【正文】 是提高教師素質的重要途徑，因此，我校積極引導教師參與課堂教學研究，在研究中邊學習，邊探索，邊實踐，邊反思，不斷提高教育科研水平和教育教學藝術水平。如小學部思品、生活、健康課的整合重組、語文與科技自然的綜合實踐活動，已有成效。本學期，縣成教中心組織了全縣的全員培訓活動，我校教師都能積極參加活動，認真學習，完成各項作業(yè)。（三）學校制定了教師培養(yǎng)規(guī)劃，每學期都有校本培訓活動方案。因此，如何快速提升教師隊伍的業(yè)務素養(yǎng)，促進教師專業(yè)水平的發(fā)展，是學校工作的頭等大事。三、骨干輻射，互幫互學。制作并運用圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，將使課堂教學化靜為動、化難為易、化抽象為直觀形象，從而使學生身臨其境、視野開闊、思維活躍、情趣盎然，有效提高課堂教學效率。本校教師的計算機、網(wǎng)絡技術培訓經(jīng)過幾年來的不懈努力，已取得顯著成效。③結合課堂教學，每學期至少撰寫三篇質量較高教學案例、反思或論文，并上交教務處作為考核依據(jù)。加大校本研訓的力度校本教研涉及到教師的面更廣，更切合教師的實際，更有利于教師專業(yè)的發(fā)展、提升。同時為充分發(fā)揮我校骨干教師的作用，借鑒總結先進的經(jīng)驗，遵循教師特點和成長規(guī)律，做到以點帶面，為骨干教師的專業(yè)成長提供更多的幫助,努力打造一支師德高尚、“教有特色”的老中青相結合的骨干教師隊伍。資源式集體備課，主要是為了減輕教師備課的負擔，為日常教學提供方便。通過培訓，許多教師能夠把現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗轉變?yōu)樽陨淼慕逃虒W實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。通過正式和非正式的學習過程，如教師之間的相互聽課，相互交談，從中反思教學過程，交流教學經(jīng)驗。為了切實抓好校本培訓管理工作，教導處主要負責，布置校本培訓具體內(nèi)容，定期進行培訓學習。本次論壇的主講嘉賓有臺灣臺東大學榮譽教授林文寶、上海師范大學教授梅子涵、清華大學附小校長竇桂梅、著名作家葉開、深圳大學文學院學科作文研究中心執(zhí)行主任鐘傳煒、上海外國語大學附屬學?？蒲惺抑魅畏?、北京十一學校歷史特級教師魏勇、深圳育才中學語文老師嚴凌君、深圳實驗小學語文教師周其星等。如今信息學奧賽教學已成為溫州第十二中教育的特色品牌。并陸續(xù)開展人人過關課、組內(nèi)研討課、教學督導課、對外展示課等，使課堂改革全面、穩(wěn)固推行，校本教研氛圍喜人。以課改為抓手，開展各層次校本培訓在課改實施之前，我校先集中行政進行研討，大家形成共識；接著我們組織教研組長和學科骨干兩次到翔宇中學進行觀摩學習，有了課堂變革的這個大目標，大家的學習自覺而認真；然后我們召集學校教學骨干力量，開展研討活動，制定“生?動”課堂改革方案討論稿；再接著我們開展班主任、備課組長、學科教師等等一層層的校本培訓，通過專家引領，同伴互助等方式開展多輪的學習活動，結合組織教師參加各級各類的課改培訓，到兄弟學校聽課評課、聽講座，從中吸取好的經(jīng)驗和做法，提升校本研訓的質量。本學期，我們要求每位老師撰寫15——17篇教學反思，同時每位老師必須選取其中一篇原創(chuàng)的教育教學論文、教學案例或教育教學敘事，學校組織評比，推薦一些優(yōu)秀作品參加縣級評比。倡導各教研組確定研討主題，加強教研組建設，同時讓教師們在研究過程中，學習理論、更新觀念、矯正行為、促進發(fā)展。從而不斷提高教師的業(yè)務能力和專業(yè)水平。教育教學科研是提高教師業(yè)務能力，提高教學質量，促進學校發(fā)展的有效途徑。搭建平臺讓學生自主展示才華為了讓不同層次的學生有所發(fā)展，我們準備為學生搭建一系列的平臺：本學期，我們將舉行1年級拼音能力測試、2年級開展?jié)h字書寫比賽，3——6年級“作文競賽”、1——2年級學生口算能力測試、3——6年級數(shù)學能力測試。