【正文】 理解，樂于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于孩子好奇、好動的特點(diǎn)，能喚起幼兒的有意注意，可以最大限度調(diào)動孩子的積極性、好奇性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的求知欲，提高教學(xué)效果。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，從而提高表演和語言表達(dá)能力。在講述中，將“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。如何懲罰，我主張先民主后集中。調(diào)皮好動的孩子上課不安分，下課也比別的孩子更喜歡打鬧。因此，對待調(diào)皮好動的孩子，我們首先要做的就是去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，放大孩子的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子不斷地按照老師的要求，不斷地改進(jìn)做得不夠的地方，從而引導(dǎo)孩子不斷地向前發(fā)展。要讓孩子覺得自己破壞了班級榮譽(yù)會有一種羞恥感，要讓孩子在愛的教育中逐步懂得自尊、自愛。調(diào)皮、好動是這個年齡段的孩子的生理特點(diǎn)，而且，男孩子表現(xiàn)得尤為突出。在一日活動中，每一位老師對幼兒的要求應(yīng)是一致的。在班級常規(guī)中，班主任要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實(shí)到每一個老師頭上，大家各司其職、各負(fù)其責(zé)。在沒有教師的干預(yù)和幫助下，問題同樣得到了很好的解決。最后，老師認(rèn)真反思：為什么總是我告訴孩子們怎樣做，為什么不能讓孩子們自己來建立常規(guī)呢？于是，利用一次餐后談話，讓幼兒自主討論如何在拼插區(qū)既能快樂玩耍，又有一定的秩序。（比如搬椅子的音樂、走到中間的音樂等）（十）常規(guī)建立的堅持性。（九）用兒歌、歌曲進(jìn)行滲透教育。要求幼兒睡覺安靜，教師就要做到動作輕，不能老遠(yuǎn)就喊：“快睡覺，別說話了”,更不能坐在一起聊天；要求幼兒洗手時節(jié)約用水，教師和家長就不能開著水龍頭打肥皂；培養(yǎng)幼兒注意傾聽別人講話的習(xí)慣，教師和家長就要認(rèn)真聽完幼兒講話。對于小年齡的幼兒，用標(biāo)記告訴他們做早操的位置等。在實(shí)施過程中我發(fā)現(xiàn)，有老師在場監(jiān)督的情況下幼兒都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時候又是另一副模樣，有幼兒洗手時故意捏住水龍頭，水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心、在這種情況下，我就請能力強(qiáng)，自控能力好的幼兒來擔(dān)任小小監(jiān)督員，去監(jiān)督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，同時還可以鍛煉幼兒為大家服務(wù)的意識，真所謂“一舉多得”.（六）積極的方式對幼兒提出要求。（四）重視家長工作，使良好的常規(guī)在家庭中能得以強(qiáng)化。音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經(jīng)常更換，讓幼兒習(xí)慣成自然。這樣在一定程度上，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。討論能讓孩子獲得正確的認(rèn)識，調(diào)節(jié)自己的行為，是孩子學(xué)習(xí)知識、掌握方法、體驗(yàn)情感必不可少的一種方法。（三）常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。俗話說：“三歲看到老。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動、游戲活動等的順利開展。此類常規(guī)教育中，教師通常采用說教的方式對幼兒的行為進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，并且這類教育方式以限制性的常規(guī)居多，如“不許大聲說話”“不能亂丟玩具”等，卻沒有引導(dǎo)幼兒去理解行為被禁止的真正原因，忽視了幼兒通過體驗(yàn)習(xí)得常規(guī)的特點(diǎn)。此類常規(guī)教育中，教師將“常規(guī)教育”和“如何管理幼兒”等同看待。幼兒園作為教育系統(tǒng)的基層單位，其管理工作是通過幼兒園中的最小單位班級來實(shí)現(xiàn)的，所以說班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎(chǔ)、是核心。幼兒園班級常規(guī)是指幼兒一日生活中各個環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則，是教師為了管理好一個班級而制定的需要幼兒遵守的一些規(guī)則。關(guān)鍵詞：班級常規(guī) 含義 必要性 要素 措施 一貫性一、幼兒園常規(guī)教育中存在的問題在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)施常規(guī)教育時存在著以下問題，主要表現(xiàn)為四種類型的常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師把教育的規(guī)則“教條化”,認(rèn)為常規(guī)教育是不可改變的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。學(xué)習(xí)常規(guī)是保證幼兒順利、有效完成啟蒙階段知識學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，包括上課認(rèn)真聽老師講話，回答問題先舉手等。良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！比绻粋€老師僅僅只是熱愛他的學(xué)生，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。