【正文】 采用的方法是講練結合，更側重于學生的練習，因為異分母的分數加減法主要牽扯的內容就是上學期所學的異分母分數的通分，而這一部分的內容是我們上學期重點講授和練習的，所以在本單元的講授過程中主要以學生的練習為主，但從學生的做題和練習的情況來看，學生主要存在這樣兩方面的問題：一是一部分學生能找到分母的公倍數，但不是最小公倍數，二是學生在計算以后，不是最簡分數的不能通過約分將它化成最簡分數。人教版小學二年級語文下冊第四單元教學反思新課程提倡“自主、合作”的學習方式，因此在教學本單元的生字時，我放手讓學生自己自學，首先讓學生自學生字，然后指名拿自己喜歡的生字讀一讀并領讀。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。李若楚說本單元讓她明白了好多名人讀書的故事，自己變得更加愛讀書。第三步問學生積累了本單元的哪些好句，找出來讀給大家聽，說說喜歡的理由。如在教學第二自然段，在學習了荷花的三種姿態(tài)后，出示“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這樣就發(fā)展了學生們探究的興趣，實事求是追求結果的科學態(tài)度。萬事難于始，但好的開端往往是成功的一半。欣賞設計教學反思今天這節(jié)課看似簡單的教學內容，平淡無奇的教學設計卻在學生們張揚的個性中變得有生有色起來，在課堂上孩子們不迷信教材，不盲從別人的觀點。在本課中，有很多活動都是采用小組合作的形式，在動手操作時也把自己的想法在小組里交流。晚自習一節(jié)課40分鐘同學們寫完了。從這句話的（）可以看出‘我’此時此刻是（）的心理狀態(tài)?！傲右弧闭n堂模式的朗讀其實是很難進行的，主要是學生自主學習，自學、討論、展示，基本是思考題目，沒有朗讀的時間，8—10分鐘完成導學案已經很難，再加上朗讀，時間遠遠不夠。上《走一步，再走一步》時，先讓學生自讀兩遍，根據注釋掃清字詞障礙。教學內容的呈現過程很重要，它關系著學生學習的欲望，興趣。我?guī)麄冇^察口型，體會發(fā)音，到了下一課時，學生對于發(fā)音的感知比前一節(jié)課有了進步，知道先自己讀了體會一下來判斷是不是，而不再盲目發(fā)言了。教授單詞過程中，發(fā)現Art當中的[a:]有的學生總是發(fā)成[ei]，所以就將car一詞寫在旁邊方便他們聯想記憶。第一單元教學反思7本單元是新學期開始的第一單元，圍繞師生談論學習的科目和課表展開話題，單元主題與學生們每天在學校里要學習的課程內容密切相關，題材貼近學生的實際情況，語言的交際性很強，有利與提高學生的口語交際能力，增強學習興趣。要多引導。進行小組交流討論，學生課堂討論得熱火朝天。真正體現了語文教學中從不懂到懂，從不會到會這一過程。學生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點。我在本單元的教學中盡量體現這種學習方式。課文內容豐富，形式多樣。對學生來說，應正確認識責任的代價與意義?？山Y合如下材料：（一）：徐本育到貧困地區(qū)支教。）《古詩兩首》中其中第一首《贈劉景文》一片比較難的詩，因為這首詩我們在課堂上讀了整整40分鐘，一首28個字的古詩，讀了40分鐘！我郁悶！也許真的很難讀吧，對于二年級的學生來說，這首詩也很是無趣。呈現以下當時的課堂情況：師：同學們！現在老師要告訴大家一個秘密……（故作神秘裝）你們想知道嗎？生：“想——”學生把自己的小嗓門拉得長長的回答著，一個個眼睛瞪得大大的，一臉期待的表情。咻！真是有挑戰(zhàn)??！現在來說說這一單元的學習情況，每天晨誦時間讀《小學生必背古詩八十首》和當天要學的課文。所以，我采用講述女兒抓蒼蠅的有趣故事導入新課，激發(fā)了學生對童年趣事的好奇心，在閱讀課文時，努力營造“樂學”的氛圍，讓一個“趣”字貫穿始終，學生置身于輕松愉悅的學習氛圍之中，創(chuàng)造的潛能得到了激發(fā)，于是放言無忌，妙語連珠。——原來，幸福的語文課堂應該尊重每一個學生，還應該用生動活潑的學生樂意接受的形式引導學生樹立正確的人生觀和世界觀?！睂W生中馬上噓聲一片，悄悄議論說這樣做太不仗義了，不能這樣。等式不一定是...七月小七閱讀360評論0贊0“分數加減法”——第一單元數學日記又是一年開學季！不知不覺，我已經五年級啦？哦不，過了這...劉婧_閱讀629評論2贊5流行性病毒性感冒！數學老師發(fā)燒感冒了沒趕上這個節(jié)日！很遺憾！我是一只貓、沒人要的那種。由這兩個問題也可以看出，學生對基礎知識的掌握并不是太好，尤其是學生對所學的知識不能靈活運用，上課的時候多次強調的短除法，學生在做題的過程中并不能應用，主要的原因不是不會，而是學生偷懶，只看一眼題目就直接將兩分數的分母相乘，而不是通過自己的計算，導致計算的過程中問題百出。學生有一個相對寬裕自由空間。這一點跟學生的空間觀念強弱有關，需要多加訓練。在這樣的活動中學習，學生興趣盎然，學習效果極佳。例如：例1的教學，我先讓學生根據自己所在的位置說一說自己面對的是哪個方向？（因為我們的教室是東、西向的，學生背面剛好是東面。