【正文】 人。總之，結(jié)合幼兒園的各個(gè)主題活動(dòng)情感體驗(yàn)，心靈的感動(dòng)，取得了一舉兩得的教育效果。角色扮演讓幼兒根據(jù)一定的情節(jié)，扮演某個(gè)角色，并通過(guò)言語(yǔ)、行為、姿勢(shì)動(dòng)作、表情等來(lái)表現(xiàn)該角色特征，從中體驗(yàn)在某些情境下該角色的心理感受，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)生活中遇到類似的情況時(shí)，能做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。(3)充分挖掘?qū)W科教材中的“愛(ài)心”素材，開展感恩教育在幼兒園的教材中，有些“愛(ài)心”素材可充分利用?！薄笆迨迥阈量嗔恕Ｓ變簣@是孩子生活的大集體，環(huán)境的影響和教育對(duì)他們極其重要。那么如何把愛(ài)的種子撒播到孩子心中呢？孩子的愛(ài)心不是靠強(qiáng)行灌輸，在一夜之間培養(yǎng)出來(lái)，；更不是用沒(méi)有原則、失去理智的溺愛(ài)換來(lái)的。你幫我穿衣服，我?guī)湍隳猛闲?，你幫我盛飯，我?guī)湍隳每曜?，這樣讓孩子在一種“互相關(guān)愛(ài)”的環(huán)境中長(zhǎng)大。(1)開展——禮貌用語(yǔ)教育對(duì)于年齡小的幼兒來(lái)說(shuō)，要讓他們學(xué)習(xí)感恩，首先要讓他們學(xué)習(xí)尊重家人。這些現(xiàn)象也反映出了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的漏洞。第三篇：讓孩子擁有一顆感恩的心讓 孩 子 有 一 顆 感 恩 的 心作者姓名：時(shí)寶梅單 位：新野縣幼兒園職 務(wù)：教師職 稱：小學(xué)高級(jí)教師通訊地址：新野縣幼兒園郵 編：473500 聯(lián)系電話：***讓孩子擁有一顆感恩的心蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無(wú)法彌補(bǔ)。愛(ài)別人，得先從愛(ài)自己的爸爸，媽媽開始，蕙讀小學(xué)二年級(jí)了，做作業(yè)，收拾書包都是她自己的事兒，但是為了讓孩子養(yǎng)成懂得心疼爸爸媽媽的好習(xí)慣，我感覺(jué)應(yīng)該嘗試著讓她幫家長(zhǎng)做些事情，一次晚飯后，我跟蕙說(shuō)，媽媽上了一天班，有點(diǎn)累，今天就由你來(lái)收拾碗吧，她很高興地做了，后來(lái)次數(shù)逐漸增加，現(xiàn)在幫媽媽收拾桌子已經(jīng)是她每天生活的一部分了。四、家園合力，教育一致父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，感恩教育作為情感教育的一部分更加離不開家庭教育，父母的情感對(duì)子女有直接的強(qiáng)烈的感染作用，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“假如兒童家里沒(méi)有愛(ài)的情感教育，他就不可能用心靈認(rèn)識(shí)世界和接受老師的話?！痹囅?，如果不是孩子的親身體驗(yàn)，他們又怎能知道當(dāng)父母的艱辛呢？情境表演使孩子們的心靈得到健康的情感熏陶，也使得幼兒逐漸養(yǎng)成了關(guān)愛(ài)、富有同情心的美好情感。二、豐富活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒充分利用節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育三八婦女節(jié)，我們請(qǐng)來(lái)了媽媽參加感恩活動(dòng)，通過(guò)媽媽講述孩子的成長(zhǎng)故事使幼兒知道媽媽為了小朋友健康成長(zhǎng)付出了許多艱辛，我們組織小朋友以唱歌、跳舞、制作愛(ài)心卡的形式向媽媽表示感謝和祝福；九九重陽(yáng)節(jié)，我們組織小朋友排練了精彩的娛樂(lè)節(jié)目慰問(wèn)老人們，他們有的給老人掃地，的有給老人捶背，敬老院里一片歡聲笑語(yǔ)。倒在地上的椅子有人主動(dòng)扶起了，小朋友有困難有人幫了，老師累了有孩子上前捶背,孩子們?cè)谂c環(huán)境的互動(dòng)中對(duì)感恩有了進(jìn)一步的了解。如果孩子從小就缺乏感恩意識(shí)，長(zhǎng)大后又怎會(huì)感恩父母、感恩社會(huì)呢？《綱要》中社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出要“愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。”對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心和同情心。