【正文】 而齒面點(diǎn)蝕和折斷主要為閉式齒輪傳動的失效形式。107 為什么蝸桿傳動常用青銅渦輪而不采用鋼制渦輪？ 答：因?yàn)榍嚆~的耐磨性，抗膠合性能及切削加工性能均好，而嚙合處有較大的滑動速度，會 產(chǎn)生嚴(yán)重的摩擦磨損引起熱，使?jié)櫥闆r惡化，青銅的熔點(diǎn)較高，所以用青銅渦輪而不 用鋼制渦輪。軸尺寸決定因素 ： 軸沿軸向尺寸及形狀是由軸上各零件的相互舉例，尺寸和安裝情況，與軸的制造情況及軸上載荷(彎矩、轉(zhuǎn)矩、軸向力)分布情況等決定的。錯。錯，不必借用儀器。錯，德國人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。對2．引起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。對10．在問題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。錯7．具有非凡的記憶力可以稱為天才。錯5．在個體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用。對13．智力的PASS模型是戴斯提出的。對21．語言的發(fā)展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)行的。對，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。對。錯。對“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者。對。對,得分越高,群體對于選擇者的吸引力越大。對。對。對，我們應(yīng)該通過個別或集體咨詢形式對他們進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。D．自我同一性(個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內(nèi)化的認(rèn)識)二、多項(xiàng)選擇題A,B,C,D發(fā)展的主要內(nèi)涵是()A．發(fā)展是有順序的、不可逆的B．能夠保持相當(dāng)長時間的變化C．使個體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為D．是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果E．是無規(guī)律的變化 A,B,C,D兒童心理發(fā)展的特征是()A．連續(xù)性與階段性B．定向性與順序性C．不平衡性D．差異性 E．波動性A,B,C,D,E心理發(fā)展的研究主題主要有那些方面()A．認(rèn)知 B．語言C．情緒 D．社會性E．個性 C,D橫向比較研究的缺點(diǎn)是()A．經(jīng)濟(jì)節(jié)省B．對不同年齡的兒童分別取樣比較C．一致性效應(yīng) D．很難控制影響發(fā)展的因素 A,C,D縱向跟蹤研究的缺點(diǎn)是()A．投入較大 B．揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性 C．會有被試流失D．時代變遷效應(yīng) A,B,C皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)是()A．兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在 C．兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D．存在著相互獨(dú)立的七種智力A,B根據(jù)皮亞杰的理論，人的動作包括()A．個別動作 B．動作系統(tǒng) C．系列動作D．動作行為 A,B,C格式具有以下特點(diǎn)()A．概括性B．穩(wěn)定性 C．克重復(fù)性D．系統(tǒng)性 A,B認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展包括()兩個作用過程A．同化作用B．順化作用 C．異化作用D．逆化作用A,B,C傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響()A．成熟 B．經(jīng)驗(yàn)C．社會環(huán)境D．自然環(huán)境 A,B,C,D1兒童發(fā)展出的記憶策略有()A．復(fù)述B．組織C．精細(xì)化D，提取線索 A,B,D1語言的構(gòu)成包括三個成分()A．語音 B．語法 C．語句D，語義E．字形 A,B,C,D1語言的發(fā)展包括以下階段()心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案A牙牙語階段B單詞句階段C雙詞或三詞組合階段D完整句階 A,B,C,D1語言能夠影響人的A．人際交往B．認(rèn)知C．自我行為調(diào)節(jié) D，社會化 A,B,C,D1自我意識包括以下幾個方面()A，自我認(rèn)識B自我評價C．自我監(jiān)督 D，自我控制A,B,C,D,E 16．性別角色的發(fā)展在以下哪些方面產(chǎn)生差異()A．交注 B．言語技能C．社會認(rèn)知D，問題解決策略E．關(guān)注的生活重點(diǎn)第五章單選題：D布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個層次()、運(yùn)用、領(lǐng)會、分析、綜合、領(lǐng)會、運(yùn)用、綜合、分析、領(lǐng)會、分析、運(yùn)用、綜合、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價 B認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰提出的（）、 D奧斯本提出了()A加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）、智力技能、智力技能、動作技能、認(rèn)知策略 、動作技能、認(rèn)知策略 B學(xué)生運(yùn)用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是() B教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）D教師在教學(xué)過程，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（） D根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（） B兒童對父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為（） A品德態(tài)度的形成包括以下階段（）、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段、轉(zhuǎn)變階段、因循階段、原則階段 