【摘要】九年級(jí)物理《浮力》課型:新授課總第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):,知道浮力方向,會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力.2.通過(guò)探究,理解浮力的大小等于什么,能應(yīng)用阿基米德原理判斷浮力大小學(xué)習(xí)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入,板書課題:死海不死:為什么淹不死他們?是神在保護(hù)他們嗎?你游過(guò)泳嗎?當(dāng)你的身體浸入水中體積越大,你會(huì)感覺(jué)到水給你向上的托力是不是
2024-11-19 09:27
【摘要】功率教學(xué)過(guò)程:一、邊學(xué)過(guò)程——學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)和導(dǎo)學(xué)問(wèn)題學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)知道功率是表示做功快慢的物理量。(2)知道功率的定義和定義式P=W/t;知道在國(guó)際單位制中,功率的單位是瓦特(W)。(3)知道公式P=Fv的物理意義。(4)能夠用公式P=W/t解答有關(guān)的問(wèn)題。(5))能夠用公式P=Fv解答有關(guān)的問(wèn)題
【摘要】游子吟孟郊慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。的生字詞?粗糙怔住半晌頻率?
2024-11-21 22:08
【摘要】1第二節(jié)人眼看不見(jiàn)的光導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名日期一、自主建構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知道紅外線、紫外線的性質(zhì)及作用。2、了解紅外線、紫外線在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等方面的應(yīng)用。3、嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)換的方法去感覺(jué)看不見(jiàn)的物質(zhì),從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。預(yù)習(xí)交流:1.
2024-11-24 12:15
【摘要】 讀《看不見(jiàn)的城市》心得感悟3篇 讀《看不見(jiàn)的城市》心得感悟一。我一直認(rèn)為自己骨子里不屬于城市。所以可以想象當(dāng)那天拿到那套普里什文文集時(shí),我有多激動(dòng)。一大摞厚厚的泛黃的書,一看就知道經(jīng)歷了在書店積...
2024-10-01 03:34
【摘要】 【初三你看得見(jiàn)的與看不見(jiàn)的】看得見(jiàn)和看不見(jiàn)的 初三,你看得見(jiàn)的和看不見(jiàn)的2020的暑假結(jié)束了,一些人在萬(wàn)眾矚目中告別了初中,另一些人又開(kāi)始了初三的歷程,那經(jīng)無(wú)數(shù)次遙望、談及、設(shè)想的一段生活...
2025-01-16 23:13
【摘要】§《液體的壓強(qiáng)》說(shuō)課稿一﹑教材分析:(一)教材的地位和作用。《液體的壓強(qiáng)》是人教版九年級(jí)物理第十四章《壓強(qiáng)和浮力》的第二節(jié),本節(jié)課既是壓強(qiáng)知識(shí)的延伸擴(kuò)展,又是學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。本節(jié)安排了“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)感受液體壓強(qiáng)存在”和“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動(dòng),讓學(xué)生
2024-11-19 09:28
【摘要】九年級(jí)物理第十二章第二節(jié)《運(yùn)動(dòng)的快慢》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):一、知識(shí)與技能:1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng).2.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念.二、過(guò)程與方法:1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程,能簡(jiǎn)單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征,具有初步的觀察能力.
2024-12-09 09:54
【摘要】“聲音的特性”教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)的要求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),動(dòng)手能力,發(fā)散思維能力,結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn):“聲音的特性:響度、音調(diào)、音色”在以前課本上是選學(xué)內(nèi)容,目標(biāo)層次是“了解”,新課本中定為比“了解”更深層次的“知道”,這就需要對(duì)其中的知識(shí)與技能進(jìn)行提煉加工;可是課本上的知識(shí)還是以前那些,并未增加多少,該怎樣處理呢?現(xiàn)在
2024-12-09 09:55