【正文】 生：讀課文。師出示雹子的圖片，讓學(xué)生對(duì)雹子有直觀的認(rèn)識(shí)。投影或小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。播放《范讀動(dòng)畫(huà)》，學(xué)生猜“我”是什么。，背誦自己喜歡的部分?？磮D：你感覺(jué)到水在江河里奔跑的速度怎樣？那跳舞呢？唱歌、開(kāi)大會(huì)呢？誰(shuí)能來(lái)讀一讀讓大家感覺(jué)到水在奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)（讀得真好，老師仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)！多熱鬧的場(chǎng)面，請(qǐng)你大聲讀出來(lái)吧?。?、分組讀、比賽讀、齊讀。瞧，不同的詞語(yǔ)帶我們不同的想象，我仿佛看見(jiàn)小雨點(diǎn)落下來(lái)，小雪花慢慢地飄下來(lái)，小雹子打下來(lái)了呢三個(gè)不一樣的動(dòng)作，就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨落下來(lái)，雹子打下來(lái)，雪花飄下來(lái)，還會(huì)變成水的模樣，水就是這樣循環(huán)變化著，多么有趣的水呀！你在生活中看到過(guò)水在變嗎?（生說(shuō)后，教師補(bǔ)充。我變成雹子（）下來(lái)。過(guò)渡語(yǔ): 看,“云”多像一位愛(ài)美的小姑娘??！哪一句話告訴我們了？（有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，）我們一起來(lái)看看這位愛(ài)美的姑娘吧?。ㄕn件展示）穿白衣服的云叫什么云？那穿黑衣服的呢？早晨把紅袍披在身上叫什么？晚上把紅袍披在身上又叫什么？這樣美麗的姑娘你喜歡嗎？（喜歡）讓我們來(lái)讀一讀，讀出對(duì)她的喜愛(ài)吧?。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀。課件演示:水—汽—、過(guò)渡語(yǔ)：小水珠有這么多變化，真神奇！讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去看一看吧。教學(xué)難點(diǎn)：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。眾所周知，水同陽(yáng)光、空氣一樣，是地球上一切生命賴(lài)以生存、人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)不可缺少的物質(zhì)條件。只有很少的水可供人們使用。平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（），在海洋里（），（），（）。思考：你知道了什么？同桌交流。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。（出示課件用這幾個(gè)詞填空）（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。６、自由讀——指名讀。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。及時(shí)鞏固，加深印象。fIf同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。教師巡視，學(xué)生書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)生字，師生共同評(píng)議。（設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。為下面的學(xué)習(xí)蓄勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。因此，可以充分利用文中優(yōu)美的詞句，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┧闹R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。（生自由讀）（生：溫和暴躁）你們知道我溫和的時(shí)候會(huì)干什么？暴躁的時(shí)候又會(huì)干什么呢？趕快用筆劃出相應(yīng)的句子吧！課件：溫和暴躁 匯報(bào)：溫和看圖你相對(duì)溫和的我說(shuō)些什么？暴躁視頻此時(shí)你又想對(duì)我說(shuō)些什么？（生自由說(shuō)）那你們?cè)鯓硬拍茏屛覝睾停槐┰昴?？（生答）科學(xué)家也在想各種辦法管住我，讓我只做好事不做壞事。你們真棒!都成了猜謎大王了！板（冰雹）同學(xué)們請(qǐng)你仔細(xì)觀察，“云、雨、雪、雹子”你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是一種自然現(xiàn)象……都和“水”有關(guān)……）你們觀察的可真仔細(xì)，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和水有關(guān)的課文，板題：我是什么今天，我準(zhǔn)備帶大家走進(jìn)水的世界，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑?？（愿意）那就?qǐng)大家趕快來(lái)讀讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧！二、識(shí)字同學(xué)們我想先檢查一下大家的預(yù)習(xí)，請(qǐng)看，這是我們本節(jié)課所學(xué)的生字，快讀讀，看你認(rèn)不認(rèn)識(shí)。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。真聰明，答案就是云。變成的云是什么樣的呢？（1生師范讀誰(shuí)還喜歡這朵云？1生答）課件：云（三圖）從你們的讀中，我感到你們很喜歡我?guī)?lái)我的衣服，你們?cè)敢饪磫幔窟@是白衣服……黑衣服……紅衣服，你喜歡哪個(gè)顏色的衣服？（個(gè)別生）你們知道我什么時(shí)候穿什么顏色的衣服嗎？你們太了解我了，我想和你們合作讀這句話。今天這篇課文，作者采取擬人的手法，以第一人稱(chēng)“我”，讓我們不僅身臨其境的了解了水在自然界中的循環(huán)變化，也讓我們知道了人們正在努力的管住水，造福人類(lèi)，也讓我們更加明確了保護(hù)水資源，合理地、節(jié)約的用水，是我們每個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)。