【正文】 在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣淺談在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好習(xí)慣，終身受用。寫日記不僅是小學(xué)生練筆的好形式，而且也是加強(qiáng)品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑?！安粍庸P墨不讀書”的習(xí)慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。因此，要增加學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。要扎實(shí)提高語文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣不可?！闭f的就是質(zhì)疑問難的重要性。有的學(xué)生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習(xí)慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方?！敝挥叙B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課文是作者的思想、情感和語言綜合因素的智慧結(jié)晶。仿段落小練筆。第三，讀物推薦，向?qū)W生介紹與教材主題有關(guān)的課外讀物上學(xué)生選擇閱讀。課后我會注重對學(xué)生進(jìn)行讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)第一個故事“完璧歸趙”這一片段時，我采用了“讀、議、辯、演”的方式發(fā)揮學(xué)生的在課堂上的“四到”從而幫助學(xué)生感受人物形象。在課堂上，我要求學(xué)生做到“四到”（眼到、口到、手到、心到）來培養(yǎng)他們良好的聽課習(xí)慣。第五步，找找與課文有關(guān)的資料，如作者的生平、寫作背景等，從而進(jìn)一步深化理解課文。自學(xué)能力只有在自學(xué)活動才能發(fā)展起來。因此，從小重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是擺在我們每一位語文教師面前的一個非常重要的任務(wù)?！笨梢姡?xí)慣對我們每個人的成長的影響是巨大的。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力，刮一陣風(fēng)，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因?yàn)椴恢滥囊惶?，你的作品里需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。古人讀書強(qiáng)調(diào)眉批，留下了大量的評點(diǎn)古籍的寶貴遺產(chǎn)?！彼€說，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。與人交流是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。許多學(xué)生遇到困難時，向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要培樣熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。十、總結(jié)的過程是查漏補(bǔ)缺的過程，是對學(xué)過的知識進(jìn)行梳理使其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的過程，尤其對培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力起著關(guān)鍵的作用。八、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，是小學(xué)生認(rèn)識事物、增長知識的的重要途徑，也是發(fā)展學(xué)生智力的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中，每篇課文都給學(xué)生范讀，每節(jié)課都給學(xué)生至少6分鐘以上的朗讀時間，并要求學(xué)生每天朗讀一篇好文章，每星期舉行一次小組的朗讀比賽?！苯處熤笇?dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料時以唐詩宋詞、名家名篇為主，讓學(xué)生在朗讀過程中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。讀書有疑的習(xí)慣。它完全否定了參考書的積極作用和價值。教師要有計(jì)劃地布置使用工具書的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書時勤查工具書的習(xí)慣，讓工具真正書成為學(xué)生的良師益友。所以要從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。早，白紙作畫，易于起筆；晚，荒地種谷，需先除草。”可見培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。伴隨著語文教學(xué)的改革，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。鼓勵學(xué)生不斷提高寫字水平。上課置于座位的左上角，伸手可及，隨時查閱；。要求學(xué)生發(fā)表自己的意見，鼓勵爭論，把參考書上的知識觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為如己所出，這樣，才真正利用了參考書。一番覺悟，一番長進(jìn)。有時候，為了讓學(xué)生朗讀得更好，教師會自己范讀或播放朗讀磁帶，無疑也是對“聽”力的促進(jìn)。課外閱讀總量不少于100萬字。這樣日積月累肚子里的貨就多起來。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，刻苦練習(xí)的結(jié)果，不是一朝一夕就能形成的，這需要堅(jiān)持不懈的意志力和精神。如今越來越多的部門在招聘人才時，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者的應(yīng)聘書必須手寫，就是要從應(yīng)聘者親手寫的字，來審視一個人的一些內(nèi)在品質(zhì)。傾聽、交流的習(xí)慣“傾聽”是一種藝術(shù)。質(zhì)疑問難的習(xí)慣古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。在我國古代留下了大量的有關(guān)朗讀、背誦的佳話，特別是明末著名文學(xué)家張溥的“七錄七焚”的故事尤為著名。要學(xué)好語文，光讀幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。寫讀書筆記還有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。課外書為學(xué)生的良師益友。有人說，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運(yùn)的收獲。就我?，F(xiàn)狀語文科來分析，三至六年級里同一級不同班的語文成績都相差很大，升到高年級就算是同一老師所擔(dān)任同一級也存在同樣情況，給人留下分快慢班的現(xiàn)象?！弊鋈魏喂ぷ鳎孪榷家龊脺?zhǔn)備，學(xué)習(xí)當(dāng)然不例外。第二任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的“五步走”基本環(huán)節(jié)和方法：第一步，初讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。老師在上面講課，學(xué)生在下面走神，東張西望，開小差。古人曰：“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。這樣，學(xué)生各抒已見，從藺相如的動作、語言描寫中體會到勇敢無畏、才智過人的特點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了教材以外什么也不讀的學(xué)生，他掌握的知識就非常膚淺。在課后，我讓學(xué)生設(shè)立了小練筆薄，從不同形式來練筆，從而提高學(xué)生的寫作能力。仿篇式小練筆。任何的習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練?！币虼嗽谡Z文教學(xué)過程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多學(xué)生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發(fā)言，才可能達(dá)到充分理解，進(jìn)而綜合思維，流暢地表達(dá)自己的意見，最終達(dá)到互動協(xié)作，互相提高的目的。古人把學(xué)習(xí)稱之為做“學(xué)問”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)必須一邊學(xué)，一邊問，要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，做到孔子說的“敏而好學(xué)，不恥下問”。讀書看報(bào)的習(xí)慣前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了教材以外什么也不讀的學(xué)生，他掌握的知識就非常膚淺。不動筆墨不讀書的習(xí)慣讀書必須學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。正像老舍先生說過的，“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時注意，隨時記下來。但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法，而且要堅(jiān)持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣基礎(chǔ)教育課程改革要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力，其中第一就是培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。通常我們說一個人素質(zhì)不高，往往就是因?yàn)檫@個人有許多壞習(xí)慣。早晨，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表在校門口迎接學(xué)生，師生互相問好；每個星期一舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，老師正規(guī)的禮儀動作給學(xué)生起到了良好的示范作用，給學(xué)生播撒了文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的良種。如：在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言的好習(xí)慣；語文課要求學(xué)生把課文中描述有關(guān)熱愛祖國、遵紀(jì)守法的部分找出來，加以分析理解；音樂課上，在音樂欣賞、解讀歌詞、了解創(chuàng)作背景中讓學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛大自然、文明禮儀等方面的教育；思品課結(jié)合有關(guān)課文辨析、導(dǎo)行??通過各學(xué)科滲透，使行為規(guī)范教育與訓(xùn)練深入到課堂中，讓學(xué)生在接受各科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生吸納，并在學(xué)習(xí)運(yùn)用和實(shí)踐活動中逐步深化，體現(xiàn)了知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一。著名教育家葉圣陶認(rèn)為“歸根結(jié)底教育就是使學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)社會的習(xí)慣”。我們首先溝通家長和學(xué)校間的情感，通過家訪、開座談會、對家長進(jìn)行潛移默化的影響，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔(dān)一定的家務(wù)，不讓孩子進(jìn)游戲廳，如何培養(yǎng)孩子在家的習(xí)慣養(yǎng)成等，形成共識。評估是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段