【正文】 》教案(教科版)第二課 哭泣的自然第一課時 資源在枯竭一、導(dǎo)入：聽歌曲《地球你好嗎》播放歌曲《地球你好嗎》，同時展示地球資源過度開發(fā)消耗的情境 教學(xué)環(huán)節(jié)一：我們有兩個地球嗎《我們有兩個地球嗎》。唯有從小樹立環(huán)保意識，有環(huán)保行為，我們才能夠使我們的天變藍(lán)，水變清，山變美。，評選出最佳小組。（可以不記名）。作為青少年一代的學(xué)生，希望通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)與探討，我們每個人都知道，自己能夠為環(huán)保事業(yè)做些什么。（小報、感想等均可）環(huán)節(jié)二：世界各國的環(huán)保措施.課前請學(xué)生以專題小組為單位尋找各國環(huán)保規(guī)定以及其他環(huán)保措施，可以分小組開展活動，如分為美洲組、非洲組、亞洲組、歐洲組、大洋洲組。小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴(yán)峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。第二節(jié)環(huán)境被破壞導(dǎo)入：播放視頻《地球之歌》播放視頻或音頻《地球之歌》，展現(xiàn)地球環(huán)境被破壞的情境。白眉長臂猿：中國野生量僅50～70只。白鰭豚：不超過100只。942年，紅鴨滅絕，野生滅絕在1942年，原產(chǎn)于印度。883年，斑驢滅絕，野生滅絕在1860年，原產(chǎn)于南非。（2）除了藏羚羊以外，列舉我們還知道的瀕臨滅絕的物種；對于這些物種的保護(hù)，我們研究具體建議。讓學(xué)生想象一下，50年后地球資源與人類的生活狀況。任何人為的破壞都將造成整個食物鏈的破壞，必然將影響整個生態(tài)環(huán)境，甚至破壞整個生態(tài)環(huán)境。環(huán)節(jié)二：奇妙的食物鏈.展示一些動物、植物、微生物的圖片，請學(xué)生說明這些生物如何為彼此提供食物。將學(xué)生創(chuàng)編的謎語收集到一起，在年級展示。，談?wù)剬ψ匀唤绲恼J(rèn)識和感受。（5）讓學(xué)生真正行動起來。希望通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠結(jié)合實際充分認(rèn)識合理開發(fā)利用自然的好處與不合理利用自然的危害，學(xué)會用書中的知識去指導(dǎo)生活實踐，培育愛心，珍惜生命，盡自己最大能力去保護(hù)大自然，確立一個積極的、正確的環(huán)境觀。培養(yǎng)學(xué)生在青少年階段形成正確的環(huán)境觀。通過活動，我們了解物種的知識，學(xué)會科學(xué)保護(hù)自然環(huán)境資源。同學(xué)們，了解自然環(huán)境的構(gòu)成，人類在自然環(huán)境中生存，并從中獲取各種自然資源，以維持自己的生存和發(fā)展，明確自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)空間和物質(zhì)條件。，請學(xué)生利用課余時間搜集有關(guān)描寫和贊美自然環(huán)境的古今詩詞。① 說是鳥，臉是貓；說是貓，飛得高；白天睡覺夜里忙，捕捉田鼠有功勞。（1）在剛才的圖片中我們都看到了哪些自然資源；（2）將這些資源分類，哪些是可以再生的，哪些是不可再生的；（3）在剛才的圖片中看到的哪些是動物，哪些是植物，它們給予人類什么？我們最喜歡哪一種動物或植物。培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、考察、實踐體驗活動，形成環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。培養(yǎng)我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范意識。一、美麗的自然，豐富的資源 。三、多樣的生物，獨(dú)特的生物 。這些詩文和墨寶可以讓我們深刻認(rèn)識自然，激發(fā)我們熱愛自然的情感。 4～5頁的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解地球自然環(huán)境的構(gòu)成和人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。外來物種是指那些出現(xiàn)在自然分布范圍以外的，通過有意或無意的人類活動而被引入，在當(dāng)?shù)氐淖匀换蛉嗽焐鷳B(tài)系統(tǒng)中形成了自我再生能力，給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)或景觀造成了明顯的損害或影響的物種、亞種。