【正文】 握學習主動權(quán)，能夠主動、自覺、積極地學習。因此如何讓學生綜合應用所學知識解決實際問題,提高綜合應用能力和動手操作能力,激發(fā)學習興趣也是我們需要加入課程設(shè)計的內(nèi)容。(3)開展實踐性學習,引導學生積極參與編程實踐,促進思維的飛躍，比如讓學生練習編輯班級學生檔案管理軟件等等。重視算法,抓住核心在教學中經(jīng)常存在這樣一種現(xiàn)象：很多學生對語法、結(jié)構(gòu)等知識掌握得很好,但一旦碰到實際問題就束手無策,不知道如何用學到的知識解決實際問題，其實這是算法能力欠缺的一種表現(xiàn)。講授《VB程序設(shè)計》,像任何其他語言的程序設(shè)計一樣,教材中前幾章多數(shù)都是先介紹對象、對象的屬性、方法和事件及VB語言基礎(chǔ)等等一系列的在程序設(shè)計中比較抽象難懂的概念,然后才介紹程序的建立和運行。因此在教學過程中,不僅要培養(yǎng)學生程序設(shè)計的技能,還要培養(yǎng)學生系統(tǒng)分析和系統(tǒng)開發(fā)的技能。因此要想讓學生領(lǐng)會這些抽象的概念，教學中我選擇的方法是先少講控件，最多講窗體、按鈕，三個控件。一定要分層次教學。興趣相當程度上決定了教學效果的好壞。許多人竭力地攀登著，只為了那番日出美景。生活雖然有許多不如意，但我們不能只看見糟糕的結(jié)果，卻忽視了過程。人生的路程是短促而無常的?？傊?，中學生信息技術(shù)教育才開始起步，加之各地的教學環(huán)境，教學設(shè)備，學生情況各不相同，沒有現(xiàn)成的教學教法可鑒，還有待我們共同探討。因此在教學中應及早滲透程序結(jié)構(gòu)化的思想，加強程序優(yōu)化訓練。此時，教師應該充分利用較復雜的程序 包括知識點多的特點，讓學生鍛煉，強化學生思維的整合度，使其達到融會貫通、舉一反三的效果。課題軟件的選擇與組織教學內(nèi)容要統(tǒng)一，才能使知識信息的傳遞產(chǎn)生較好的效果。（2）困惑法。譬如：為了使學生對一維數(shù)組加深理解，我們可以給學生講述 ：一維數(shù)組A相當于一條街名為A的街道上房子的集合（不包括居民），且這些房子是單人間，不能同時住兩人，數(shù)組元素（即下標變量）A（1），A（2），就分別為A街1號，A街2號，依次對應，數(shù)組的元素值和房內(nèi)的人建立對應，街有多長，是由DIM語句規(guī)定的。教師在學生上機實踐的環(huán)節(jié)中只是起引導、幫助的作用。在知識和難易程度適宜的基礎(chǔ)上設(shè)計有一定的坡度、難度、密度的習題，注意加大知識間的跨度，讓練習不斷成為學生學習程序設(shè)計興趣的發(fā)源地。要想提高練習的有效性，做好練習設(shè)計就是重要一環(huán)。在教學過程中，高一就應瞄準會考，教學應貼近學生實際，以會考大綱為基準，在一開始的程序設(shè)計教學中可以適當降低教學重心，做到“低起點，小坡度”，要呵護好學生學習程序設(shè)計的積極性，要重視培養(yǎng)學生的好奇心理。圖1圖2 首先讓學生用自己的語言表示算法，然后教師給出具體的相對應的VB編程代碼，讓學生自己去體會用程序設(shè)計語言表示的算法叫程序。在批改學生作業(yè)的過程中，感受頗多，自己感覺可能特別簡單的題目，一到學生那里，什么樣的答案都會出現(xiàn)，就會迫使我們?nèi)シ治鰧W生解決問題的邏輯思維。我們常常說“教師搭臺、學生唱戲”，缺少了主角，再好的戲也白搭。另外，也不能為了過分追求好的課堂效果，一節(jié)課就像過節(jié)放鞭炮一樣熱鬧，學生的課堂反應看似很好，個個好像都很懂，其實有很多學生是濫竽充數(shù)于其中而已。此時必須要學會否定自己，“淘汰”自己當初的想法，畢竟隨著教學經(jīng)驗的逐步累積以及閱歷的不斷增加，看問題的角度也會發(fā)生變化，更加細致，那么必須要重新備課，將備課過程中出現(xiàn)的各種新想法不斷地融入進去，多做這樣的加法。所以在教學中若一開始就從高考的角度，很多內(nèi)容必須要詳細的分析，比如冒泡排序算法，不僅僅要求學生掌握其程序設(shè)計思想，還需要深入地掌握程序?qū)崿F(xiàn)的方法，與面向會考的上課要求顯然發(fā)生了明顯的變化。因此，為了使學生能夠樂于學習程序設(shè)計，只能在上機課中設(shè)置操作任務時，將任務分為必做和選做類型，采用這種簡單的分層教學，取代課堂上呆板統(tǒng)一的做法，激發(fā)學生學習的積極性和能動性。學生信息素養(yǎng)參差不齊，分層教學難以有效開展目前，高中學生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握很不均衡，信息素養(yǎng)參差不齊。2010年，萬科集團的王石提出關(guān)于“樓市確實出現(xiàn)拐點”的言論愈演愈烈。