【正文】 是思想！我上大學(xué)的時(shí)候，聽(tīng)過(guò)詩(shī)人顧誠(chéng)一次講座。應(yīng)該創(chuàng)造更多的形式來(lái)傳達(dá)、來(lái)承載我們的思想——哪怕這些思想是不確定的、不規(guī)范的、不流利的！我很怕表達(dá)太確定、太規(guī)范、太流利的人，他們大多思想僵化，無(wú)可救藥；他們的頭腦已經(jīng)沒(méi)有什么新意了。我的一個(gè)研究生，畢業(yè)論文本來(lái)想寫(xiě)“賞識(shí)教育”，可是，后來(lái)聽(tīng)專(zhuān)家說(shuō)“賞識(shí)教育”只是一種比喻，不是真正的學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)，就不敢寫(xiě)了，怕專(zhuān)家簽定通不過(guò)。它在內(nèi)容上是確定的、在格式上是規(guī)范的、在表達(dá)上是流利的。記得8年前，我與桑新民教授一起寫(xiě)的《教育哲學(xué)對(duì)話》就采用了“對(duì)話”的形式。一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，大膽舉手發(fā)言吧。再往下聽(tīng)，就聽(tīng)出潛在的問(wèn)題了。但我坐著坐著，開(kāi)始有點(diǎn)著急了：我的孩子一直不肯舉手！我拿眼光示意他，鼓勵(lì)他上去講，他也裝看不見(jiàn)。有一種教育叫體驗(yàn)，有體驗(yàn)的教育，對(duì)廣大師生而言都是幸福的，在體驗(yàn)的過(guò)程中，師生與學(xué)校收獲的都將是滿滿的溫暖，也必將留存在每一位學(xué)子的記憶庫(kù)中，成為永恒！（福建省廈門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 361003）第二篇：有一種美,叫教育《有一種美，叫教育——教育美學(xué)思想錄》自序詩(shī)意地思想先講一個(gè)故事。只有真切了解了這些，教師才能傾力于讀懂讀通并讀透自己所從事的學(xué)科課程。可以圍繞“合作共贏”，以學(xué)生小團(tuán)體為單位，共同完成某項(xiàng)設(shè)定的活動(dòng)，如在一個(gè)呼啦圈內(nèi)如何通過(guò)合作爭(zhēng)取站立最多的人；某兩位同學(xué)有矛盾，作為“調(diào)解員”的合作小組的其他成員如何有效地進(jìn)行調(diào)解，促使有矛盾的同學(xué)握手言和，感受和的可貴性。當(dāng)兒子為自己的父親洗了一回腳后，使同為別人兒子的父親也想到了自己的老父親，也想為老父親洗一回腳。再來(lái)看看具體的學(xué)科課程教學(xué)，我們的教育往往只是重視知識(shí)的傳授，忽視的是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)獲得的過(guò)程體驗(yàn)以及這些知識(shí)對(duì)日后生活、工作及興趣發(fā)展等的作用。俗話說(shuō)，隔岸觀火永遠(yuǎn)不如身臨其境來(lái)得真實(shí)。譬如有一期，德云社的相聲新星岳云鵬被派往一煤礦基地，下到井下500米處參與礦工6小時(shí)的工作實(shí)踐，結(jié)果這位農(nóng)村娃出身的相聲演員嚇哭了，最終并沒(méi)有完成任務(wù)；央視主持人撒貝寧到張家界風(fēng)景區(qū)與懸崖清潔工一道經(jīng)歷雨天為景區(qū)清除垃圾的過(guò)程；演員沙溢與樂(lè)嘉一起前往重慶，與棒棒一道親身經(jīng)歷他們的棒棒生活，切實(shí)感受到賺錢(qián)的艱辛與不易……對(duì)于這些在熒屏上閃耀的男明星們來(lái)說(shuō)，若不是節(jié)目組的安排，他們可能并沒(méi)有機(jī)會(huì)去“憶苦”，到這樣最真實(shí)的基層去體驗(yàn)生活，去接地氣，去食人間煙火，去真正感受一分錢(qián)一分汗的艱苦。然而事實(shí)狀況又是如何呢？究竟又有多少是讓學(xué)生入腦進(jìn)心的呢？這也就是學(xué)生缺乏體驗(yàn)的結(jié)果。而父親卻認(rèn)為兒子怪怪的，肯定是有什么事求助于自己。例如，在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的德育中，以“和為貴，勤為本，儉養(yǎng)德”的教育主題實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校就應(yīng)該緊扣“和、勤、儉”三字訣，設(shè)計(jì)具體的德育實(shí)踐活動(dòng)。（一）讀懂讀通讀透學(xué)科課程作為具體學(xué)科課程的施教者教師而言，首先對(duì)自己所從事的學(xué)科課程教學(xué)要有全方位的認(rèn)知，知道自己所教學(xué)的這門(mén)學(xué)科課程是做什么的，要給予學(xué)生最重要的東西是什么，是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力與發(fā)展力為主要內(nèi)容的。