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。四、讓教研工作更顯人性回顧本學期的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們清清楚地認識到，要以更高的標準要求自己，還存一些差距和不足。本學期，在區(qū)督導研訓處的安排下，對海城片區(qū)的教師培訓管理平臺進行指導工作。每場展示后，新教師們都能結合活動進行及時有效的反思。對骨干教師與新教師的結對提出了明確具體的要求。章歡歡老師分享了她閱讀的書籍《窗邊的小豆豆》，告訴老師們要關注環(huán)境對孩子的影響，充分尊重和信任孩子。最后結合幼兒園的混齡試輪滑運動戶外自主游戲進行具體研討。經(jīng)過抽簽，12位教師依次根據(jù)抽到的題目進行了一小時的準備，爾后根據(jù)準備內(nèi)容開始了15分鐘的現(xiàn)場試課。2. 幼兒園第一屆“教學能手”評比活動為了適應幼兒教育新形勢，推動幼兒園的發(fā)展，造就一支高素質的教師隊伍，全面提升教師的專業(yè)技能，促進教師專業(yè)化成長，本學期舉行區(qū)六幼第一屆“教學能手”評比活動。課題，對于我們?nèi)w老師來說，是一個新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務。二、讓實踐活動更為生動（一）豐富多彩的教研組研討活動本學期我們著重在小中大三個教研組開展了一些橫向的專題研討。閱覽室里常能見到老師們捧著書在閱讀、在學習。一學期來，我校共有50多人次參加各級培訓和外出參觀學習（其中省培訓平臺自主選課達38人次）。如新常規(guī)的培訓；另一個通過“信息技術”專題培訓，幫助老師提高資源共享能力的培訓。表現(xiàn)為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規(guī)范，師生關系和諧；課堂上學生自主合作交流，實踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。如新常規(guī)的培訓；另一個通過“信息技術”專題培訓，幫助老師提高資源共享能力的培訓?，F(xiàn)在就我校本學年的校本培訓工作作如下總結：。培訓的內(nèi)容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助?，F(xiàn)在就我校本學年的校本培訓工作作如下總結：。在校本培訓實施過程中，做到學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業(yè)務檔案，及時總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。第一學期校本培訓工作總結2一學年的工作，在緊張的學習和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，我們在一學期的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法。本學期，我園加大培訓力度，積極鼓勵教師參加省教師培訓管理平臺上的各類培訓。小班段以“小班幼兒日常常規(guī)的養(yǎng)成”為主展開研討：如何解決幼兒入園問題？如：幼兒哭鬧、不安等情緒；如何培養(yǎng)幼兒進餐習慣的養(yǎng)成？如：幼兒挑食厭食等；如何培養(yǎng)幼兒入廁問題？如：幼兒不能及時告知老師等；如何讓幼兒養(yǎng)成午睡習慣？如：打擾他人入睡或小便問題；在研討中小班段的老師們借鑒她人的做好，改進自己的教育行為。隨著一次次自主游戲的經(jīng)驗積累，孩子們的探究、創(chuàng)造以及語言表達等各方面能力都得到逐步的增強，我們便充分地利用游戲的講評時間，組織幼兒結合自身已有經(jīng)驗或聯(lián)系實際對游戲中發(fā)生的問題、想法進行討論，讓幼兒在討論中、在爭執(zhí)中尋求答案。