一、高中信息技術(shù)程序設(shè)計教學中面臨的難點知識點多，課時有限，教學目標難以很好完成《算法與程序設(shè)計》涵蓋了VB程序設(shè)計中用到的所有基本知識，包括流程圖、常量、變量、數(shù)據(jù)類型、各種語句、常用的標準函數(shù)等，這些基礎(chǔ)知識都要求學生必須理解掌握，并能熟練應用。關(guān)于這點，筆者在教學中感受尤為深刻，一般來講，城區(qū)學校畢業(yè)的學生基礎(chǔ)明顯高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校畢業(yè)的學生。一節(jié)課中，教師講解與留給學生練習的時間一般控制在1：2左右，學生將通過練習掌握相應的知識點。二、高中信息技術(shù)程序設(shè)計教學中的實踐探索在執(zhí)教能力上“突出重圍”，改變?nèi)咧v臺 “濤聲依舊”現(xiàn)象⑴ 從備課著手，學會“淘汰”自己，要做加法有人說“給學生一杯水，教師必須像泉水”。筆者認為只有鉆研得深，才有可能講得淺。⑶ 從下課而言，放低“姿態(tài)”，走出去，請進來如果說課堂是教師表演的舞臺，學生的舞臺只好留待課堂以外，于是課堂上沒有辦法完成的事情便理所當然地推到了課外。在課堂中，最多是將上機練習過程中出現(xiàn)的普遍問題及時進行解答，或者是進行個別指導。在知識體系上“破舊立新”，分散教材固有的結(jié)構(gòu)，感性認知為先眾所周知，《算法與程序設(shè)計》教材是按照“先理論后實踐，先語句再程序”理念編寫的。三、高中信息技術(shù)程序設(shè)計教學中的幾點思考與建議授人以“漁”，更需授人以“欲”教學中常說的一句話：授人以“魚”，不如授人以“漁”。這幾年的教學經(jīng)驗告訴我們，將相關(guān)教學內(nèi)容設(shè)計成專題，給學生進行講座，或者將一些教學內(nèi)容提煉成問題作為學生的課外思考題等方法往往更能調(diào)動學生學習欲望，有利于學生在感興趣的學習活動中提高自己的程序設(shè)計能力，常常會收到一些意想不到的教學效果?？傊?，好的課后練習既要滿足學生對本節(jié)課的基本概念、操作等進一步理解，又能通過練習使他們的程序設(shè)計思考能力、程序閱讀能力有所提高。在平時的上機實踐中，如果要求學生完全照著書本的例子進行上機操作實踐驗證，學生往往會覺得很無聊、興趣蕩然無存。而程序設(shè)計是中學信息技術(shù)課程中的一個重要章節(jié),怎樣讓學生更好地理解掌握程序設(shè)計知識，怎樣進更好地行程序設(shè)計教學，是從事中學信息技術(shù)教育工作者共同探討的課題。二、描繪計算機解題優(yōu)勢，調(diào)動學生學習的積極性教學是一種情境的創(chuàng)造，創(chuàng)造這種情境的方法即所謂教學模式。利用學生對新知識的好奇心理，給予學生具體的感性認識，誘導產(chǎn)生興趣。這樣通過編程用數(shù)據(jù)的比較加深學生對平拋運動的理解，促使學生結(jié)合學過 的舊知識，設(shè)計出可行的算法，調(diào)試運行后，一串數(shù)據(jù)躍在眼前，學生獲得一種滿足，自豪感油然而生。為了促進學生程序設(shè)計能力的提高，可要求學生編制一些較復雜的程序，加強學生記憶效果，理清知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，使學生在自科的學習中獲得更大的進步。寫出詳細的算法。“極天云一線異色，須臾成五彩”，這是姚鼐筆下的日出之景，的確令人心馳神往。興致，無需聲色相佐、美酒相伴，更不帶有功利色彩，來時如疾風，去時如驟雨，沒有繾綣徘徊，有的只是灑脫、自然。對于每天相同的工作，如果你帶著熱情去做，而不是當作賴以糊口的依靠，就不會感到枯燥；對于每天繁重的學業(yè)，如果你帶著興趣去學，而不是作為高官厚祿的敲門磚，也不會感到厭倦無趣了。第四篇：高中算法與程序設(shè)計教學高中算法與程序設(shè)計教學方法初探左權(quán)中學 張彥萍算法與程序設(shè)計是高中信息技術(shù)選修課。講一些IT界精英的故事；社會需要提高學生未來的生存能力；自身素質(zhì)提高：可以培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力；學習程序計算機教育對其他學科的影響等方面入手。輕入淺出，消除學生們對程序設(shè)計的畏難心理。這時，控件用于程序設(shè)計的例子就可以講明白了。而“需”是緊扣教學大綱所確定的培養(yǎng)目標，以應用為目的，以必需夠用為尺度，打破課程界限，將相關(guān)課程的知識點加以整合，按照“實際、實用、實踐”的原則重新組織教學內(nèi)容，這是VB教學方法的重要方面，也為教師在講課過程中提出了更高要求。