【正文】 富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，一線教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)：從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。6．教務(wù)處定時(shí)對教師所寫反思進(jìn)行查閱、評等。1．全體教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理論，深入領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，以新課改理念及課標(biāo)要求來評定自己的教育教學(xué)行為、教學(xué)效果，反思不足，尋求改進(jìn)辦法。導(dǎo)學(xué)案編寫過程，是圍繞為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求，教師把自己的生命體驗(yàn)和生活感悟融入教材的過程，是教師和教材的互動(dòng)生成。A、B級（基礎(chǔ)）：結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，選編基礎(chǔ)性較強(qiáng)的練習(xí)題，題目要體現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律的理解，要求學(xué)生獨(dú)立完成。重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定都是經(jīng)驗(yàn)性預(yù)設(shè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇是否恰當(dāng)，是對教師對學(xué)情了解是否準(zhǔn)確的驗(yàn)證和考驗(yàn)。九、精心設(shè)計(jì)高效課堂的導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案的精髓就是這三個(gè)字——“導(dǎo)”“學(xué)”“案”。（三）、自我激勵(lì)，自我評價(jià)教師要注重學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用，充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生自主互動(dòng)，層次不同的學(xué)生可以自發(fā)組織成為小組，以小組為單位完成作品。，自主互動(dòng)有人說過：“創(chuàng)造性在一致性的要求中慢慢被泯滅”。許多教育家都主張教學(xué)中應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氣氛。教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。四、練：當(dāng)堂訓(xùn)練。３、出示教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)），以口述、多媒體或小黑板的形式展示給學(xué)生。一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)階段。作為中心發(fā)言人，必須深入地研究教材、教法，研究學(xué)生的學(xué)法和學(xué)習(xí)中可能存在的問題，提出學(xué)生訓(xùn)練的方法和練習(xí)題，提出一個(gè)教學(xué)的預(yù)案。要做到“四個(gè)統(tǒng)一” ：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)。每個(gè)備課組成員必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，提出具體的教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。一方面需要了解本學(xué)科內(nèi)知識的關(guān)聯(lián)，另一方面了解與之相關(guān)知識的關(guān)聯(lián)，這對于提高教師尤其是年輕教師駕馭教材的能力是大有幫助的。具體措施：抓實(shí)集體備課。在我校舉辦的優(yōu)質(zhì)課大賽中張煥民老師、郭清坡老師、耿立平老師、錢俊杰老師獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。以“五課”為載體，提高教師素質(zhì)我校將深入開展“五課”活動(dòng)，即：推門課、高效課堂達(dá)標(biāo)課、校級教改示范課、青年教師比賽課、教學(xué)開放課。其他課如物理化學(xué)作業(yè)量控制在15分鐘以內(nèi)。從實(shí)驗(yàn)班、實(shí)驗(yàn)教師開始，看一看培訓(xùn)的內(nèi)容在課堂上的落實(shí)情況，課堂教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)也放在這上面，如果落實(shí)不到位，再次組織學(xué)習(xí)、研討，直到滿意為止，然后作為“標(biāo)準(zhǔn)”在全校各班級、全體教師中推廣，這樣指導(dǎo)就起到了“以點(diǎn)帶面”的作用。原則上教師講授不得超過10分鐘，學(xué)生活動(dòng)要達(dá)到30分鐘，學(xué)生練習(xí)效果檢測不少于5分鐘，任何課型都不得突破。強(qiáng)化對集體備課過程的監(jiān)控，力爭做到目標(biāo)有效、環(huán)節(jié)有效、活動(dòng)有效、指導(dǎo)有效、訓(xùn)練有效，堅(jiān)決避免集體備課流于形式。（2）加強(qiáng)集體備課，要確保其形式與內(nèi)容、時(shí)間與效果的統(tǒng)一。（二）教師要對自己的職業(yè)生涯做出具體規(guī)劃。我們就應(yīng)該知己知彼，做出適應(yīng)性的改變運(yùn)用自己的改變創(chuàng)造自己的獨(dú)特的教學(xué)方法，使學(xué)生每天都充滿好奇，產(chǎn)生興趣。