比賽中教師們用豐富的表情，有趣的動作和抑揚頓挫的聲音生動流暢地講述著每一個故事。對于老師們來說這樣的方式不僅為大家提供了一次自我學習、自我鍛煉的機會，更讓大家在比賽中有了思考，有了收獲，有了進一步的成長！經(jīng)過三輪嚴格的考核，最終洪婷婷、吳章明、項倩倩成為幼兒園第一屆教學能手，希望借此活動，推動教師專業(yè)水平的提升，也讓教學能手們在今后的教育教學實踐中成為老師們的榜樣。評價是作為區(qū)域活動的一個環(huán)節(jié)而言，是在收拾整理活動結束之后，教師通過集體或小組的形式，組織幼兒交流、分享、討論區(qū)域活動中的操作經(jīng)驗，以梳理、提升經(jīng)驗，目的是通過評價實現(xiàn)知道的功能，促進幼兒的發(fā)展。第三個篇章“書韻流香，你我共賞”，現(xiàn)場讀書筆記評比和展覽，引導教師們尋找閱讀的快樂！第四個篇章“書韻流香，共同成長”贈書活動，幼兒園給交流分享的老師和讀書筆記優(yōu)秀的老師贈送了書籍。按照要求對新教師師徒結對的開展情況進行檢查，并接受陳潔老師的具體指導。為了提高教師對幼兒活動的觀察力，促進教師主動觀察現(xiàn)象、記錄過程、分析問題、反思自我，教科室按計劃舉行教學案例評比。為片區(qū)姐妹園的老師提供了學習觀摩的機會，以達資源共享攜手成長，起公辦園示范輻射作用。，質量也不算高。教學資源包包括每節(jié)課的教學設計、配套課件、作業(yè)練習以及單元檢測試題等。教研式集體備課按“確定課題，個人初備——討論交流，形成初案——反復研磨，討論修改——公開教學，研討反思”的流程進行。（3）鼓勵教師積極申報縣、市級及更高級別的課題研究，不斷提高自己的教科研水平。每學年規(guī)定讀一本教育教學理論著作，撰寫至少1篇xxxx字的讀書心得。(4)學校特色①開展師徒結對，優(yōu)勢互補活動。作業(yè)內(nèi)容有針對性、典型性、層次性、靈活性，體現(xiàn)能力培養(yǎng)以及知識的遷移）；第二階段開始課堂不拘形式，模式不固定。問題與經(jīng)驗為我校教師教科研提供了眾多的研究視點，也為教師的研究積累了豐富的素材，為提高教師業(yè)務水平，充分利用名班主任、三壇、骨干教師的資源，發(fā)揮其引領、輻射作用，由本校各學科的市“三壇”、市骨干教師為各學科老師開設專題講座和培訓，這些培訓對青年老師來說，的確受益匪淺，青年老師對于這種富有針對性的培訓活動評價非常好，參與積極。我們還承辦了一次市教研院“有效課堂變革”區(qū)域活動，得到教研院楊向群副院長率闕銀杏等專家來校指導，也得到兄弟學校的領導大力支持，我們自己也舉辦了各種展示活動，如“五校聯(lián)盟”同課異構活動，溫州市第十二中學面向市直的“生?動”課堂展示活動，“青教杯”課堂教學比賽活動等等，教師們在備課、聽課、評課活動中都得到不同程度的提升。隨著我校校本課程開發(fā)的深入發(fā)展，它定能在我校教育教學中發(fā)揮它獨特的作用！三、以活動為載體，加強教師課外閱讀金秋十月，學校也迎來了以“金秋讀書節(jié)”為主題的系列活動，這次活動自十月六日起拉開了序幕，到十月十六日演講比賽，還有文學知識大會，閱讀與文學講座，書簽制作展，文集展。第一學期校本培訓工作總結5我校校本培訓工作在全體老師的配合下，以深入開展“小學教師繼續(xù)教育培訓”為契機，繼續(xù)以課程改革和全面推進素質教育為中心任務，多渠道加強教師的業(yè)務指導和培訓，將教師的觀念的轉變，理念的提升貫徹于培訓的全過程。二、制定方案，推進校本培訓進程。校長親自率隊組織檢查各班的教學常規(guī)和各項制度的落實情況，要求教師在備課、上課，作業(yè)布置、批改、輔導等工作中嚴格按照常規(guī)要求實施。學校對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，還將加強對作業(yè)批改（每周一小查——每周五下午都定期檢查；一學期兩大查——期中教學檢查和期末教學檢查），幫助大家尋找教學中存在的問題，并提出改進措施和意見。