四：我們身邊的污染，學(xué)生觀看。本單元設(shè)計強(qiáng)調(diào)實踐性，將學(xué)校教育與社會實踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育為地區(qū)發(fā)展服務(wù)?，F(xiàn)在多是獨(dú)生子女，容易形成以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關(guān)愛意識，有的學(xué)生用摧殘其他生命特別是身邊的花草樹木等方式發(fā)泄自己的情緒，有的學(xué)生以傷害其他生命為樂趣。要充分估計調(diào)查、考察、實踐體驗活動可能遇到的困難，從時間、安全、方法、途徑等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助。（1）在剛才的視頻中我們都看到了哪些自然資源；（2）將這些資源分類，哪些是可以再生的，哪些是不可再生的；（3）在剛才的視頻中看到的哪些是動物，哪些是植物，它們給予人類什么？我們組最喜歡的一種動物或植物。一個平衡的生態(tài)環(huán)境是經(jīng)過千百年的發(fā)展而形成的，其中的任何環(huán)節(jié)都是很重要的。，對于自然資源枯竭現(xiàn)象談自己的感受。（可參考“教學(xué)參考資料”）：（1）根據(jù)我們對食物鏈?zhǔn)侵R的了解，看看藏羚羊的滅絕是否會影響到整個長江源區(qū)的生態(tài)環(huán)境。876年，歐洲野馬滅絕，原產(chǎn)于歐洲。937年，巴厘虎滅絕，原產(chǎn)于印尼巴厘島。雪豹：野外生存有1000～XX只。黔金絲猴：現(xiàn)存700只。環(huán)節(jié)五：干渴的世界.播放缺水的公益廣告，引起學(xué)生關(guān)注。地球的資源是有限的，如果再這樣下去，總有一天，人類將面對滅頂之災(zāi)。（將本組討論結(jié)果寫在紙上，交給老師）、點(diǎn)評、補(bǔ)充，展示一些環(huán)境污染惡果的圖片。，課下進(jìn)行討論，以小組為單位上交本組活動成果。第二節(jié)少年在行動導(dǎo)入：教師鼓勵激發(fā)情感教師：環(huán)保是人人都關(guān)注的話題，已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān)了。，看看自己哪些做到了，哪些沒有做到。（如有條件，盡可能留下音像資料）。小結(jié)通過這幾堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了作為祖國的小主人公，我們身上的責(zé)任十分重大。近幾年我國因風(fēng)沙危害造成的直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)540多億元。環(huán)節(jié)三：離我們遠(yuǎn)去的朋友，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。1799年，藍(lán)馬羚滅絕，原產(chǎn)于南非。1922年，犀牛中國境內(nèi)滅絕。麋鹿：1900年野生滅絕，全世界不超過3000頭，因為是18頭鹿的后裔而存在遺傳缺陷。絨毛蛛猴：僅余 100只左右。教師總結(jié)，補(bǔ)充。小結(jié)通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，大自然的資源已經(jīng)被人類過度地消耗了，如今，各種資源面臨著枯竭的狀態(tài)，土地荒漠化、水資源短缺、各種能源匱乏等。這里，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，人類破壞環(huán)境源于人的貪婪；認(rèn)識到，要保護(hù)環(huán)境，首先要節(jié)制自己的貪欲。自然資源是（）A、生態(tài)系統(tǒng) B、人類生存的基礎(chǔ) C、基因資源庫D、會限制人類的生存發(fā)展自然資源是從自然環(huán)境中得到的可以采取各種方式被人們使用的任何東西，它包括（）①可再生資源 ②人類生存的基礎(chǔ) ③不可再生資源 ④人類賴以生存的空間 A、①② B、①③ C、③④ D、②④數(shù)不清的動物、植物、微生物，以及它們擁有的豐富的基因，它們賴以生存的森林、草地、海洋等生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成了我們所說的生物多樣性。人類的生活每時每刻都離不開自然資源