四、抓好調(diào)查，確定課題研究方向?yàn)榱苏莆盏谝皇仲Y料我們課題組從2012年6月開始，就對有經(jīng)驗(yàn)的教師當(dāng)面取經(jīng)，詢問學(xué)生對高效課堂教學(xué)的實(shí)行有哪些好的看法和思考，在九月份新生開學(xué)我們就以問卷調(diào)查的方式具體實(shí)行，主要有以下幾個(gè)方面：教師是高效課堂的組織者、引導(dǎo)者，教師在課堂中占主要地位，我們先對教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性，促使學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)語文知識。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。我們會用目光和微笑與學(xué)生交流，讓所有的學(xué)生都能從老師的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。上學(xué)期我們課題組趙云霞老師擔(dān)任七年級一班的班主任，不但記住所有學(xué)生的名字，還深入了解每一個(gè)學(xué)生，課堂教學(xué)效果同其他五個(gè)班級有極大懸殊。3）隨時(shí)收集、整理課題研究過程資料，對階段研究情況進(jìn)行剖析。（四）確立目標(biāo)、明確思路：以人為本，構(gòu)建和諧、自主、優(yōu)質(zhì)、高效課堂。有效學(xué)習(xí)的三條鐵律187。這就要求教師不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識與新的教育理念，研究新課標(biāo)、新教材、新教法，不斷完善自己，充實(shí)自己。只有熟練的教學(xué)技能，才能打造高效的課堂教學(xué)。課題研究中得到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力指導(dǎo)，我校李昌校長、劉國星副校長、教務(wù)處張耀武主任大力支持和幫助。我校郭清坡老師、趙云霞老師對申報(bào)的課題171。鳳鳴谷中學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷187。做到“知無不言，言者無罪，聞?wù)咦憬洹钡牧己镁置?。第一篇：打造高效課堂實(shí)踐探究調(diào)查報(bào)告171。從調(diào)查中我們有發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師對于新的教學(xué)方法，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)的制訂都富于目的性、針對性，不再人云亦云，運(yùn)用各種方法和使用一些新的教學(xué)手段達(dá)到學(xué)生快速掌握的目的，每次課堂結(jié)束后，大家不但能自己寫出教學(xué)反思，還能相互交流好的經(jīng)驗(yàn)，共同的不足以后要避免。附表 1.171。第二篇：打造高效課堂實(shí)踐探究階段總結(jié)“打造高效課堂實(shí)踐探究”研究報(bào)告郭清坡趙云霞〔摘要〕在新一輪的課程改革的浪潮中，如何推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)、低消耗、重維度、高質(zhì)量”的教學(xué)效果打造“高效課堂”，各級各類學(xué)校教師圍繞“優(yōu)質(zhì)、高效、減負(fù)”的要求進(jìn)行有益的實(shí)踐探究。我們課題組終于可以大張旗鼓的進(jìn)行實(shí)踐探究了，就如何改變以往“教師怨、學(xué)生苦”的詬病，總結(jié)探索出打造高效課堂的教學(xué)過程。教學(xué)即是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，它是建立在教師具有廣博的知識和熟練的教學(xué)技能基礎(chǔ)上的。課堂的低效是由教師對課本和課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂的駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響 課堂教學(xué)的效率。我們課題組成員在我的帶領(lǐng)下查找資料學(xué)習(xí)宇文森教授的171。（三）領(lǐng)會內(nèi)涵、提高認(rèn)識 打造高效課堂，是學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。2）不定期深入各教研組，參與“五評十課”及單周備課、雙周會課教研活動(dòng)，對“高效課堂”策略的構(gòu)建進(jìn)行專題討論。我們課題組老師教的班級多，往往不能記住所有學(xué)生的名字，這使課堂教學(xué)效果大打折扣。是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，做好知識的領(lǐng)航人。然后再“跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。學(xué)生對教學(xué)課堂情況的調(diào)查 學(xué)生喜歡什么樣的教師，有哪些需求我們教師做出的不一定適合他們心理生理發(fā)展。通過學(xué)習(xí)討論，達(dá)成共識，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的各項(xiàng)工作中來，努力形成人人、課課、科科追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。（四）重視常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)課堂環(huán)節(jié)，確保高效課堂實(shí)施功夫用在備課上備課時(shí)至少要做到以下兩點(diǎn)：（1）在備課上，要做到四個(gè)結(jié)合：①與課標(biāo)、教材、學(xué)情等相結(jié)合；②和畫知識樹（知識結(jié)構(gòu)圖）相結(jié)合③和使用電教手段相結(jié)合；④要和編制導(dǎo)學(xué)卡相結(jié)合。教師課后要針對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，寫出有價(jià)值的教學(xué)后記，要把課堂檢測效果反饋給教研組，以便分析原因與調(diào)整檢測內(nèi)容。一般的課堂教學(xué)大致可分成四個(gè)時(shí)段，創(chuàng)設(shè)情景引入新課；學(xué)生自學(xué)合作交流；教師點(diǎn)撥提高升華；當(dāng)堂練習(xí)鞏固提高、布置課后作業(yè)。