此外還要重視后20％學生的教育，給予心理上的疏導、學業(yè)上的輔導，生活上的照顧等，能使一切不該掉隊的學生不掉隊。只有兩者相輔相成，學生才能真正受益。同時，要擠出一定經(jīng)費聘請名師來校指導或外派教師學習。但是，計算機、網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，和教師運用信息技術手段的更新不足，已經(jīng)成為制約信息技術在教育教學實踐中充分發(fā)揮作用的一個瓶頸?！叭蝿铡敝黝}，學以致用。只有教師掌握了計算機技術，才能有效指導學生掌握計算機技術。由于教師學習計算機、網(wǎng)絡技術主要是利用課余時間進行的，需要見縫插針，所以單靠講課老師一個人，是絕對不能滿足這部分學員的輔導需求的。為加強經(jīng)驗和成果的積累總結，使我校校本培訓再上一個新臺階。（四）學校有教師培訓管理制度，有教師參加培訓的檔案資料。我校充分運用和發(fā)揮課題研究這樣一個載體，來帶動校本培訓的開展和深入。（1）加強信息服務，為教師研究提供方便。同時，我校聘請校外特級教師和名師加盟，通過“名師結對，師徒結對”等活動的開展，扎實提高年青教師的課堂教學能力和教科研能力。教師們主動地研究新課程，研究課堂教學，全身心地投身于教科研的洪流之中。對于新上崗教師，我校主要開展了“師徒結對”活動，可以是“一師多徒、一徒多師”，引導他們盡快站穩(wěn)講臺，形成教學規(guī)范。積極倡導微觀研究、反思性研究、行動研究、個案研究，深入堅持開展并提高活動的成效。二 緊密青藍結對，促進共同發(fā)展同學科內(nèi)，工作不滿五年的新教師與骨干教師師徒結對，師傅從教學設計、課堂授課、作業(yè)批改、課堂管理、學生輔導等各個方面帶領徒弟成長；同學科內(nèi)工作滿五年以上教師互相之間結成互助對子，在各個方面互相幫助，互相學習，取長補短共同提高?！敖處熥孕耪n堂的框架”針對各學科特點，年級特點制定學生自信課堂框架體系。三是本學舉辦“教師課堂素養(yǎng)”大賽，每位選擇一個授課環(huán)節(jié)錄制微視頻參賽，重點是評價語的使用。三是通過問題探討課、骨干教師引領課，解決青年教師提升教學方法的問題，通過這樣的活動，有效的提高了教師的教學水平。一二年級的自信表達課程為周四的校本課程時間，兩項內(nèi)容間周進行，每次活動一課時；三四五年級的自信表達課程與語文學科的作文練習和口語表達相融合，由語文教師根據(jù)教學進度進行隨堂活動，每周每項活動至少一課時。如，解答趣味數(shù)學題，記敘數(shù)學和數(shù)學家的故事，提高解決力所能及的實際問題等等。內(nèi)容上：我們的小課題與仲廣群教授推廣的助學課堂一脈相承，所以本學期將助學課堂與小老師開講整合在一起。一、加強領導，抓落實。（2）開展校本培訓，完善教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)實施泰順教師發(fā)展中心教學常規(guī)“五個三”要求，在行動中引領教師成長。④開展“行為跟進式”的課堂教學研討活動（教師自主備課、首度施教→組內(nèi)教師聽課、評課、提出問題及改進建議→教師改進教學設計、二度施教→組內(nèi)教師二度聽課、評課、提出二度修改意見→教師反思并改進（或三度施教）。圍繞教學基本環(huán)節(jié)、基本能力和基本技能，針對教師實際，學習先進教育教學理論，拓寬和更新專業(yè)知識，以課堂教學問題為突破口，訓練教育教學技能，研討教育教學方法，交流教學經(jīng)驗，扎實提高教師課堂教學能力和水平。（6）期末要求教師上交個人材料。經(jīng)過一學期來的校本培訓，教師更新了觀念，提高了素質。成立了以校長為組長的校本培訓領導小組，吸收學校務實能干的骨干教師為成員。三、科學制訂培訓計劃20xx年秋季開學前，學校就根據(jù)教師隊伍的實際情況及隊伍建設目標，制定了培訓計劃，將集中培訓、培研結合和個人自學三方面有機結合起來，擬定每學期全校集中專題培訓至少3次，教研組內(nèi)每周一次業(yè)務學習。四、加強常規(guī)管理，努力提高教