能正確、流利地朗讀課文。師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）七、課堂檢測(cè)：。 ob 225。IhēIxiǎoch237。（云）（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。）三、品讀課文：學(xué)習(xí)課文的3自然段。７、學(xué)著他們的樣子，自由讀──男女賽讀──大家齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：朗讀評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生能夠形成正確的朗讀欣賞和朗讀能力非常重要。（設(shè)計(jì)意圖：從部分到整體，及時(shí)梳理學(xué)生所學(xué)知識(shí)，內(nèi)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展交流1）交流課前搜集的水對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。２、你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事？板書(shū)設(shè)計(jì)：我是什么水汽云雨雹資料平臺(tái)：水是人類(lèi)和一切生物賴(lài)以生存與發(fā)展的最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。污染水致癌致畸致突變，80％人類(lèi)疾病與水有關(guān)。希望明天，我們的子孫后代，不要再看到水流下黑色的眼淚。教師出示謎語(yǔ)，通過(guò)謎字謎導(dǎo)入新課，學(xué)生猜謎，教師板書(shū)課題。多神奇呀！誰(shuí)能讀出它的神奇？指名讀，齊讀。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們管我叫“雹子”。說(shuō)說(shuō)為什么這么選？,因?yàn)椤把焙茌p,慢慢的,所以“飄”應(yīng)該讀:輕而慢。（池子里、小溪里、江河里、海洋里。談話小結(jié)是呀！水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，面對(duì)世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？你想對(duì)身邊的同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，節(jié)約每一滴水，爭(zhēng)做“節(jié)水小衛(wèi)士”吧四、課后拓展思維練習(xí)。學(xué)生展示自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。（1）師：請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名回答，板書(shū)：云 雨 雹子 雪池子里 小溪里 江河里 海洋里睡覺(jué) 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開(kāi)大會(huì)溫和 暴躁（2）動(dòng)動(dòng)腦師：小朋友，我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？例：“我會(huì)變”“我的家”“我的活動(dòng)”“我的脾氣”【說(shuō)明】這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。師：對(duì)呀!看誰(shuí)能讀出水在慢慢散步的語(yǔ)氣。師：你真會(huì)動(dòng)腦筋!請(qǐng)你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開(kāi)大會(huì)的樣子。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)閱讀。2.“我是小小朗誦家”由以上對(duì)詞語(yǔ)和圖片的感受，直接過(guò)渡到讀。3.“展示我自己”（1）自由背誦。五、小小作家?guī)煟赫?qǐng)同學(xué)們模仿“我是什么”，用幾句話寫(xiě)一樣?xùn)|西。課文采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。難點(diǎn)：了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系?！菊n時(shí)計(jì)劃】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、魔術(shù)激趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？老師給大家表演個(gè)小魔術(shù)，瞧！好玩嗎？想學(xué)嗎？誰(shuí)是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生深入理解課文。（也可以邊讀邊做動(dòng)作）指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀。通過(guò)擬人化的比喻，讓學(xué)生自己通過(guò)生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。利用課件播放水“溫和”時(shí)，為人們做好事，灌溉田地，飼養(yǎng)小金魚(yú)，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作，三峽大壩發(fā)電站；“暴躁”時(shí)，為人們做壞事，淹沒(méi)莊稼，給人們交通帶了不便，沖毀房屋，危害人們生活，給人們帶了災(zāi)害。學(xué)生通過(guò)交流，知道了人們植樹(shù)造林，建三峽大壩來(lái)防洪、發(fā)電、航運(yùn)，特別有個(gè)學(xué)生提到了“南水北調(diào)”工程。其中，本文采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。二、緊扣主線，理解朗讀文章的主線是作者的寫(xiě)作思情，有著十分重要的意義。教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。