每一次培訓(xùn)隔一個(gè)星期以后，我們都要開展新一輪的推門課。各科教師要嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，數(shù)學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)量平均不超過30分鐘，語文、英語等學(xué)科的課后作業(yè)量平均不超過20分鐘。（五）開展一系列活動(dòng)，確保高效課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。獲市教育局市總工會一等獎(jiǎng)等。六、有效備課是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提和基礎(chǔ)高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。這就要求教師在集體備課前通過自己的教學(xué)研究，明確知識關(guān)聯(lián)。教學(xué)基本過程完成后，再回頭審視自己的教學(xué)得失，也就是我們所說的教學(xué)反思，通過教學(xué)反思來總結(jié)和提升自己的教學(xué)能力和水平。備課教師在集體備課時(shí)，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”形式，進(jìn)行比較，揚(yáng)長避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識。在集體備課時(shí)，有時(shí)也可邀請備課組外經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師給組內(nèi)老師進(jìn)行專題講座，以擴(kuò)大交流的空間。第五步，交流反思：教師個(gè)人根據(jù)實(shí)際執(zhí)教情況，認(rèn)真思考，深刻反思，并寫出教后札記。２、板書課題。（時(shí)間大致１０分鐘）１、基礎(chǔ)知識的點(diǎn)撥；２、做題技巧的點(diǎn)撥；３、典型例題的點(diǎn)撥；４、變式訓(xùn)練或拓展提高?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。，樂于思考在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂于思考。教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地，要善于把教學(xué)內(nèi)容本身的矛盾與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學(xué)生去探究 “為什么”，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生勤于思考，樂于思考，從而更加積極自主地投入學(xué)習(xí)。例如，為引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)出有各自特色的幻燈片，我們仔細(xì)觀察學(xué)生作品中的創(chuàng)新閃光點(diǎn)，通過多媒體教學(xué)網(wǎng)向?qū)W生演示，組織學(xué)生進(jìn)行分析和討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。獨(dú)立自學(xué)不等于放任自流，當(dāng)學(xué)生遇到問題，教師要與學(xué)生共同探討，啟發(fā)學(xué)生思維，指點(diǎn)學(xué)生找出解決辦法。所以教師要注重學(xué)生的自我評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識自己“學(xué)會”的過程是否合理有效，在學(xué)習(xí)中使用的方法是否得當(dāng)，進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。這種課由于十分關(guān)注學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的培養(yǎng)，在一個(gè)學(xué)習(xí)周期內(nèi)，也是加速的課，前面慢一些，不會耽誤整體進(jìn)度。提醒學(xué)生要重點(diǎn)掌握的問題，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問題的信心。7）練練試試（小試身手）題目設(shè)置要分四個(gè)層次。網(wǎng)絡(luò)和出版物提供的材料，只能借鑒。為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)課改進(jìn)程，我校特制定教學(xué)反思制度。如：在教學(xué)中，哪些環(huán)節(jié)沒有按計(jì)劃實(shí)施？為什么？ 5．要求教師每節(jié)教案后必須寫教學(xué)反思。十一、建立小組評價(jià)機(jī)制改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。其他為組員，小組之間相互配合可以增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使小組的每個(gè)成員都感覺到我很重要，為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)分都為100分，然后根據(jù)指定的量化考核扣分細(xì)則進(jìn)行考核減分。教研組應(yīng)當(dāng)成為教師最基本的、現(xiàn)實(shí)的、主要的學(xué)習(xí)型組織。經(jīng)過幾輪活動(dòng)，教師的教育理念和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)茌^自覺地融入備課——聽課——評課的過程，研課的習(xí)慣已初步形成，活動(dòng)的效果和活動(dòng)方式得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致認(rèn)同。