【正文】 況，根據(jù)啤酒瓶蓋的不同情況請學(xué)生分別展示操作方法，師提出問題：哪種方法更合理呢？學(xué)生自由交流想法，師總結(jié)并用課件出示觀察物體沉浮的39。接下來，再用課件出示三幅圖，學(xué)生分別說出每幅圖中物體的沉浮情況。情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：體會到科學(xué)就在我們的身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。因此學(xué)生在探究物體的沉浮時(shí)會積極投入，充分發(fā)揮出他們的積極性和主動性。第一部分是先觀察一些常見物體在水中的沉浮，交流觀察到的發(fā)現(xiàn)，從而得出觀察物體沉浮的科學(xué)方法。分類活動（指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個(gè)籃子里。記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。（2）記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。沉與浮說課稿5在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒根據(jù)記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，在討論中可以讓每個(gè)幼兒動口，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)，還拓寬了幼兒思維。）通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。體驗(yàn)交流法在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流。教師通過敏銳地觀察能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。（三）認(rèn)識沉浮，進(jìn)行記錄在本環(huán)節(jié)，我會在幼兒觀察并認(rèn)識“鑰匙實(shí)驗(yàn)”的基礎(chǔ)上，出示記錄表，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)識理解“”和“”符號的含義，并可以通過教師提問，并示范，在此過程中，我會提出如下富有啟發(fā)性的問題：“小朋友們，這個(gè)符號是什么呢“”？鑰匙沉在水底，是在下面還是上面？可以用哪個(gè)符號表示？”使幼兒可以利用這兩個(gè)符號，讓對鑰匙的沉浮現(xiàn)象進(jìn)行記錄，從而加深幼兒對實(shí)驗(yàn)的理解。從而可以豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲的方式引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極作用中得到發(fā)展。符合《綱要》指出：“科學(xué)教育是貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”這一要求。，從而增強(qiáng)了活動的目的性。)分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。四、活動流程猜測活動(指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會沉?哪些會浮?)剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。通過教師的講解演示可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性?！毒V要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。(2)、對怎樣改變物體的沉浮提出猜想與假設(shè)。由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，放到水中的物體除了溶解外還有其他情況，從而引出沉與浮的內(nèi)容。大小相同的物體，輕的比重的容易浮，重量相同的物體，大的比小的容易浮。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢后找學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。把石塊放在水中，它會沉入水底，這種現(xiàn)象叫“沉”。三改變物體在水中的沉浮。第四篇：浮與沉說課稿《浮與沉》說課稿今天我說課的內(nèi)容是《浮與沉》。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。三、說學(xué)法：（一）操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。本次活動教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……(4)教師提出嘗試問題：小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時(shí)，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來？幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。(1)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進(jìn)水中，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ ?幼兒嘗試。）在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果。既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。因此此次活動中幼兒的具體學(xué)法有：操作法這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。二、說教法在新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。幼兒園大班的說課稿《沉與浮》篇2一、說教材設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它。讓幼兒對物品的沉浮性質(zhì)加深認(rèn)識。五、說活動過程，讓幼兒們猜猜，這些物品哪些會沉，哪些會浮？讓幼兒根據(jù)自己的猜測做記錄。：這是幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。通過經(jīng)驗(yàn)交流。幼兒園大班的說課稿《沉與浮》篇1大家好：我說課的內(nèi)容是省編教材領(lǐng)域《沉與浮》。利用身邊的自然事物與現(xiàn)象作為探索實(shí)踐對象。二、說目標(biāo)根據(jù)農(nóng)村幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，從不同角度來促進(jìn)幼兒實(shí)驗(yàn)認(rèn)識、操作能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。我做了如下準(zhǔn)備。：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒討論、交流提供依據(jù)。，哪些物品沉入水底。：讓幼兒比較干的紙團(tuán)、海綿、布條和濕的紙團(tuán)、海綿、布條的重量。《新綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解物體的沉浮現(xiàn)象。觀察指導(dǎo)法針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及幼兒自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的。記錄法讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。記錄活動（指導(dǎo)語：哪些東西會下沉？哪些東西會上浮請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。）在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。(2)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？” ?幼兒嘗試。小班猜謎語我有個(gè)好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪它到哪，緊緊跟在我身邊第三篇：說課稿《沉與浮》說課稿：沉與浮一、說教材：今天我說課的題目是中班科學(xué)領(lǐng)域活動《沉與浮》，《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。（二）記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。（二）記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。誠請各位評委給予批評指正。在物 體輕重相同的條體下，物體大的容易浮上來，小的容易沉下去。這是本課的中心環(huán)節(jié)，因?yàn)樾碌目茖W(xué)課堂要求教師必須樹立以“活動”為載體的基本理念，就是以學(xué)生的親自參與動手為主線，通過活動組織課堂教學(xué)，所以這部分我引導(dǎo)孩子們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用磁鐵去試一試，使學(xué)生獲得生動具體的感性認(rèn)識，并逐步形成理性認(rèn)識。