、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段 多選題A,B,C,D教學(xué)過程的基本要素包括（） A,B,D教學(xué)設(shè)計包括以下幾個方面（）A,B,D學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本領(lǐng)域包括（） A,B,C,D,E教學(xué)媒體包括（）A、投影A,B,C,D在教學(xué)方法的選擇中要考慮以下因素（）心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案 A,B,C,D,E先行組織者策略的步驟包括（） A,B,C,D發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的優(yōu)勢有（） A,B,C,D行為主義教育觀把學(xué)習(xí)看成（） A,B,C,D認(rèn)知教學(xué)觀認(rèn)為（） B,C,D,E華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（） A,B,C,D,E1專家具有哪些特征（）， A,B,C,D1創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（） A,B,C,D1教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為（） A,B,C,D1優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（）第六章一、單選題：D人工智能是屬于（）C學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（）認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（）C強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（） C根據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗(yàn)，可以把學(xué)習(xí)分成（）、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、機(jī)械性學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)D提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（） D提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（） B一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（）心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案A根據(jù)強(qiáng)化物本身的性質(zhì)可以分為（）C根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（）A1對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是（）C..桑代克A1以下屬于智力因素的是（）C1以下屬于非智力因素的是（）C1以下屬于從外在觀點(diǎn)對動機(jī)下定義的是（），達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用D1對多方面的事物或活動具有的興趣是() 多選題B,C,D認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（） B,C強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是（） A,B,C，金布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是（）D,EA,B,C,D潘菽在《教育心理學(xué)》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（）、A,B,C加涅根據(jù)學(xué)習(xí)成果把學(xué)習(xí)分成（）B,C“學(xué)習(xí)風(fēng)格”具有如下特點(diǎn)（） A,B,C學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有（）D,E A,B,C,D學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個方面進(jìn)行描述（） C 學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng) B,C,D,E以下屬于認(rèn)知派的心理學(xué)家是（） ,C,D,E以下屬于聯(lián)結(jié)派的心理學(xué)家是（） A,B,C1聯(lián)結(jié)論的主要特征是（）心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案、無中介的、是靠嘗試錯誤而建立的 A,B,C1桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是（） A,B,C,D1斯金鈉總結(jié)出的規(guī)律包括() A,B,C,D,E1正強(qiáng)化的方法包括（） A,B,C,D1托爾曼在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了（） ,B,C,D1學(xué)習(xí)活動中良好的性格特征表現(xiàn)為（） 第七章一、單選題A個體形成某一特定社會所要求的政治信仰、態(tài)度和行為的過程，稱為()A政治社會化（個體形成本民族大多數(shù)人所共同具有的社會特性）（個體形成某一特定社會要求的法律觀念和遵守法律行為的過程）（個體形成某一特定社會的道德標(biāo)準(zhǔn)和與之相符合的行為的過程）（個體根據(jù)社會對男女基于不同性別所產(chǎn)生的不同角色要求和期望而形成的相適應(yīng)的行為過程）B學(xué)校教育 