【正文】 依據(jù)。(3)教師示范材料：魚缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學(xué)課件二、說教法：在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是觀察蘿卜由小到大時(shí)的沉浮狀況，另一個(gè)是觀察橡皮由大到小時(shí)的沉浮狀況，目的是想讓學(xué)生明白同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。接下來讓學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)。六、教學(xué)流程（一）、魔術(shù)引入，初步感知沉浮興趣是最好的老師，所以在這里我設(shè)計(jì)了魔術(shù)“會(huì)游泳的雞蛋”來引入新課，立刻就能吸引學(xué)生的眼球，而且這一魔術(shù)也是和本課內(nèi)容密切相關(guān)的，從而能夠順利展開本課的教學(xué)。科學(xué)探究目標(biāo)：對(duì)物體的沉浮做出大膽預(yù)測(cè)，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，做好記錄。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芘袛喑鲆恍┏Ｒ娢矬w的沉浮情況。沉與浮說課稿7尊敬的評(píng)委老師大家好，我說課的內(nèi)容是教科版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元“沉和浮”的第一課“物體在水中是沉還是浮”。記錄活動(dòng)（指導(dǎo)語：哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試?；顒?dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。沉與浮說課稿6一、說教材：設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。延伸活動(dòng)（請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底？哪些東西會(huì)浮上水面？并說說它們沉、浮的原因。認(rèn)識(shí)活動(dòng)（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。因此，我采用了以下教法。培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。五、說活動(dòng)過程活動(dòng)過程是一個(gè)活動(dòng)最核心的環(huán)節(jié)，根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)的掌握程度，我采用層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動(dòng)，基本流程分為如下五個(gè)部分：（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣本環(huán)節(jié)我會(huì)通過設(shè)計(jì)“小伙伴迷路”的情境，用生動(dòng)有趣的話語，導(dǎo)出沉浮材料，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)沉浮材料，可以說出沉浮材料的名稱，通過有趣的談話方式，讓幼兒對(duì)接下來的活動(dòng)充滿期待。二、說幼兒情況在活動(dòng)中，我們不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行分析，這樣才保證因材施教。我今天的說課題目是《沉與浮》，下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸六個(gè)方面展開我的說課。五、教學(xué)反思：，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。)通過記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。體驗(yàn)交流法在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流。教師通過敏銳地觀察能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)。、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解物體的沉浮現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。繼續(xù)培養(yǎng)敢于提出猜想與假設(shè)，合作交流的科學(xué)態(tài)度?！陡∨c沉》說課稿九汲小學(xué)：張靜第五篇：沉與浮說課稿沉與浮說課稿沉與浮說課稿1一 說教材這節(jié)課的教材選自大象版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元《水和鹽的故事》中的第三課。方案2：選擇兩個(gè)同樣的鞋油皮，一個(gè)卷起，一個(gè)展開，大小不同，但重量相同，依次放入水中，看鞋油皮的沉浮是否與它的大小有關(guān)。2 實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意，物品放入水中時(shí)要輕拿輕放，防止水濺出。用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。本課需要學(xué)生形成科學(xué)概念主要體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：一是物體在水中是沉還是浮與物體的重量和體積有關(guān)。在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的思維環(huán)境，讓幼兒不僅自己動(dòng)手操作，還用語言說。教師將紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等依次放入盛滿水的水盆中，請(qǐng)幼兒看看，猜一猜哪些會(huì)沉下去，哪些會(huì)浮起來。同時(shí)教師對(duì)記錄卡如何操作進(jìn)行相關(guān)演示，使幼兒能夠了解記錄卡的使用方法。（二）引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。當(dāng)F浮﹥G物體上浮。（4）孔明燈和熱氣球教師：孔明燈和熱氣球?yàn)槭裁丛谙旅婕訜岷?，就?huì)騰空升起？教師引導(dǎo)學(xué)生作答: 孔明燈和熱氣球中的空氣被加熱后，溫度升高，密度減小。如何利用鹽水來選種的？請(qǐng)同學(xué)來說說。對(duì)，物體漂浮在液體中時(shí)，浮力等于重力。教師提問：瓶從水底運(yùn)動(dòng)到水面前的過程中，是什么原因？ 學(xué)生：是因?yàn)橹亓Υ笥诹烁×ΑＪ且粚?duì)平衡力。