這一過程共分兩步： 第一步 教師實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察第二步 學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小組討論總結(jié)物體沉浮和什么有關(guān)系。本課我以人文主義理念展開教學(xué)設(shè)計(jì)。二、說教學(xué)對象三年級學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)探究比較少，但對于“沉與浮”的知識，他們有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對于“沉與浮”現(xiàn)象有著似是而非的解釋，從對生活中熟知的許多物體在水中的沉浮猜測和事實(shí)對比，到判斷物體在水中是否受到浮力和怎樣改變物體在水中的沉浮狀態(tài)都有著濃厚的興趣，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)個(gè)猜測及驗(yàn)證，矛盾與思考、疑問到探究、意識到自己的科學(xué)認(rèn)識在不斷更新和提升，能用感官判斷物體的沉浮，并加以描述。五、說教學(xué)流程（略）沉與浮說課稿2一、說教材：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它。因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。二、說教法在新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在新《綱要》中指出：教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。，并及時(shí)引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。情感目標(biāo)：樂意參加沉與浮實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)帶來的快樂。因此，在本次活動中，我將采用實(shí)驗(yàn)游戲法為主，談話法和觀察法為輔來進(jìn)行活動的開展，摒棄了傳統(tǒng)的說教形式，提出了開放性的問題，讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，得到經(jīng)驗(yàn)。以上就是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位考官耐心聆聽。目標(biāo)定位在新《綱要》中指出：五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。三、說學(xué)法《綱要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。操作活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究。交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。(五)、延伸活動：1分鐘請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。（3）培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。操作活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。）在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。從而明白同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在獲得知識與研究方法的同時(shí)，樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生觀。并進(jìn)行大膽猜測，以及想辦法驗(yàn)證自己的猜測，得出結(jié)論，明白實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（三）實(shí)驗(yàn)一，觀察物體是沉還是浮，確定科學(xué)的觀察方法。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是想讓學(xué)生了解更多的物體在水中的沉浮狀況，同樣讓學(xué)生大膽猜測，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生會發(fā)現(xiàn)很多實(shí)驗(yàn)結(jié)果都與猜測不同，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)真理必須通過實(shí)踐才能得出來。以上就是我對這節(jié)課的一些想法，說得不對的地方請各位老師指教?；顒訙?zhǔn)備：根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。認(rèn)識活動(你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號標(biāo)志，為接下來的記錄活動做好準(zhǔn)備。延伸活動：生活中有哪些是利用沉浮現(xiàn)象的發(fā)明，你發(fā)現(xiàn)的沉浮五、教學(xué)效果分析這場活動引起了幼兒很高的興趣，在幼兒自己動手操作的過程中遇到了老師課前沒有想到的想象，橡皮泥是有包裝袋的，有些組沒有拆袋做實(shí)驗(yàn)，有些則拆袋做實(shí)驗(yàn)的，于是就這個(gè)實(shí)驗(yàn)材料產(chǎn)生了兩種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。一、教材分析《馬鈴薯在水中是沉還是浮》是教科版《科學(xué)》五年級下冊《沉和浮》單元中教學(xué)內(nèi)容。知道相同體積的液體越重的浮力越大，越輕的浮力越小。四、教學(xué)目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)鹽水比清水浮力大，可以使馬鈴薯浮起來。在學(xué)生預(yù)測的基礎(chǔ)上，老師把兩只馬鈴薯分別放入兩種液體中，馬鈴薯在鹽水中浮而在清水中沉；把兩只馬鈴薯同時(shí)放在清水中，結(jié)果兩只馬鈴薯都沉在水里；把馬鈴薯同時(shí)放在鹽水中，結(jié)果兩只馬鈴薯都浮起來。（3）預(yù)測：在水中加鹽是否可以使沉在水里的馬鈴薯浮起來。到底是不是鹽呢？學(xué)生說可以嘗一下，能不能嘗？答案是否定的。（三）擴(kuò)展活動。沉與浮說課稿10尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)評委老師：大家好。從而學(xué)會探究式學(xué)習(xí)的方法。能找出改變物體沉浮的方法。水槽等演示設(shè)備 學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、水、曲別針、橡皮泥、小石頭、螺絲釘、鑰匙、乒乓球、塑料瓶、海綿、鉛筆等?！?二)提升原有認(rèn)知——觀察更多物體的沉浮。讓橡皮泥浮起來的辦法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶蓋里，捏成船形或碗形，做成空心球等。】最后我說一說我的板書設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)的板書圖文并茂，簡潔地概括了本節(jié)課內(nèi)容，突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。通過本課學(xué)習(xí)要達(dá)到三個(gè)方面的目標(biāo)：⑴、科學(xué)概念方面要知道物體的沉浮與液體有關(guān)系。強(qiáng)調(diào)安全第一，不能隨便嘗。科學(xué)方法目標(biāo)：經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——證實(shí)”的科學(xué)探究過程，在此過程中進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)的思維方法。在具體實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)水中加入一定量的鹽（白糖或味精）才能讓馬鈴薯浮起來。問：看到這個(gè)液體三色瓶，你有什么問題？還有什么發(fā)現(xiàn)？沉與浮說課稿12一、說教材教材簡析這節(jié)課的教材選自教科版的小學(xué)五年級下冊《沉和浮》單元中的第七課。尋找鹽水浮力大的原因，讓學(xué)生理解物體沉浮與液體密切相關(guān)。難點(diǎn)：推測及驗(yàn)證清水、鹽水的過程；引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。四、說教學(xué)程序我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“探究、開放、自主、合作”為基本指導(dǎo)思想的。鼓勵(lì)學(xué)生討論研究：用什么方法可以知道它們是不同的液體。在這一探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們都能獲得一個(gè)發(fā)現(xiàn)的“經(jīng)歷”，他們的科學(xué)素養(yǎng)在這個(gè)過程中又向前推進(jìn)了一步