在學生對定向運動有了了解之后，再進行例1的教學就非常輕松了。要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。其中根據所給的條件畫平面示意圖是這個單元的教學難點，因為學生的作圖能力普遍比較薄弱?！白屆恳粋€學生都成為學習的主人。因此，《從百草園到三味書屋》的主題思想應該是：通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚、歡樂的心理。上第一課時過程當中，帶領孩子們學習了...桂子香閱讀372評論3贊4第一章數和數的運算一概念（一）整數1整數的意義自然數和0都是整數。作為老師，在教學中感受幸福、傳遞幸福應該是我們義不容辭的責任。這種現象是在教案設計之外出現的，我慶幸自己的處理比較藝術。——原來，幸福的語文課堂應該引導學生學會求知：“激興趣、學方法、育能力、養(yǎng)習慣、會創(chuàng)造”是學會求知的必然之路。第一單元教學反思3兩周的學習結束了，回顧這兩周的學習真是有點手忙腳亂。第一遍書讀好了，后面的讀書才會事半功倍?！保创蠹以谛睦砩弦呀洔蕚涞牟畈欢嗔?，可以開始講了。”是有點難?。〉?，必須進行，往前行進著，只要先記住，等待孩子慢慢長大自然會明白其中的意蘊。（四）：中國女排姑娘奮戰(zhàn)雅典。通過關注社會生活的實際使學生在分析問題，解決問題等諸方面得到鍛煉和提高，符合新課程改革的基本精神和目標。在作文指導教學中注重培養(yǎng)學生的聯想能力。三、朗讀指導不到位語文課的主要任務是學習語言，感受和積累。人教版小學二年級語文下冊第二單元教學反思整各單元教師注重朗讀的指導，強化語文教學中的朗讀教學，通過齊讀、比讀、自由讀、分角色讀等不同方式進行朗讀，在加上教師有感情的范讀，全面提高學生的朗讀水平。特別是列綜合算式對于二年級的學生有一定的難度。二、反思自己的教學上要注意的幾點：一部分學生讀題觀察圖不夠認真細心，對于蹺蹺板樂園圖文的題目里面隱含的條件較難找到，不能清楚的說畫面的內容。整理圖文信息，在教學中多問“你從圖中知道了什么”，引導學生挖掘題意，能完整表述應用題。第一課時，首先用應景的Wele back to to see 。這一環(huán)節(jié)學生很感興趣，討論的非常熱烈。在學習新單詞時運用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個學生普遍喜歡的游戲，使單詞的學習生動有趣。這些都是以后需要思索改進的地方。我讓他們小組合作，兩個人任選一部分進行分角色朗讀，準備時間2分鐘。古漢語該怎么讀背？現代詩歌怎么讀？對于《論語》我準備小組賽讀賽背，看哪個組齊背最快最準確。那么把學生引導回了課文之后怎么辦呢？學生依然不會在書中旁批，只會把答案寫到《導學提綱》上。這個流程費時較長，但是效果很不錯，學生能夠突出中心，過程用到動作與心理描寫，自己修改作文，給別人修改作文，舉辦一次活動，很不錯。軸對稱圖形教學反思本節(jié)課最大感受是由于課前準備充分，所有的練習和操作活動較為自然的串聯在情景中，課堂結構緊湊，學生興趣濃烈，讓學生用不同的方式、以不同的角度體會了軸對稱圖形的特征。就平移、軸對稱和旋轉這三個知識點來說,學生對平移、軸對稱變換的表述是比較準確而流利的,但對旋轉變換,要有意地對這方面加強訓練.第一單元教學反思11本單元是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進小學科學學習大門的單元 ，成功開展與否可以說會直接影響到學生的學習熱情和興趣，對形成良好的科學素養(yǎng)也至關重要。但這些觀察對象是學生常見卻又容易忽略，熟悉卻又陌生的。為了完成以上兩個教學目標，在教學本文時，我主要采用了兩種教學方法。只是在“補白”的教學設計之前，教師一定要認真鉆研文本，結合學生的學習實際情況充分準備，這樣才能收到更好的效果。有學生說喜歡《我的“長生果”》的第二段，四個比喻句寫得生動形象。我告訴學生第一單元由老師指導歸類復習，以后其他單元將由他們自己去歸納，去總結。如”闖“字的識字，有的學生說：”這是一只馬跑進門了。但是不足的是小老師的作用發(fā)揮得不夠理想，還需要老師的指導。第四篇：第一單元教學反思第一單元教學反思——《珍珠泉》教學反思國門小學李自娟《珍珠泉》這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡既美麗又有趣，表達了作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。重點抓住《珍珠泉》一文中對珍珠泉的美麗和有趣的描寫，通過啟發(fā)、引導和朗讀，讓學生對珍珠泉的美麗和有趣產生更深的印象?！度肥且黄獌?yōu)美的童話，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發(fā)生的故事。閱讀是語文的基礎，這節(jié)課的課堂是書聲瑯瑯，在課上我采用了多種形式的讀（如自讀、默讀、比賽讀、感情朗讀、師生對讀），讓學生在讀中理解感悟。角色體驗，換位思考。