第二篇：物體浮與沉教案教案?jìng)湔n時(shí)間：2011年4月20日 授課時(shí)間：2011年4月21日 授課人：王烈課題：物體的浮與沉 教學(xué)目標(biāo)觀察物體上浮、下沉、懸浮的現(xiàn)象，尋找使物體浮與沉的方法。大店中學(xué)冀軍平最后以學(xué)生匯報(bào)有哪些收獲來小結(jié)本節(jié)的的內(nèi)容，使課堂始終保持輕松、和諧的氛圍。讓學(xué)生觀察雞蛋的浮沉情況。說學(xué)法：：使學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)思考問題，學(xué)生通過實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。 ：靈活利用浮力相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。第一篇：物體的浮與沉說課稿大店中學(xué)冀軍平《物體的浮與沉》說課稿冀軍平各位評(píng)委老師：下午好！我今天說課的內(nèi)容是選自蘇科版八年級(jí)下冊(cè)第十章第五節(jié)《物體的浮與沉》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)六方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。 ：理解物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法。充分體現(xiàn)“教師引導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。演示實(shí)驗(yàn)2：展示給學(xué)生看一個(gè)沉在清水里的雞蛋，然后開始往清水里倒?jié)恹}水。讓學(xué)生分析它的工作原理：“潛水艇是怎樣實(shí)現(xiàn)下沉和上浮的呢?”結(jié)論：潛水艇——潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重力 熱氣球：介紹熱氣球通過改變浮力實(shí)現(xiàn)浮于沉通過潛艇、輪船由東海駛?cè)朦S浦江等生活中常見的物體浮沉現(xiàn)象及工具的 工作原理分析，讓物理走近生活的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)物體如何實(shí)現(xiàn)浮沉有了更深層次的理解，從而鞏固教學(xué)的成果。最后通過潛艇、輪船、密度計(jì)等工作原理的分析和對(duì)應(yīng)聯(lián)系，進(jìn)一步強(qiáng)化浮沉條件的應(yīng)用，幫組學(xué)生理解。提問：這兩個(gè)力怎樣？對(duì)兩個(gè)力大小相等，方向相反且作用在同一直線上。教師演示：把瓶中水倒掉，將其放入盛水的燒杯中，靜止時(shí)，讓學(xué)生觀察，瓶從水底運(yùn)動(dòng)到水面，最后靜止于水面底部。教師。（2）鹽水選種教師提問：在農(nóng)業(yè)上要提高產(chǎn)量，選好飽滿、結(jié)實(shí)的良種是非常重要的，我國農(nóng)民采用鹽水浸泡選種。潛水艇是靠改變自身的重量來實(shí)現(xiàn)上浮或下潛的。物體的浮沉條件。本次活動(dòng)目標(biāo)是：（一）引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。因此，我采用了以下教法：（一）直觀演示法：沉與浮對(duì)于幼兒而言是非常抽象的，所以教師必須用到相關(guān)教具來進(jìn)行直觀演示，讓幼兒能直觀地探索沉與浮的定義。四、說活動(dòng)過程（一）教師演示，引起幼兒興趣。（六）師幼共同交流，說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。探究物體在水中的沉浮與物體的大小、輕重的關(guān)系。讓學(xué)生知道影響 物體在水中沉浮的因素。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)；通過實(shí)驗(yàn)來判斷物體的浮沉我先請(qǐng)學(xué)生猜想課前準(zhǔn)備好的這些物體，哪些物體放入水中會(huì)浮起來，那些物體會(huì)沉入水中？在學(xué)生經(jīng)過了充分猜想之后，引導(dǎo)學(xué)生明確要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想是否正確在實(shí)驗(yàn)前，首先讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)，主要有三點(diǎn): 1由組長(zhǎng)分工，依次進(jìn)行，每人至少操作一種物體的實(shí)驗(yàn)，其于的人仔細(xì)觀察。按由輕到重順序依次放入水中，看小球的沉浮與它的重量是否有關(guān)？ 實(shí)驗(yàn)二方案1：取三個(gè)大小不同，重量相同的正方體，按由大到小的順序依次放入水中，看小正方體的沉浮是否與它的大小的有關(guān)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的特色是整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生動(dòng)手為主，給學(xué)生一個(gè)自由活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在自主探索過程中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，全員參與合作完成，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流合作。初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件，我們可通過改變這些條件來控制物體的沉浮。小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。因此，我采用了以下教法觀察指導(dǎo)法針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的。記錄法讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。記錄活動(dòng)(指導(dǎo)語：哪些東西會(huì)下沉?哪些東西會(huì)上浮請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。)在這里，活動(dòng)還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。我是應(yīng)聘幼兒園教師的XX號(hào)考生?；顒?dòng)難點(diǎn)：可以利用“”和“”進(jìn)行記錄?！币虼耍敬位顒?dòng)我做了如下準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：沉浮材料（小石塊、小鐵塊、玻璃球、鑰匙、硬幣、鐵罐、紙船、塑料空瓶、木塊）記錄表、臉盆每組一份。