術(shù)。宣敘調(diào)的節(jié)奏比較自由，曲調(diào)接近于朗誦，無統(tǒng)一的曲式結(jié)構(gòu)。常見的基本類型有：正歌劇、趣歌劇、喜歌劇、輕歌劇、配樂劇等。其它課時(shí)中可作復(fù)習(xí)。因?yàn)楦枨傻墓?jié)奏、重音與漢語的節(jié)奏、重音并不完全吻合。為此，要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)歌曲的音樂形象。2．為提高聆聽質(zhì)量，要帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱課本上的歌曲片段。第三篇：音樂教案 八年級(jí)《大海啊，故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（八年級(jí)）教學(xué)設(shè)計(jì)思路:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以審美為核心”,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂。教學(xué)重點(diǎn):用圓潤、自然的聲音演唱歌曲。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的?”(設(shè)計(jì)思路:這里采用情境教學(xué)的方法導(dǎo)入,借助多媒體展示大海的畫面,隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的朗誦,創(chuàng)設(shè)意境。潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生掌握感受鑒賞音樂的方法,善于體驗(yàn)音樂要素的巧妙運(yùn)用,從而提高音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)力)三 表現(xiàn)創(chuàng)造:教師:在音樂創(chuàng)作中,音樂要素的完美運(yùn)用讓我們獲得豐富的精神體驗(yàn)。學(xué)生配樂朗誦加領(lǐng)唱,有感情地演唱歌曲。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng),都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失敗。二、詩和歌的探究：詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩。《東方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無限眷戀?！? 1| i” 幾個(gè)音連續(xù)上行至全曲的最高音，隨之而來的是一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌曲的高潮。人》交響曲（序曲）：是音樂家譚盾的作品，是為香港回歸而創(chuàng)作，1997年7月5日在北京人民大會(huì)堂首演。（師生互動(dòng)，共同欣賞香港的典型建筑、景點(diǎn)等圖片，同時(shí)在潛移默化中初聽歌曲《東方之珠》）、展示學(xué)生自己搜尋的相關(guān)資料，了解香港的風(fēng)土人情及相關(guān)的歷