【正文】 生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的，有教學生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌?？梢赃@么認為，學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對于大部分學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結(jié)合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。八、個人教學努力方向（1）對于新教材的教學，教師應(yīng)該不斷進行學習，提高自身教學能力，以提高課堂教學效率。在課堂上努力發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點，加以培植和發(fā)揮，調(diào)動學生的積極性，發(fā)展他們的思維。六、教學設(shè)想和措施（一）指導學生學會觀察，提高寫字質(zhì)量寫字前提供給學生觀察的著眼點，使他們在觀察時能有的放矢，習字時心中有數(shù)。逐步加強寫話練習通過看圖寫話、展開想象寫話、改寫課文中的語句、續(xù)寫故事的結(jié)尾等多種形式的訓練，激發(fā)學生的寫話興趣，提高學生的寫話水平，為三年級作文奠定基礎(chǔ)。以讀為主開展閱讀教學，注意讀的層次性。四、教學策略漢語拼音能力的鞏固要和識字教學有機結(jié)合。學習在田字格里正確書寫各種結(jié)構(gòu)的字，要求書寫認真，字跡工整，結(jié)構(gòu)勻稱，卷面整潔，繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號，能在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，并學習初步運用。進一步培養(yǎng)獨立識字的能力。古詩誦讀，每單元安排一次，共8首古詩。下面是關(guān)于二年語文上教學計劃的內(nèi)容，歡迎閱讀！二年語文上教學計劃一、教材分析繼續(xù)貫徹“為學生的終身學習打好基礎(chǔ)”和“識寫分流”的原則，堅持“早識字、多識字、快識字、開放識字、自主識字”和“在識字中加強閱讀，提高自主識字能力，在閱讀中鞏固識字，積累豐富的語言材料”的理念，倡導以自主參與、合作探究、親身體驗和課內(nèi)外結(jié)合為標志的新的教學方式。本段備課組圍繞學科素養(yǎng)本學年培訓主題“文本解讀，學科素養(yǎng)”開展集體備課活動（劉抒、王德芳）參加校第一屆教學月之青年教師展示周校第參加校一屆教學月之骨干教師展示14周。周 次 活 動 內(nèi) 容 活 動 形式解讀整冊教材自學、交流、討論制定教研組工作計劃制定組內(nèi)公開課活動安排表開展集體備課活動學習共同體互動周 國慶放假 6 參加青年教師課堂教學評比活動學習共同體互動圍繞學科素養(yǎng)本學年培訓主題“文本解讀，學科素養(yǎng)”開展集體備課活動。學習方式的研究。良好的作業(yè)習慣。二、本組教師情況分析：本年級共有八個教學班級，八位語文教師，有多年豐富的教學經(jīng)驗，對教學敢于創(chuàng)新，大膽實驗。三、教研重點：規(guī)范教學常規(guī)工作，保證教學質(zhì)量（1）做好常規(guī)工作的檢查，督促教師做好日常備課、上課、作業(yè)批改和測評工作。包括邊讀邊想的習慣、自覺讀課外書的習慣、養(yǎng)成摘記的習慣、掌握幾種讀書的方法（默讀、輕讀、感情朗讀、分角色朗讀等。學習小班化教育教學的有關(guān)理論，尤其抓好小組合作的有效性學習。（主持人：夏小君、劉越秀）討論、交流 上課、聽課、評課上課、聽課、評課聽課、評課討論、交流上課、聽課、評課討論、交流討論、交流聽課、討論、交流 學習共同體活動周。19 202014年9月讀書節(jié)系類活動之“圖書跳蚤市場”國學誦讀日。注重積累，加強運用，引導學生參加語言實踐活動。全冊45篇課文分成8個單元，每個單元都安排了綜合練習，古詩誦讀和聽說活動。能比較熟練地借助漢語拼音識字，正音，閱讀。能清楚明白地回答老師和同學的提問，能講述簡短的小故事和自己趕興趣的所見所聞。能誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象、獲得真切的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。應(yīng)遵循在閱讀中識字和鞏固的教學原則，以學生獨立識字，小組合作識字為主。復習鞏固各種結(jié)構(gòu)漢字的書寫，引導學生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。由于學的教材與我們不同，所以在學習上有些困難。指導學生對范字看一筆，寫一筆，使之養(yǎng)成習慣。在課余，讓他們?nèi)椭磉呌欣щy的同學，使他們懂得共同進步比自己進步更快樂；同時也培養(yǎng)他們的能力，使他們能盡快成為老師的小助手。（3）注重與生活實際聯(lián)系，尋取生活資源配合教學，使學習更貼近學生的生活實際。每組課文包括導語、識字、4—5篇課文心臟“語文園地”。課文體裁多樣。本冊教材規(guī)定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應(yīng)把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機地結(jié)合起來。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。在教學時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。考核內(nèi)容為：上課、課外?？纯丛谄渌麑W生眼中你是怎么樣的。項目有：學習自覺性、動手能力、動腦能力、提出解決問題能力、寫字能力、說話能力六大項目。家長的文化水平參差不齊。有利于學生語文綜合素養(yǎng)及實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進了學生的全面發(fā)展。四、本冊重點、難點：教學重點：識字與寫字、積累與感悟、表達與交流是教學中的重點，在教學過程中鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習；在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累自己喜歡的詞語、成語或格言警句。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進行。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。給學生創(chuàng)造各種表達與交流的機會，激發(fā)學生表達與交流的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有表達與交流的機會。二、學習目標繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。在教學時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元：第1～4課為為“春光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛春天有關(guān)；第5～7課為“愛心篇”，意在培養(yǎng)兒童的愛心；識字1～4課為“傳統(tǒng)文化篇”，意在宏揚中華民族傳統(tǒng)文化；第8～11課為“童話篇”，意在培養(yǎng)學生熱愛生活的情感；第12～14課為“道理篇”意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法；第15～18課為“自然科技篇”，意在21～24課為“人物篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理；讓學生關(guān)注科學，從而愛科學，學科學；第19～22課為“故事篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質(zhì)，感悟其中的道理；第23～25課為“歷史篇”意在讓學生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。練習寫請假條、個人啟事等實用便條。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有