【正文】 表現(xiàn)的需求，而音樂創(chuàng)造活動恰好能滿足他們的需求。三、節(jié)奏性創(chuàng)編，讓音樂活動樂趣無限。在音樂中，孩子們可以將這些平時看似最最普通的動作創(chuàng)造成帶有稚趣，令人意想不到的情景。我們看到，幼兒的創(chuàng)編基本上以自己的生活經(jīng)驗為主。教師先唱：“豐收節(jié)你帶來了什么？”幼兒答唱：“豐收節(jié)你帶來了。特別是引用國外的音樂教育——奧爾夫教學(xué)方法，通過音樂教育，鼓勵、幫助他們成為積極的、有一定音樂能力的音樂愛好者，使幼兒從音樂中享受喜悅、樂趣，通過音樂教育提高幼兒運用音樂的形式進(jìn)行表達(dá)、交流的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、想象力和審美能力。中班是幼兒期全面發(fā)展的關(guān)鍵期；中班幼兒在音樂發(fā)展中已有了一定的知識技能和表現(xiàn)能力，對他們來說，音樂活動是他們自我表現(xiàn)的方式和途徑。如果幼兒能在游戲中把美術(shù)活動與游戲結(jié)合起來，運用美術(shù)技巧，制作出玩具和游戲材料時，那么既豐富了游戲的物質(zhì)材料，又提高了幼兒游戲的興趣。果然，在以后的繪畫活動中，越來越多的孩子都喜歡在繪畫中加入自己的想象與創(chuàng)造。只要孩子的想象力豐富了，孩子的繪畫水平自然也會越來越高。孩子完全把畫畫當(dāng)成了自己喜歡的游戲，這些看起來一點也不像的畫，但卻是孩子對外部世界的真實感受。而在孩子的眼里，他們并不覺得這些是固定的色彩，他們有時會把頭發(fā)畫成藍(lán)色的，會把天空畫成彩色的，孩子會根據(jù)自己的想象畫出自己喜歡的顏色，在教學(xué)活動中，如果孩子沒有按老師的要求去畫，就否定孩子的作法，那可是大錯而特錯的。二、提供充分的想象空間我們通過美術(shù)活動培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)作力，作為教師，在繪畫中，必須為幼兒提供條件，讓幼兒有一定的想象空間和創(chuàng)造余地。我們還可以將幼兒的畫貼在活動室內(nèi)，創(chuàng)辦一個幼兒畫廊，讓幼兒在欣賞別人作品的同時，學(xué)會評價別人的作品。我們在上有趣的《臉譜》時，先讓幼兒用水彩筆在紙上畫臉譜，讓幼兒掌握臉譜的繪畫技巧時，嘗試創(chuàng)作。關(guān)鍵詞：美術(shù)培養(yǎng)想象力創(chuàng)造力。材料的更新是其藝術(shù)升華的一個突破點。二、興趣是創(chuàng)造的基礎(chǔ)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒。幼兒大都喜歡摹仿教師，他們常有意無意地采取與教師相似的行動，從而學(xué)到教師的某些行為和思維方式。幼兒已經(jīng)習(xí)慣了這種模式，并產(chǎn)生了依賴性，甚至不看范畫就想不出平日最熟悉的東西是什么樣子。然而當(dāng)我走近他旁邊時，他卻興奮地告訴我：“老師，這是我畫的恐龍時代，恐龍們?yōu)榱藪陫Z恐龍蛋展開了戰(zhàn)斗，這是劍龍與翼龍在搏斗，這是三角龍在保護(hù)它的孩子小三角龍，這是??”。如在活動結(jié)束時讓幼兒討論:哪張畫顏色搭配的好,為什么?怎么搭配會更好,這張畫和其他畫有不同的地方,你覺得什么地方可以學(xué)的?C：創(chuàng)作中的隨機(jī)討論 :這種討論富有針對性,它能完善和補(bǔ)充教學(xué)過程,能引導(dǎo)幼兒更有效的創(chuàng)作。討論的時機(jī)選擇在活動的不同階段,就會對幼兒的具體創(chuàng)作及思維活動起不同的作用。兒童進(jìn)行的游戲很多,繪畫也是這種游戲的一種方式。例如：在“認(rèn)識恐龍”的主題活動中，通過家長與孩子們一起收集、張貼、擺設(shè)各種與恐龍有關(guān)圖片、資料，向幼兒形象系統(tǒng)地介紹了恐龍，讓幼兒感性地認(rèn)識了恐龍。如在《秋的葉子》這一綜合藝術(shù)活動前，老師先帶幼兒觀察秋天的自然景象的特征，運用觀察手段，豐富印象，積累表象；帶幼兒外出寫生，加深幼兒對秋天的認(rèn)識和學(xué)習(xí)表達(dá)美的感受．培養(yǎng)他們用自己的眼睛和心靈去觀察、感受生活，認(rèn)識世界。任何創(chuàng)造想象都來源于原型的啟發(fā)，絕大多數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造是在原型的基礎(chǔ)上，才創(chuàng)造出新事物新形象的。而幼兒的生活很單純，讓他們從大師的作品中感受作品，在欣賞美術(shù)作品中培養(yǎng)提高他們的想象力。三、以游戲活動的繪畫方式培養(yǎng)幼兒的想象、創(chuàng)造力。