在操作的過程當中,教師開始只簡單提示學生完成程序,等學生完成任務后,教師通過設(shè)問,讓學生思考：什么是對象的方法和事件?并讓學生找出本實例中各對象的名稱、不同對象的方法和事件過程名稱,教師再適當加以歸納和小結(jié)：窗體以及添加到窗體中的控件,統(tǒng)稱為對象。如果學生掌握了良好的算法設(shè)計能力,也就掌握了釣魚的本領(lǐng),無論遇到什么問題都可以很好的解決。培養(yǎng)學生綜合運用知識及自己動手的能力程序設(shè)計課程的實踐性很強,“精講多練”是程序設(shè)計課程教學的一大特點，實驗教學在程序設(shè)計教學中起著重要的作用，學生只有通過自己編寫程序、上機調(diào)試程序，才能從中理解程序設(shè)計的思想方法、積累程序調(diào)試的經(jīng)驗，體會成功的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣，學生只聽不練根本達不到學習的目的。四、切實落實以學生為中心，學生為主體，教師為主導的新課改思想?？傊?VB作為一門重要的編程語言，在高校的計算機基礎(chǔ)教學中仍然占據(jù)重要位置，教學方法在程序設(shè)計教學中的舉足輕重制約著程序設(shè)計教學的效率。如何才能更充分地調(diào)動學生的積極性，更好地實現(xiàn)我們的教學目標，培養(yǎng)學生一定的信息能力以解決自身生存中所遇到信息問題，適應社會的需求呢？這需要我們教師花更大的努力，不斷探索，找到一套適合學生特點的教學方法。二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，推進分層教學因為農(nóng)村中學的學生，基礎(chǔ)參差不齊，有的學生基礎(chǔ)較好，有的學生基礎(chǔ)很差，基礎(chǔ)好的學生，在老師還沒講完時就會操作了，而基礎(chǔ)差的學生總是害怕操作，不愿意動手。教師在教學過程中,也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地提出由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的知識和技能。教材上的知識的到充分的發(fā)揮，還有的同學給表格加上了生動的圖片或者是美麗的背景圖片，從而結(jié)合了前面所學的在文檔中插入圖片的知識，完成了表格中圖片的插入和背景的設(shè)置，完美了表格的界面，豐富了自己的知識。讓不同水平的學生在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。例如,在《網(wǎng)上沖浪》一節(jié)中，我事先要求把學生把各學科中的疑難問題收集起來，然后利用搜索引擎，在internet上找到問題的答案。，加強師生情感交流在教育教學中，和諧的師生關(guān)系對于激發(fā)學生的潛能、使學生形成積極向上的人生態(tài)勢與情感體驗具有巨大的積極作用，能為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利條件，反之，則會對學生產(chǎn)生極大的消極影響。例如我在講解《動畫制作》一課時，我除了對動畫的相關(guān)理論知識進行簡單介紹并引導學生欣賞動畫外，還采用了主題學習網(wǎng)站的形式，將幫助信息呈現(xiàn)給學生，使其具有獨立自主學習的空間，這并不是完全撒手不管，我還有巡視輔導，有總結(jié)分析和重難點再講解，這樣的師生互動，比傳統(tǒng)的講練效果更優(yōu)。中公資深講師認為只有教與學的完美統(tǒng)一，才能夠達到最終的教學效果。這樣有利于建立良好的教學人際關(guān)系，使學生真正成為教學的主人。信息技術(shù)在本次教學中具有很大優(yōu)勢。教學方法,就是教師的工作方法，他憑籍著這些方法，使學生精通知識技能和熟練技巧并發(fā)展他們的智力和才能。中公資深講師認為，教與學的完美統(tǒng)一，才能夠達到最終的教學效果。如在學習word制作表格時，學生學起來很簡單。中公資深講師認為，教與學的完美統(tǒng)一，才能夠達到最終的教學效果。如在學習word制作表格時，學生學起來很簡單。信息技術(shù)課應采取什么樣的教學方式，如何才能上好這門課，是我們教師不得不反思的共同問題。這里的核心內(nèi)容是如何用直觀的、形象的圖表去表示數(shù)據(jù)。檢查自己有沒有好的幫助系統(tǒng)，只要留心觀察完成任務階段，學生是不是一直舉手詢問就可以了。如果僅僅通過一個個實例，手把手教，要學生學會用選擇區(qū)域，用圖層，用蒙板等都不難。這些技術(shù)的學習，一方面要提供更多的有效的幫助，另一方面要復合到其它綜合任務去學習把握。怎樣評價才有效，怎么評價才能做到激勵學生？充分發(fā)揮評價的導向作用，這一課題很值得研究。