共同討論出來的規(guī)則，可以讓幼兒更加明確遵守活動常規(guī)的重要性與必要性。用不同的音樂來規(guī)范幼兒不同的活動，可以讓幼兒減少一些不必要的吵鬧，可以說是一種很好的方法。這樣不僅能讓幼兒安靜地愉快地進(jìn)餐，而且還讓幼兒自覺地改正了一些進(jìn)餐的不良習(xí)慣，大大提高了我班的進(jìn)餐質(zhì)量。很多幼兒能在幼兒園老師和同伴的提醒下保持良好的習(xí)慣，但在家中卻成了另一副樣子?！比绻變和獾脑?，教師還可以和他一起收拾。①故事講述。洗手的方法，每次洗手時我都要念兒歌：“乖寶寶，來洗手，先把袖子卷卷好，再把小手搓一搓，搓手心，搓手背，一二三，甩三下，最后擦干手指頭。在規(guī)則的執(zhí)行過程中，讓幼兒體驗(yàn)規(guī)則的公正和互惠，從而提高幼兒遵守規(guī)則的自覺性，避免幼兒總是用規(guī)則去要求別人，而很少要求自己。許多常規(guī)都由幼兒參與制定，如喝水時注意什么、戶外活動時怎么做、入廁后為什么洗手等，真正地讓幼兒在一個有限制但又相對自由的、有序的環(huán)境中快樂發(fā)展。教師相互提醒、相互幫助、相互補(bǔ)位是常規(guī)建立成功的關(guān)鍵。（三）保持一貫性只有做到規(guī)則的一貫性，幼兒才便于照章行事，規(guī)則才便于成為行為的準(zhǔn)繩。所以，做好班級常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)方法。而現(xiàn)在，經(jīng)過了三個多月的習(xí)慣培養(yǎng)，班上已經(jīng)有那么的孩子能夠按照我們的要求去做了，我們難道不應(yīng)該感到慶幸，難道不應(yīng)該懷著更大的期待、更多的耐心去關(guān)注那兩個特別調(diào)皮、特別好動的孩子嗎？如果習(xí)慣養(yǎng)成是兩、三個月或者更短的時間就能解決的問題，那么，咱們都可以成為這方面的權(quán)威，到全國各地去辦習(xí)慣養(yǎng)成的速成班了。我們作為專業(yè)教師，一定不能犯這個忌，一定要讓孩子生活在希望之中，讓孩子愛的期待中學(xué)會自尊自愛。因此，我在課堂上經(jīng)常給孩子有秩序的動的機(jī)會，經(jīng)常讓孩子有節(jié)制地釋放自己的情緒?，F(xiàn)在的孩子自我保護(hù)意識還是很強(qiáng)的，誰也不愿意自己缺胳膊少腿的。任何規(guī)章制度只要經(jīng)過全體同學(xué)的認(rèn)可，執(zhí)行起來也就容易多了，結(jié)果反而沒人被罰“坐教室”了。如，我對幼兒說：“Nice to see you!”幼兒會回答我：“Nice to see you!”卻從來不會自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“Nice to see you!”后回答別人：“Nice to see you!”造成孩子只會說而不會用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)橛變翰幻靼酌恳痪溆⒄Z的含義。曾經(jīng)有一位說過這樣一句話：小孩子生來是好動的，是以游戲?yàn)樯?。孩子在他們原有的游戲?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語，學(xué)會了句型“What can you do? I can jump/run..”鍛煉了英語聽說能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)表示顏色的句子和單詞時，我設(shè)計了一個“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”，轉(zhuǎn)盤上面有七種顏色，教師問：“What colour is it？”孩子紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜藍(lán)色。競爭能激活孩子潛在的支力，能激起他們的進(jìn)取心。當(dāng)老師制止和批評他們時，他們會用哭鬧、亂扔玩具等方式表示不滿。于是我便鼓勵、表揚(yáng)他，并向他提出新的要求。對于霸道的幼兒，則可運(yùn)用榜樣和說服誘導(dǎo)的方法，著重對他們進(jìn)行禮讓教育；對于淘氣的幼兒，教師應(yīng)以寬容的態(tài)度對待，因?yàn)樗麄兺怯X得好玩才那么做的。每一個幼兒都是一個獨(dú)立的個體，和成人一樣，孩子的行為總是有他們自己的理由的?！皼]有規(guī)矩，不成方圓。如：不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園，更不應(yīng)把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。記得在上科學(xué)《各種各樣的車》中，我發(fā)現(xiàn)了這樣的一個問題：男孩子很喜歡，女孩子卻很不感興趣。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。當(dāng)家長提出質(zhì)疑和問題時站在家長的立場上考慮問題，我都會記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。7 8 9 幼兒。我來扮個大老虎，啊嗚！啊嗚！全吃光！午睡兒歌：小手拍拍放枕邊，身體轉(zhuǎn)向右側(cè)臥，風(fēng)不吹，樹不搖，幼兒園里靜悄悄，我是一個乖寶寶，規(guī)規(guī)矩矩睡午覺。閉上眼睛找一找,這里有沒有?轉(zhuǎn)過身去找一找、后面有沒有。師:1 2 3幼兒::7 8 9幼兒::4 5 6幼兒:我休息.(孩子們說完趴桌子上休息了)誰安靜，我安靜。變變變變變變變變變變變變變變變變變變變變變變變變變變變變變變第五篇：幼兒園班級常規(guī)管理策略幼兒園班級常規(guī)管理策略幼兒園班級常規(guī)管理是指在以班級為單位的集體環(huán)境中，老師幫助和指導(dǎo)幼兒建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園日常、教學(xué)、游戲等活動的有序進(jìn)行，順利開展。漸漸地，也就習(xí)慣成了自然，2．扮演故事人物除了動物是幼兒樂衷扮演的形象，許多故事中的人物形象也是幼兒所歡迎的對象。因此，我特別注意在幼兒一日生活的關(guān)鍵時段，播放一些背景音樂，既愉悅了幼兒的心情，又減少了因心情原因而造成的違規(guī)行為。2．宣傳同伴亮點(diǎn)在幼兒的日常生活中，相互的“控訴”、“告狀”不絕于耳