【正文】 體驗(yàn)。對(duì)情景圖進(jìn)行“再加工”，增加故事性，分層分步敘述情景圖的內(nèi)容、對(duì)話，減少學(xué)生理解的困難。適當(dāng)增刪教材，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)難度，可對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h一些內(nèi)容，以形成合理的知識(shí)技能，拓展學(xué)生思路。太平鎮(zhèn)中心小學(xué) 2017年10月26日第四篇：大手拉小手活動(dòng)總結(jié)大手拉小手活動(dòng)總結(jié)新課程的理念是“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”。各班舉辦了“小手拉大手節(jié)水護(hù)水”宣傳畫(huà)、手抄報(bào)等系列活動(dòng)，教育并引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約水資源從我做起，從身邊一點(diǎn)一滴做起，珍惜水、節(jié)約水、保護(hù)水，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“愛(ài)水、惜水、節(jié)水、護(hù)水”觀念。第三篇：大手拉小手活動(dòng)總結(jié)“大手拉小手”活動(dòng)總結(jié)為了更好地為學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生做貢獻(xiàn)，進(jìn)一步凈化校園環(huán)境，維護(hù)學(xué)校秩序，提升學(xué)校品味，創(chuàng)建文明校園，實(shí)現(xiàn)“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭”的目的，我校開(kāi)展了“小手拉大手”主題教育，并取得了一定成績(jī)，現(xiàn)匯報(bào)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心準(zhǔn)備。學(xué)校進(jìn)行存檔。（3）、在閱讀方面，中心校特別要求：一、二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀兩本以上兒童讀物；三、四、五年級(jí)的學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀四本以上課外讀物；內(nèi)容由語(yǔ)文教師從中心校推薦的書(shū)目中選，推薦的書(shū)學(xué)生必須精讀，細(xì)讀。三、將愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家園、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)”“十個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融于中心校暑假工作安排之中。一、繼續(xù)抓好文明禮儀教育、愛(ài)國(guó)主義教育、感恩教育。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育。從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣，傳承中華民族的美德。第二篇：“大手拉小手_攜手向前行”活動(dòng)總結(jié)小牛群中心校“大手拉小手，攜手向前行”活動(dòng)總結(jié)小牛群中心校高度重視“十萬(wàn)大手拉小手教育關(guān)愛(ài)服務(wù)”活動(dòng)，今年組織師生開(kāi)展了“大手拉小手，攜手向前行”主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力營(yíng)造有利于學(xué)生思想道德素質(zhì)健康發(fā)展的良好氛圍，以學(xué)生發(fā)展為本，全面貫徹素質(zhì)教育，通過(guò)本次活動(dòng)培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，使學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，具備了較強(qiáng)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力。對(duì)于紀(jì)律差的學(xué)生，則在勞動(dòng)之外，更注重帶領(lǐng)他們進(jìn)行參觀，培養(yǎng)了良好的勞動(dòng)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)的同時(shí)，提高了團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了學(xué)生的組織性、紀(jì)律性。在假期有計(jì)劃地安排相應(yīng)的內(nèi)容。開(kāi)學(xué)后上交。通過(guò)以上活動(dòng)培養(yǎng)廣大學(xué)生開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干，努力把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。號(hào)召同學(xué)們們帶動(dòng)家人做到盡量選擇公共汽車、自行車和步行等綠色低碳出行方式；做到每周“少開(kāi)一天車”； 嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，自覺(jué)踐行平安文明出行。一定會(huì)從根本上改變學(xué)生，改善學(xué)校育人環(huán)境。在百以加減法基礎(chǔ)上，將多位數(shù)加減法呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行試算，從而促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)我，掌握計(jì)算方法。提高效率如果情景圖中有大量的對(duì)話、豐富的圖案則教師必須教師分步呈現(xiàn)教材的情景圖。對(duì)農(nóng)民工子女和學(xué)習(xí)環(huán)境較差、學(xué)習(xí)有困難的孩子，要給予他們“特別的愛(ài)”，老師和同學(xué)都要平等地對(duì)待他們，幫助和鼓勵(lì)他們自強(qiáng)自立，在校內(nèi)、班級(jí)里為他們營(yíng)造好融洽的氛圍，在學(xué)習(xí)方法上多給予指導(dǎo)。(2).優(yōu)先板演板演不但可以檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，還可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力審美情操，使學(xué)生集中精力分析問(wèn)題，想出解決問(wèn)題的方法，并以最美的表現(xiàn)和最高的水平展現(xiàn)給觀眾。表?yè)P(yáng)必須實(shí)事求是，恰如其分；批評(píng)也要注意方式方法，做到不點(diǎn)名，不諷刺挖苦。分層練習(xí)的具體做法是：教師在每堂數(shù)學(xué)課上，設(shè)計(jì)三種不同層次的練習(xí)題供學(xué)生自主選擇：A級(jí)，基本題，模仿性練習(xí)，要求全班學(xué)生都必須掌握；B級(jí)，提高題，發(fā)展性練習(xí)，為數(shù)學(xué)中等和中等以上水平學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)題；C級(jí)，深化題，創(chuàng)造性練習(xí)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較高學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)題。在學(xué)生自主選題時(shí)，但我們采用的是“隱性分層”策略，學(xué)生不知道自己的層次，操作起來(lái)有一定困難。學(xué)困生由于某些原因，要他們把一堂課的知識(shí)點(diǎn)全部在課堂上理解和掌握有一定的難度，如果教師在不能重點(diǎn)加以個(gè)別輔導(dǎo)，勢(shì)必造成他們的知識(shí)銜接上的不牢固，久而久之，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，在這方面也下了很大的工夫，但是如果探究學(xué)習(xí)操作不好，就會(huì)造成能力強(qiáng)的學(xué)生愿意去探究，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生沒(méi)有真正的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，成為了教學(xué)的旁觀者。學(xué)生對(duì)生活是有體驗(yàn)的，有時(shí)比教師體驗(yàn)還更深，所以，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，一定要考慮“真切”，既要與教學(xué)內(nèi)容相吻合，又要符合生活實(shí)際，要讓人感到有必要，有價(jià)值，創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，不能為教學(xué)服務(wù)就是多余的，那就是一種假的教學(xué)情境。但必須追求實(shí)效，切不可流于形式，用來(lái)作秀。分享的目的一是品嘗喜悅，二可強(qiáng)化“雙基”——講解者鍛煉了能力，求得了認(rèn)同，傾聽(tīng)者獲取了知識(shí)，開(kāi)拓了思路。例如：在《統(tǒng)計(jì)》一課中，多媒體顯示了繁華的馬路上在1分中內(nèi)開(kāi)過(guò)的各種車輛，欣賞了一遍后，教師馬上拋出問(wèn)題：“請(qǐng)你幫老師看看各種車輛分別有幾輛，請(qǐng)作好記錄。課堂教學(xué)中教師應(yīng)放開(kāi)手腳，只要把握好教師引導(dǎo)與學(xué)生探索之間的度，獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力將會(huì)相得益彰。我們認(rèn)為，算法多樣化不等于全面化，算法多樣化，必須注意優(yōu)化，教師在課堂上不能把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，但也不能“放任自流”。知識(shí)與技能是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果失去了它，學(xué)困生們還將如何學(xué)下去？又能擁有什么？模式化在一定程度上會(huì)抑制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，但它能促進(jìn)學(xué)困生對(duì)基本算法的理解與掌握。包拯說(shuō)：“沒(méi)有誰(shuí)會(huì)忍心讓自己的孩子受到傷害的。謝謝大家，我的演講完畢！