【關(guān)鍵詞】幼兒感恩環(huán)境活動(dòng)家園共育“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己??” “感恩的心，感謝有你，花開花落，我依然會(huì)珍惜。本學(xué)期，我班以感恩教育為突破口，整理出適合幼兒的感恩教育內(nèi)容，初步探索開展感恩教育的有效方法。如：微笑、點(diǎn)頭、擁抱等等都可以感染孩子，讓孩子自覺(jué)的產(chǎn)生愛(ài)他人的意識(shí)和行為?！苯又?，他們通過(guò)“給老師畫張像”、“夸夸我的老師”等活動(dòng)向老師表達(dá)自己的感激之情。有一次，我們組織幼兒春游，藍(lán)藍(lán)的天空、碧綠的湖水、軟軟地草坪構(gòu)成了一幅動(dòng)人的畫卷，孩子們爭(zhēng)相在此留影。在對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育時(shí)，我們可采用實(shí)踐法，即讓幼兒在實(shí)踐中親身體驗(yàn)感恩，如教孩子親自動(dòng)手做一些感恩卡片，學(xué)唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動(dòng)的小事情，也可以讓孩子講述他自己對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)，講讓他非常感動(dòng)的事情。去年，我們帶她去放飛小鳥，讓小魚重新獲得自由，告訴她，這些小動(dòng)物很可愛(ài)，但是小動(dòng)物有自己的家，如果天空中多些鳥兒，植物就會(huì)生長(zhǎng)得更好，天就會(huì)變得更藍(lán)；水里多些小魚，水就會(huì)變得更清澈。讓幼兒學(xué)會(huì)感恩對(duì)其一生的發(fā)展很重要。為此，我們積極地展開了幼兒園感恩教育的實(shí)踐。(2)開展——謝謝教育接受別人的幫助就要記在心里，發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)謝謝。二、以幼兒園教育為抓手，增強(qiáng)幼兒的感恩意識(shí)隨著二期課改的推進(jìn)，我們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，幼兒園的教育不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)和技能的教育，而讓孩子學(xué)會(huì)做人則成為了更重要的任務(wù)。每個(gè)人最初擁有愛(ài)心，只是在成長(zhǎng)過(guò)程中?！袄蠋?，那位叔叔在干什么??？”“站在那么臟那么臭的地方，他真不講衛(wèi)生！”……一些好問(wèn)的孩子拉開了話匣子。” 教師善于捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段，隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己還有哪些與同伴相親相愛(ài)的事，并畫下來(lái)，與同伴分享付出愛(ài)的喜悅。在中班主題活動(dòng)“周圍的人”的活動(dòng)中，孩子們又了解了除了家人之外，還有許多不認(rèn)識(shí)的人對(duì)自己的關(guān)心和幫助。徐子彥選擇了一個(gè)人獨(dú)自享用，而朱敏妍則選擇了先分給爺爺奶奶爸爸媽媽，自己留下了最小的。通過(guò)一系列的社會(huì)實(shí)踐教育，進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒的感恩意識(shí)，使我們的孩子真正地學(xué)會(huì)了關(guān)心人、幫助人。感恩，是一個(gè)人不可磨滅的良知，也是現(xiàn)代人健康性格的表現(xiàn)。成績(jī)考好了，獎(jiǎng)你錢；受了老師一回表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)你錢；洗了一個(gè)飯碗，獎(jiǎng)你錢；為媽媽倒了一杯茶，獎(jiǎng)你錢??“錢”儼然成了一根指揮棒，左右著孩子的思想，人性中的真善美也離一些孩子越來(lái)越遠(yuǎn)了，孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)他人，知恩圖報(bào)都成了遙不可及的空中樓閣。思想品德課程的考查，教師也往往采用書面考查的形式，把它“智育化”了，對(duì)于孩子的真正思想狀況洞察甚少，分析甚少，指導(dǎo)甚少，對(duì)于感恩教育就更談不上重視了。二、策略：感恩教育喚醒孩子感恩的心感恩教育就是要喚醒孩子的感恩意識(shí)，讓孩子擁有一顆感恩的心，學(xué)會(huì)感恩，從而讓孩子以友善之心對(duì)待他人，尊重他人的勞動(dòng)，也更加尊重自己。