每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性。初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。在新《綱要》中指出：教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。 九、教學(xué)反思：以上教學(xué)設(shè)計(jì)均是我個(gè)人的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)幼兒的具體反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整，做到因材施教，真正的實(shí)現(xiàn)以幼兒為中心的教學(xué)，為幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，使科學(xué)教學(xué)更好的為祖國的未來服務(wù)。（2）教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。認(rèn)識(shí)活動(dòng)（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。）在這里，活動(dòng)還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。二、學(xué)情分析學(xué)生在探究物體的沉浮上一定很感興趣。同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。五、材料準(zhǔn)備教師用：水槽、蘿卜、小刀、橡皮、燒杯和雞蛋學(xué)生用：水槽、一號(hào)材料袋、二號(hào)材料袋和實(shí)驗(yàn)記錄單。接著適機(jī)提問：要想知道我們的猜測(cè)是否正確，有什么好辦法呢？學(xué)生自然會(huì)想到可以用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。(五)、實(shí)驗(yàn)三，探究同種物體沉浮的規(guī)律?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。(擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子注意力)(2)記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象。在此環(huán)節(jié)中，先要講解操作規(guī)則，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。反思活動(dòng)中第7個(gè)環(huán)節(jié)改變沉浮的方法如果讓孩子自己隨意動(dòng)手操作然后在一起討論會(huì)更能加深幼兒的印象，但這就要求每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間要控制得當(dāng)，否則會(huì)超時(shí)。本課使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)十分典型的“觀察－發(fā)現(xiàn)－推測(cè)－驗(yàn)證”的科學(xué)探究過程，有助于學(xué)生形成科學(xué)的研究思想和方法。二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，而且對(duì)物體沉浮的因素已經(jīng)有了一些知識(shí)基礎(chǔ)，他們還有一些生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于物體的沉浮有一定的聯(lián)想。經(jīng)歷“觀察－發(fā)現(xiàn)－推測(cè)－驗(yàn)證”的科學(xué)探究過程。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境引入，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與學(xué)生的預(yù)測(cè)結(jié)果出現(xiàn)了矛盾，形成了認(rèn)知沖突，產(chǎn)生了新的問題，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：馬鈴薯可以上浮是因?yàn)樵谒腥苋肓艘恍┠苋芙庥谒奈镔|(zhì)。尋找鹽水浮力大的原因。師生共同研討死海的有關(guān)奇特現(xiàn)象。我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第九課《浮與沉》。對(duì)于“浮與沉”的知識(shí)，他們有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體沉浮現(xiàn)象。教師問：“如果是我們上體育的鐵球掉進(jìn)深坑，那么還能用這個(gè)辦法嗎?【設(shè)計(jì)意圖：用故事的形式導(dǎo)入新課，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望。先來猜一猜它們?cè)谒惺浅吝€是浮”。大小相同的物體，輕的比重的容易浮，重量相同的物體，大的比小的容易浮。沉與浮說課稿11一、本課設(shè)計(jì)意圖。⑶、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重觀察事實(shí)的求實(shí)態(tài)度，在沒有確鑿的證據(jù)時(shí)，不能妄下結(jié)論。老師適時(shí)進(jìn)行追問：“既然你們那么肯定加了鹽，那你能不能把鹽找出來？”學(xué)生這時(shí)會(huì)繼續(xù)開動(dòng)腦筋，想出燒干水等辦法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：水槽、蠟燭、火柴、天平、量筒、實(shí)物投影儀、幻燈片、植物油、糖漿、小番茄、軟木塞等。發(fā)現(xiàn)白糖、味精等兌制的液體也能讓馬鈴薯浮起來，再次確認(rèn)手中的證據(jù)不足以說明水槽中的液體是鹽水。本課使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)十分典型的“觀察－發(fā)現(xiàn)－推測(cè)－驗(yàn)證”的科學(xué)探究過程，有助于學(xué)生形成科學(xué)的研究思想和方法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)：①通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)鹽水比清水浮力大，可以使馬鈴薯浮起來。在以往的實(shí)驗(yàn)中，他們還積累了一些探究的思維方法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：在清水中慢慢加鹽。同時(shí)，我還對(duì)教材進(jìn)行了挖深研究，引導(dǎo)學(xué)生推理