能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點如：《我的家》美術(shù)活動結(jié)束后，把小朋友的作品一幅幅展示出來?！薄澳强粗苤艿漠嫼螅氵€可以給他的家添點什么東西??？”接著，小朋友們就幫周周的家添了很多東西。四、欣賞觀摩大師的作品，培養(yǎng)幼兒的想象力在一些幼兒園的裝飾中，凡高，米羅等大使的作品常常會掛在墻頭。因此，創(chuàng)造教育應(yīng)立足于在幼兒生活、學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行。觀察，是幼兒認(rèn)識客觀事物的主要途徑。孩子能夠大膽地將自己的觀察和認(rèn)識概括地表現(xiàn)出來，就是一種創(chuàng)造力的體現(xiàn)。長此以往，幼兒不僅對周圍的環(huán)境產(chǎn)生了一種親切感、認(rèn)同感，而且也培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。一天,他來到一家面包店,做了一只又大又香的大面包。如“好伙伴”活動目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)畫人。總之,不同的內(nèi)容和要求宜采用不同的討論形式,使幼兒有更多的創(chuàng)造思維的機(jī)會,促使幼兒思維的變通性和靈活性。總之，教師要用多種手段為幼兒創(chuàng)造一個自由、活潑、愉快的氣氛?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）規(guī)定，要讓幼兒“能用自己的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。如在一次繪畫課上，讓幼兒畫小朋友坐滑梯的場景。環(huán)境會使兒童以積極的心態(tài)進(jìn)入新知識的探索中，嘗試不同的教學(xué)形式在兒童美術(shù)教學(xué)中帶來的新奇，刺激的情感體驗。但在這個時候，往往也會發(fā)生一些讓孩子倍受打擊的事情。這時我們就要為幼兒創(chuàng)作提供有利的條件、場所，時刻注意對幼兒進(jìn)行繪畫興趣的培養(yǎng)，給他們自由選擇的機(jī)會，讓他們大膽想象，勇于創(chuàng)新。不難發(fā)現(xiàn)，幼兒使用不同的繪畫工具所畫的臉譜效果是截然不同的。運用生動有趣的語言，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望在美術(shù)活動中，老師運用生動有趣的語言，讓孩子處于輕松愉快的環(huán)境中，不但激起了幼兒的繪畫興趣，而且讓孩子更喜歡美術(shù)活動，在幼兒大膽的描述自己的美術(shù)作品的同量,也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。有一次，幼兒畫《美麗的秋天》我在課前讓幼兒的家長帶著幼兒去戶外看書了秋天的景色。我當(dāng)時還以為他是沒有聽清楚要求，并要求他重新畫一張。我們對每個幼兒的要求要有區(qū)別的對待，對于能力較差的幼兒，要適當(dāng)?shù)慕o予肯定和鼓勵。在指導(dǎo)幼兒作品時，不要總是責(zé)備幼兒畫得不好。幼兒只有做到心中有畫，才能運用自己已有的記憶和想象作畫。教師要對觀察細(xì)致、想象大膽的幼兒給予及時的肯定和鼓勵，為幼兒的創(chuàng)造力與想象力打下堅實的基礎(chǔ)?！毒V要》中倡導(dǎo)以幼兒發(fā)展為本的理念，而我們的教育出發(fā)點也應(yīng)從幼兒長遠(yuǎn)利益出發(fā)，激發(fā)興趣，注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的探索為前提，對幼兒進(jìn)行音樂素質(zhì)和能力的非音樂素質(zhì)和能力培養(yǎng)為手段，從參加有趣的創(chuàng)造力音樂活動為基礎(chǔ)；在寬松、自由、安全、和諧的環(huán)境中根據(jù)幼兒的個別差異去培養(yǎng)創(chuàng)造力，這也是發(fā)揮咱未來人才的根本保證。一、創(chuàng)編歌詞，讓歌唱活動更具生命力。當(dāng)教師啟發(fā)幼兒“豐收節(jié)不但有水果豐收，還有糧食豐收”后，幼兒便想出用“鮮花”、“大米”以及各種蔬菜的名稱來答唱。最初，我們把一味的模仿做各種舞蹈動作堪稱為“律動教學(xué)”。我們會看到“孩子的世界”。為此，我們采用了以下的方法進(jìn)行教學(xué)：營造自由創(chuàng)造的氛圍。將節(jié)奏性活動與生活相結(jié)合。、日常用具去表現(xiàn)周圍環(huán)境的聲音，根據(jù)聲音的變化想象和講述聲音所表達(dá)的有趣情