要建立合理的長(zhǎng)幼有別的家庭關(guān)系，讓孩子明白父母是長(zhǎng)者，是家庭生活的主事人，孩子應(yīng)當(dāng)在父母的指導(dǎo)幫助下生活、學(xué)習(xí)，而不能顛倒主次，任孩子在家庭里逞強(qiáng)胡鬧。休假日要盡量抽時(shí)間帶上孩子去看望老人，幫助老人做些家務(wù)，同老人共聚同樂(lè)，盡一份子女應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。也許他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，原來(lái)自己的親人對(duì)自己那么的重要，而自己從來(lái)就沒(méi)有珍惜過(guò)他們對(duì)自己的每一份愛(ài)??利用活動(dòng)進(jìn)行感恩教育除了在教學(xué)中進(jìn)行這樣的德育滲透，還要通開展一些豐富多彩、有針對(duì)性的活動(dòng)來(lái)啟迪學(xué)生，讓學(xué)生擁有一顆感恩的心。其次，以中外著名人物的典型事例為榜樣。每天短短的一段時(shí)間，成了孩子們洗滌心靈的黃金時(shí)間，他們從開始被動(dòng)地讀，發(fā)展為自己互相閱讀，互相欣賞，互相探究。感激教育你的人，因?yàn)樗麄冮_化你的蒙昧??參考文獻(xiàn)：李偉平，姜明紅:《感恩教育的思考和實(shí)踐》姚繼宏:《以實(shí)踐活動(dòng)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育》魯潔主編《德育新論》第五篇：感恩演講稿 讓孩子擁有一顆感恩的心現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們只知道享受和索取，不知道回報(bào)和感恩，因此，培養(yǎng)幼兒的感恩之心對(duì)于幼兒的發(fā)展有著重要的價(jià)值，感恩可以讓一個(gè)人更加充滿愛(ài)心、充滿信心，用愛(ài)的眼光看一切，感恩可以讓教育更加人性化“感恩”是一種回報(bào)。當(dāng)前的幼兒教育，家長(zhǎng)側(cè)重于培養(yǎng)孩子的知識(shí)、能力和特長(zhǎng)，而忽視了孩子良好情感的培養(yǎng)，尤其是愛(ài)心和感恩心的培養(yǎng)。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂(lè)、樂(lè)于助人的品德，促進(jìn)其健康人格和高情商的形成，對(duì)其今后構(gòu)建和諧人際關(guān)系將發(fā)揮重要作用。如果孩子只知道索取，而不懂得給予，更不懂得犧牲，這樣的孩子在愛(ài)的取得和付出之間就失去了平衡。由于我國(guó)的基本國(guó)策實(shí)行計(jì)劃生育，導(dǎo)致現(xiàn)在的家庭生育大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們有更多的時(shí)間、更多的精力和更優(yōu)厚的物質(zhì)條件來(lái)關(guān)心、呵護(hù)自己的孩子，有的家長(zhǎng)甚至到了溺愛(ài)的地步，他們對(duì)孩子是捧在手里怕捏著，含在嘴里怕化了，一意讓孩子放縱，只知受惠，不知感恩。孩子缺乏感恩意識(shí)這些現(xiàn)象也反映出了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的不足。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，要讓他們學(xué)習(xí)感恩，首先要讓他們學(xué)習(xí)尊重他人。四是要互助教育?！币虼耍變焊卸餍牡呐囵B(yǎng)就是幼兒教師應(yīng)盡的責(zé)任。告訴孩子們這樣一首詩(shī)：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”讓孩子們知道浪費(fèi)糧食可恥，節(jié)約糧食光榮。通過(guò)這些節(jié)日感恩活動(dòng)的開展，不斷強(qiáng)化孩子們的感恩意識(shí)，在他們幼小的心靈中播下感恩的種子，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的歲月里潛移默化的將感恩的種子長(zhǎng)成一顆感恩的大樹，回報(bào)家人和社會(huì)。三、幼兒感恩心強(qiáng)化的平臺(tái)是社會(huì)教育幼兒感恩心的培養(yǎng)除了家庭、學(xué)校外，社會(huì)教育也是不容忽視的重要力量，我認(rèn)為良好的社會(huì)氛圍是強(qiáng)化幼兒感恩心形成的重要平臺(tái)。使我們的孩子常懷一顆感恩的心，繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，讓愛(ài)充滿整個(gè)世界，我們國(guó)家、民族就一定充滿希望!中華民族就一定能屹立與世界民族之林!