學(xué)校在建立教師教學(xué)常規(guī)工作評價(jià)機(jī)制的同時(shí)，應(yīng)為教研組的評價(jià)保留一份獨(dú)立性——變教師的個(gè)體評價(jià)為教研組的整體捆綁式評價(jià)，設(shè)立先進(jìn)教研組、優(yōu)秀課題組等表彰制度，通過科學(xué)、合理的團(tuán)隊(duì)評價(jià)方式促使教師個(gè)體在參與年段組、教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)的工作中不斷測量自身專業(yè)成長的步伐，及時(shí)地調(diào)整專業(yè)前行的目標(biāo)和節(jié)奏，跟隨課改的節(jié)拍實(shí)現(xiàn)自我跟進(jìn)。當(dāng)前的問題是，如何把這種研讀系統(tǒng)化地持續(xù)開展下去，如何在個(gè)人研讀的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)集體的互動(dòng)和交流，如何加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，使教研不至于停留于“低水平重復(fù)”而無趣。案例研究，也是課題研究過程性材料的整理過程，引領(lǐng)教師從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用，再由對實(shí)踐的不斷反思中獲得教學(xué)技能的日愈精湛，獲得教師個(gè)體的專業(yè)成長。經(jīng)過我們學(xué)校共同努力我們?nèi)〉煤艽蟮氖斋@：一、多數(shù)教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識水平、認(rèn)識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)能以“以人為本，人人會學(xué)”為宗旨。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情。教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖為：“三步六環(huán)節(jié)” 混合式課堂教學(xué)模式 創(chuàng)設(shè)情境（激趣、設(shè)疑、動(dòng)靜有度）一步：目標(biāo)引領(lǐng) 提出問題（抓主線）認(rèn)定目標(biāo) 梳理問題（理思路）形成目標(biāo)（定任務(wù)）獨(dú) 學(xué)（充分預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考）初學(xué)交流 對學(xué)（同桌交流、探究對照）群 學(xué)（二度合作、創(chuàng)新總結(jié)）二步：互動(dòng)交流 完善交流（同組）生生合作 質(zhì)疑辨析（異組）合作引領(lǐng) 引導(dǎo)（歸于主線、探究方法）師生引領(lǐng) 指導(dǎo)（點(diǎn)撥疑難、形成規(guī)律）評價(jià)（激勵(lì)探究、發(fā)展自我）診斷 相機(jī)測評 反饋 落實(shí)目標(biāo)三步：反饋提升 對評（查漏補(bǔ)缺）拓展提升 群評（質(zhì)疑探究）師評（專業(yè)引領(lǐng)）“三步六環(huán)節(jié)”中的三步，分別是目標(biāo)、過程、效果的具體體現(xiàn)，六環(huán)節(jié)也可根據(jù)課型不同相機(jī)調(diào)整，“16字方針”即“關(guān)注主體、落實(shí)雙基、精講多練、當(dāng)堂作業(yè)”。校本內(nèi)部培訓(xùn)具有針對性。在凸顯第二課堂亮點(diǎn)方面，學(xué)校提出“能承擔(dān)第二課堂輔導(dǎo)是實(shí)小合格教師的條件之一”的長效機(jī)制。二是學(xué)校依據(jù)課改要求，制定了高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們認(rèn)為，要落實(shí)好高效課堂工作的管理，務(wù)必做到抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過程。本學(xué)期的“以賽促改”系列活動(dòng)形式多樣，從暑假到現(xiàn)在依次進(jìn)行了全體教師的課標(biāo)及專業(yè)理論知識測評活動(dòng)、第二屆高效課堂教學(xué)標(biāo)兵和能手推薦者的模擬測試、單元式說教材活動(dòng)、學(xué)科主任針對本學(xué)科進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)交流講座、教師怎樣教得有效經(jīng)驗(yàn)交流會、學(xué)生怎樣學(xué)得有效演講賽、期中模擬測試命題競賽等。（五）分層互動(dòng)，分層作業(yè)，真心關(guān)愛潛能生我校要求全體教師樹立“實(shí)小無差生”的理念，追求學(xué)生素質(zhì)均衡發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生成人教育。四、實(shí)際效果 隨著實(shí)小高效課堂的全力推進(jìn)，課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，教師的專業(yè)化程度更深厚，孩子的個(gè)性更加張揚(yáng)，師生互動(dòng)，和諧發(fā)展，共同成長！2011年上期教育質(zhì)量檢測和目標(biāo)考核，我校總分名列小學(xué)第一，特別是在小學(xué)畢業(yè)考試和四年級抽考中，各科的平均分、及格率、優(yōu)秀率共18個(gè)項(xiàng)目，我校有14個(gè)項(xiàng)目獲得第一。高效課堂是以教師和學(xué)生持續(xù)發(fā)展為本，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以超前自主學(xué)習(xí)課堂為模式，以提高課堂教學(xué)效果最優(yōu)為目的，以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益”為目標(biāo)的課堂教學(xué)。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自理能力、交往能力、規(guī)劃能力、學(xué)習(xí)能力。教育家陶行知曾說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教