入職培訓(xùn)屬于()(兒童掌握語言)（學(xué)校教育、入職培訓(xùn)）（職業(yè)教育、成人教育）（青年人較老年人電腦、開車）（罪犯改造、精神病人入院治療）A個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測的過程是（） （認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對認(rèn)知對象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解）（主我讀客我的認(rèn)知與評價）（個體對人、對事、對周圍世界的一種具有持久性與一致性的反映傾向）D人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（） A根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（） （不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）（穩(wěn)定的，外在原因）（不穩(wěn)定的，外在原因）A在影響人際吸引中近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用（）B人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為（）、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼A浪漫的愛的組成是（）（友情的愛）心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案、激情和承諾（圓滿的愛）C在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（）（個人的觀念與行為在真實(shí)或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標(biāo)的影響下，向與群體中大多數(shù)成員相一致的方向變化的現(xiàn)象）（在外界壓力下，個體改變自己的觀點(diǎn)或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象）（在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為相同的行為方式）C看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（）B1三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是（）二、多項(xiàng)選擇題A,B,C,D個體具有社會化的可能性主要是因?yàn)椋ǎ?A,B,C,D民族社會包括（）C形成共同的民族心理特征.具有民族自豪和歸屬感A,B,C,D早期社會化的內(nèi)容包括（） A,B,C,D大眾傳媒有（）B,C,D印象具有以下特點(diǎn)（） A,B,C,D態(tài)度改變的方法有（）A,B以下屬于高層次的社會關(guān)系有（） A,B,C,D利他行為具有以下特征（） A,B以下屬于非緊急情況下的利他行為是（） C戰(zhàn)爭、恐怖活動屬于（） A,B,C,D1影響個體從眾的因素主要有（） A,B,C,D,E1以下影響暗示效果的因素是（） C，D1群體決策的缺點(diǎn)有（）心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案 第八章一、單選題A（）C，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中哪一層面的標(biāo)準(zhǔn)而來（） C()、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、,B關(guān)于外展訓(xùn)練的表述以下哪一項(xiàng)是錯誤的()，C以下哪種說法是不正確的()，養(yǎng)成上課記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該令人信服地讓學(xué)生了解記筆記的作用、初中、高中各階段的學(xué)習(xí)方法是相同，所以應(yīng)該從小學(xué)起就全面指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，C關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的()，B關(guān)于學(xué)生人際關(guān)系問題，以下哪種說法是不正確的()、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦誠的態(tài)度和形象來面對學(xué)生，處理學(xué)生的人際關(guān)系問題、寢室關(guān)系等問題B自卑感問題是按照學(xué)生常見心理問題的哪種標(biāo)準(zhǔn)來劃分的() A關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯誤的(),而對自己的期待卻很低、清醒的認(rèn)識，無法悅納自己C關(guān)于危機(jī)定義的表述，以下錯誤的是（）,在此期間可能有過多次失敗的解決問題的嘗試。③增加教材使用的彈性，便于不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同基礎(chǔ)的學(xué)生選用。本習(xí)題冊的特點(diǎn)如下：1嚴(yán)格按照大綱的要求把握其深難度。在本習(xí)題冊的編寫過程中，得到重慶市渝北職教中心張揚(yáng)群校長的關(guān)懷和大力支持，使編寫工作得以順利完成，在此一并致以誠摯的謝意！本習(xí)題冊的編寫過程中，由于作者水平有限，加之時間倉促，不足之處在所難免，懇請廣大讀者提出寶貴意見。解析：人事管理之父是羅伯特解析：領(lǐng)導(dǎo)者的影響力來源于：一是權(quán)力性影響力；二是非權(quán)力性影響力。影響管理系統(tǒng)生存和發(fā)展的一切要素總和是管理環(huán)境。判斷：組織內(nèi)部的五個要素即目標(biāo)、信息、機(jī)構(gòu)、人和物。√勒溫把領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)分為三種類型：專制作風(fēng)、民主作風(fēng)、放任自流作風(fēng)。海爾冰箱進(jìn)軍海外市場，海爾采取的戰(zhàn)略是市場開發(fā)。1作為學(xué)習(xí)研究管理學(xué)的總的方法論指導(dǎo)的是。√對組織活動所做出的整體安排而擬定的計劃是綜合計劃。這種觀點(diǎn)源于需求層次理論。