當(dāng)學(xué)校與教師都開(kāi)始重視讓學(xué)生多實(shí)踐、多體驗(yàn)、多操作、多遐思的時(shí)候，教育的效果就開(kāi)始迎來(lái)“龍?zhí)ь^”的時(shí)候了。應(yīng)該說(shuō)，課堂氣氛活躍，孩子們發(fā)言踴躍，教學(xué)效果是不錯(cuò)的。不能明知山有虎，偏想虎山行嘛。課間休息的時(shí)候，我因?yàn)橛袆e的事情要先走，就悄悄對(duì)孩子說(shuō)：“蹄蹄，你別怕自己說(shuō)話結(jié)巴——結(jié)巴的孩子有思想。君不見(jiàn)，我們的200多本教育學(xué)著作，幾乎都是學(xué)術(shù)著作！也就是說(shuō)，如果把教育學(xué)比作一片學(xué)科叢林，那么，在這片林子里，我們只有一個(gè)植物品種！這不是太單調(diào)、太恐怖了嗎？這里有什么問(wèn)題吧？教育學(xué)就不能有別的形式，例如散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、話劇、寓言、童話、故事，甚至是禪和箴言？甚至是一般的對(duì)話、聊天？應(yīng)該可以的吧。認(rèn)真想想：學(xué)術(shù)究竟有什么好？學(xué)術(shù)還是有好處的。完備的學(xué)術(shù)外衣里裹著的，是思想的木乃伊。今天我們不是已經(jīng)進(jìn)入以人為本的“人本社會(huì)”了嗎？我們的思想應(yīng)該更豐富一些、更人性化一些，我們思想的叢林應(yīng)該更色彩斑斕一些、更“生態(tài)化”一些。非學(xué)術(shù)的思想（用詩(shī)歌、寓言等形式表達(dá)的思想）像孩子說(shuō)話結(jié)巴一樣，也是磕磕巴巴的，可是，或許這些思想是更有價(jià)值、更趨近真理的。主要是因?yàn)樗珶┈?、枯燥，不適合我的表達(dá)習(xí)性?？梢哉f(shuō)是老骨頭了。第三篇：有一種教育叫包容有一種教育叫包容——觀《地球上的星星》有感龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)許秋明暑假里，送孩子去上興趣班，耳朵里聽(tīng)到的最多的詞就是“孩子”“老師”，對(duì)于孩子，無(wú)非就是期望與驕傲，對(duì)于老師，卻是褒貶不一?！疤觳拧辈荒軇?chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。每個(gè)教室里也總會(huì)有幾個(gè)令人頭疼的孩子，我們也想為此努力去改變些什么，但最終都是無(wú)功而返，因?yàn)橐恍┐_實(shí)存在的困難打倒了我們，五十幾人一個(gè)班，教2個(gè)班就是一百多號(hào)人，里面有各種問(wèn)題的不止一個(gè)“伊?！保m說(shuō)素質(zhì)教育，但社會(huì)各界還是對(duì)“成績(jī)”虎視眈眈，學(xué)校的每次測(cè)試要填一張非常詳細(xì)的測(cè)試單，記錄每個(gè)班級(jí)的平均分，每個(gè)分段的人數(shù)等等，每個(gè)老師都平時(shí)時(shí)間都關(guān)注于孩子的上課、作業(yè)、成績(jī)?；蛟S對(duì)此人們會(huì)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，但至少這樣的探索為我們重新認(rèn)識(shí)學(xué)校教育提供了新的視角。在馮建文看來(lái)，如果一個(gè)教師內(nèi)心是混亂的，就無(wú)法寧?kù)o而清醒地去從事教育工作；如果教師對(duì)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和心理認(rèn)知特點(diǎn)混沌茫然，就沒(méi)有辦法成為一位優(yōu)秀的教師。教育者要做孩子精神上的仆人而不是主人，讓兒童按精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，這樣他一定會(huì)成為人才。校本培訓(xùn)的內(nèi)容定位為教師精神成長(zhǎng)，從央視《百家講壇》的于丹、康震、錢(qián)文忠、曾仕強(qiáng)，到心理學(xué)者艾克哈特因?yàn)槟悴豢赡茏屢粋€(gè)不懂得真愛(ài)的人付出愛(ài)，讓一個(gè)一輩子住在監(jiān)牢中的人明白什么是自由。在西工區(qū)的眾多學(xué)校，平時(shí)除了要求教師備好課之外，還要求教師要“備”好每個(gè)學(xué)生的情況。我愛(ài)你，但我不一定和你的看法一樣，我和你是不一樣的人?！薄拔溢P垃圾呢?！币陨?個(gè)片段是西工區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師高玲分別和3個(gè)學(xué)生的對(duì)話?！焙透吡嵋粯?，這樣的教育理念正在成為越來(lái)越多的西工區(qū)教師的共同價(jià)值觀，并落地為專(zhuān)業(yè)生活方式。這是李艷麗最愿意看到的。2010年，電教館館館長(zhǎng)李俊霞到學(xué)校調(diào)研時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的孩子竟然在一學(xué)期時(shí)間讀了54本書(shū)，這讓她大為