【正文】 拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”，指名讀？（因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。，此時(shí)的心情怎樣？（失落）他們很失落，從哪些地方看出來？出示：“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在為他們惋惜。（達(dá)爾文）（2）機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索去利用（巴爾扎克）【設(shè)計(jì)意圖：讀名人有關(guān)機(jī)會(huì)的名言既是對課文內(nèi)容的補(bǔ)充，又是課外積累的好機(jī)會(huì)。對自己“默默地說”是語言的內(nèi)化過程，“大聲的，自信的對自己說”是內(nèi)化之后，情感“井噴”的過程。通過交流有關(guān)把握機(jī)會(huì)的事例，讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊，讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴。合作探究。討論交流：第一個(gè)“最大的”指的是整個(gè)麥地里確實(shí)存在著一粒最大的麥穗；而第二個(gè)“最大的”指的是弟子們在麥地里所能見到的、所能把握住的最大的麥穗。背誦最后一個(gè)自然段。第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗。找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。3．通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。學(xué)習(xí)提示：先看看短文講了一個(gè)什么故事，再想想故事告訴我們什么道理。（課件出示，音樂繼續(xù)）【此環(huán)節(jié)是對蘇格拉底第三句話更深層次的品讀，通過填空理解、聯(lián)系實(shí)際等方式引導(dǎo)學(xué)生讀到文字的背后，領(lǐng)略蘇格拉底表面在說“穗”，實(shí)際上以“穗”隱喻人生的高明，也悟出了本課所要折射的人生哲理，教學(xué)重難點(diǎn)得到有效突破。，手中空空如也嗎？他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。）【此環(huán)節(jié)是對蘇格拉底三句話第二層次的讀，通過情景再現(xiàn)及兩組句子的對比閱讀，學(xué)生悟出了兩手空空、一無所獲的原因，分析理解能力也自然得到提升?！雹谕蝗?，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了。（指一生）孩子，你是怎么摘穗的？（讀第一句）為什么搖頭？（我想，后面有的是機(jī)會(huì)，何必現(xiàn)在就摘。（板書：不獲）【此環(huán)節(jié)是對蘇格拉底三句話的第一次讀，屬于淺層次的讀，目標(biāo)有二，一是初讀環(huán)節(jié)對學(xué)生讀書情況的抽查，二是借助這三句話疏通文脈，了解故事的前因后果。）【本課生字只有一個(gè)，難度不大，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式解決，符合學(xué)情和年段特點(diǎn)。）、教育家，今天，我們就一同跨越時(shí)空隧道，到2500年前的古希臘去觸摸他的智慧，感受他的哲理，聆聽他的教誨。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。整堂課教學(xué)流程如下：談話導(dǎo)入——初讀感知——品讀悟理——小結(jié)延伸。蘇格拉底長期以教育為業(yè)，他教學(xué)方式獨(dú)特，常常用啟發(fā)、辯論的方式進(jìn)行教學(xué)。（師相機(jī)出示“麥壟”的畫面：瞧，這一行一行的麥子就是麥壟，此時(shí)正是麥子成熟的季節(jié)，故事就發(fā)生在這片金黃的麥地里。）：蘇格拉底給弟子們提出的摘穗要求是——摘最大的麥穗、只許進(jìn)不許退，結(jié)果呢？——弟子們都兩手空空，沒有收獲。：同學(xué)們，現(xiàn)在我們的教室就是那片金黃的麥地，你們就是蘇格拉底的弟子。①蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！蜖栐?，帶著理解，帶著感悟再讀這一段，你們會(huì)有更深的感受。一年過后，蘇格拉底再次問學(xué)生：“請告訴我，最簡單的甩手動(dòng)作，有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持做到了今天？”這時(shí)整個(gè)教室里只有一個(gè)學(xué)生舉起了手，這個(gè)學(xué)生就是后來成為著名哲學(xué)家的柏拉圖。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。三、檢查自學(xué)情況1．指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。2．指名說。第三篇：最大的麥穗 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語：沉甸甸 挑挑揀揀 錯(cuò)失良機(jī) 兩手空空 如夢初醒 你能用上其中的詞語說一說課文的主要內(nèi)容嗎。學(xué)生活動(dòng)。相機(jī)板書：抓住機(jī)遇把握當(dāng)前我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對我來說，摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有把握住今天，才能擁有更加美好的明天！在你身邊有沒有這樣的例子呢？誰來說一說？（同學(xué)們說得真好，足以證明了你們已經(jīng)真正讀懂了蘇格拉底的話語?。驹O(shè)計(jì)意圖】：通過對這段文字的品讀，學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理，教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流心得的難度，給學(xué)生提供了一個(gè)很好的范例?！景鍟航枋抡f理】【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語文的過程就是將文章的語言內(nèi)化成自己的情感的過程。在此，老師送給大家兩句名言，讓我們共勉：（出示）（1）機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！?？？（七個(gè)字）這七個(gè)字告訴弟子們什么？？（(時(shí)間到頭了,生命到頭了,機(jī)遇沒有了??)？（惋惜、氣憤、微笑??）。（1）畫出描寫弟子們摘麥穗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的有關(guān)語句，想一想：從這些語句中，你能感受到什么？體會(huì)“埋頭”的含義（視野狹小，目光短淺??）（2）出示：弟子們埋頭向前走。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。沒有最好，只有更好。有感情地背誦最后一個(gè)自然段。三、第二句“你們已經(jīng)到頭了。體會(huì)“埋頭”的含義（束縛思維，目光短淺……）是呀，機(jī)會(huì)就這樣在舉棋不定、猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭手中空空如也。蘇翁之意僅僅在于“穗”嗎？更在于什么？ 如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？ 出示： 蘇格拉底對弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。這就是……指名讀麥穗為什么要加上引號(hào)呢？（麥穗就是機(jī)會(huì)，麥地就是人生）再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大？突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”這兩首熟悉的詩就是反映的這個(gè)道理，我們來看一