【正文】 到人為的干預就會發(fā)生連鎖反應，最終危害到的是人類自己。（板書：海藻→蝦→魚→海豹→大鯊魚）（生到黑板上畫出）提問：請大家仔細觀察這幾條食物鏈？你能不能從其中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？講述：食物鏈的源頭都是植物，終點都是一些比較兇猛的動物。板書：草→羊→狼，存在吃與被吃關系的生物還有很多，有這樣一則故事，大家一定非常熟悉：螳螂捕蟬，黃雀在后，誰能夠給大家講一下？其他同學一定要仔細聽，找一找在這個故事中的生物有哪些？講述：誰能夠用箭頭來表示一下這些生物之間的關系？講述：生物間總存在吃與被吃的關系，這種關系像鏈條一樣把各種生物緊密聯(lián)系在一起，我們就把它稱作——食物鏈。許多相互交叉的食物鏈成了一張復雜的食物網(wǎng)。教學重點：知道生物之間存在錯綜復雜的事物聯(lián)系。讓我們也加入到環(huán)境保護的活動中，盡我們所能維護良性的食物鏈和食物網(wǎng)，保護生態(tài)系統(tǒng)的平衡。生：匯報找到的食物鏈。（生產者、消費者、分解者的特點）適時追加問題，解決難點。（學生分組活動，匯報）（3）師：在大自然中，各種生物之間都是通過 “吃與被吃”的關系聯(lián)系在一起，你們看，這種關系像什么？像不像一條鏈子？（學生回答）（片2）師：同學們和科學家想的一樣。同時也提高學生分析問題能力和語言表達能力。過程與方法：能夠用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關系；能夠把具體的生物劃分為生產者、消費者或分解者。引出了本節(jié)新授知識食物鏈。今天我們所展示的只是其中很小的一個例子而已?！窘o每個小組分發(fā)圖片，要求：小組合作完成。三、認識食物鏈的構成下面，請同學們仔細觀察這些食物鏈，看看它們有什么共同的特點？【結合回答，出示食物鏈的特點：食物鏈的源頭在植物，終點是兇猛的動物】從這些食物鏈中，我們還能發(fā)現(xiàn)從第二環(huán)節(jié)起的這些生物呢，都是去捕食比它們弱小的其他生物，那么位于食物鏈源頭的綠色植物，又是如何獲取食物的呢？誰知道？教師講述：綠色植物是通過光合作用，把土壤里的水份和空氣中的二氧化碳，轉換成維持生命的營養(yǎng)物質，再以食物的方式儲存起來。出示謎語：草地上來了一群羊（打一水果名稱）然后又來了一群狼（打一水果名稱）結合學生回答，揭示謎底：草莓 楊梅。知道什么是生產者、消費者和分解者，并會辨識。課件演示“誰被誰吃”談話：的確，這些生物之間就是存在著這種“吃與被吃”的關系，生物學家把這種像鏈條一樣的食物聯(lián)系叫做食物鏈?！疽曨l出示生產者、消費者、分解者概念】剛才我們看了錄像的介紹，現(xiàn)在我們來共同回憶一下什么叫生產者，什么叫消費者，什么叫分解者？【位于食物鏈源頭的這些綠色植物就是屬于生產者，其他的都是消費者。每一種生物在生態(tài)系統(tǒng)中都充當著重要角色。七、板書設計有趣的食物鏈 草 →羊 →狼高梁→蝗蟲→小鳥→蛇→鷹 樹汁→蟬 →螳螂→黃雀→蛇→鷹第二篇：《有趣的食物鏈》《有趣的食物鏈》教學設計教材分析：《有趣的食物鏈》是本單元第三課，這課在《共同的家園》這單元中起著承上啟下的作用。使學生在會畫食物鏈的基礎上突出本節(jié)課的教學重點，再讓學生拿彩筆畫食物網(wǎng)，使他們既能分清每一條食物鏈又能直觀看出所構成的食物網(wǎng)，學生畫起來就覺得輕松多了。教學難點：學會找、寫食物鏈。師：在這則謎語中存在著三種生物，誰來找一找。（板書課題）自然界中有哪些食物鏈呢？請大家看視頻。（板書：連線）那么分解者分解出來的物質哪去了？(為植物提供營養(yǎng))（板書：連線）師：想一想，自然界如果沒有了分解者會變成生么樣呢？（學生想象）（P9）分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是極為重要的。最終這個食物鏈會發(fā)生什么變化（P13）（生：蛇沒了，老鼠的天敵少了，數(shù)量增多導致糧食減產。（二）、科學概念：知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。學生解釋同時，教師板書：青菜→蟲子→青蛙→蛇→鷹談話：在科學上呢，我們是用箭頭表示吃與被吃的關系，誰吃箭頭就從指向誰。知道食物鏈被破壞的后果。多媒體出示：青菜、毛毛蟲、蜘蛛、雞、狐貍圖片，認識嗎？談話：現(xiàn)在請五們同學到前面來。（播放視頻）你能對什么是生產者，什么是消費者解釋一下嗎？提問：分解者在食物鏈中有什么作用？如果生物界中沒有了分解者，將會出現(xiàn)什么情況？1出示圖片：找一找，哪些是生產者，哪些是消費者，那些事分解者？三、認識食物網(wǎng)以及人類對食物鏈或食物網(wǎng)的破壞談話：通過剛才的學習，我們對食物鏈有了初步的了解，下面我們來嘗試畫一畫食物鏈。那我們該怎樣維護我們的生態(tài)平衡呢，我們下節(jié)課在繼續(xù)學習。但自然界中動植物間的食物鏈與食物網(wǎng)和與學生以前接觸的動植物方面的知識所學相比，難度較大。）（板書：蟬螳螂黃雀）談話：那么蟬吃什么？黃雀會不會被其他動物吃呢？（生：蟬吃樹葉，樹汁等，黃雀會被蛇吃掉。今天，我們就一起來學習有趣的食物鏈。【出示圖片】談話：那你們有信心把它們間的食物鏈全都找出來嗎？ 生：有； 生：沒有。）【結合回答，出示食物鏈的特點】: 食物鏈的特點：食物鏈生物源頭是植物，終點是兇猛的動物。談話：你這樣分的依據(jù)是什么？小結:所有的食物鏈都是從生產者開始,、談話：現(xiàn)在老師又找來一種小生物，請看動畫，它可能屬于哪一類？（生：觀察。五、了解食物網(wǎng)。）[出示圖片]:關于蛇的圖片，并閱讀資料。板書設計： 有趣的食物鏈樹汁 → 蟬 → 螳螂 → 黃雀 → 蛇 → 老鷹 → → → →附:實驗記錄單(學生分組寫出食物鏈)附:實驗記錄單(學生分組寫出食物鏈)