【正文】 創(chuàng)造財富，但是從不同側(cè)面豐富了認(rèn)識事物的角度，對我們來說就有了價值。人類為什么會有研究活動？科研工作者為什么要搞研究呢？無非這么幾種目的。（3）認(rèn)真聽同學(xué)說補充自己的意見。（1）每次都認(rèn)真聽講。因此，在小班化教育環(huán)境下，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是語文、外語學(xué)科的專利，也是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要任務(wù)。做完作業(yè)，先驗算，發(fā)現(xiàn)問題再看書，看例題對照檢查，做出正確與否的評價，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成拿到新知或練習(xí)題之后先進(jìn)行充分的獨立思考的習(xí)慣，在傾聽老師講課或同學(xué)發(fā)言時要邊聽邊思考。采用這一方法，寓批評于學(xué)習(xí)中，教育不著痕跡，同時，對學(xué)生起到了及時提醒的作用，有利于學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。所以我們也比較重視復(fù)習(xí)一環(huán)節(jié)。看不懂的地方做個記號，這樣會激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶著問題聽課，使學(xué)生對知識掌握的更牢，這也有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。(二)、談話法利用課余時間和實踐活動課實踐根據(jù)調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性談話。結(jié)果分析：（1）學(xué)前教育的欠缺導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。因此本學(xué)期我們課題組決定將“小班教育環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為研究課題。多一個好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習(xí)慣，我們生命里就多了一份創(chuàng)造美好生活的能力。對書寫認(rèn)真、書寫有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚、鼓勵；對態(tài)度不認(rèn)真、書寫零亂的學(xué)生給予批評，并在課后進(jìn)行單獨教育、指導(dǎo)。學(xué)生自制力不強，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣容易產(chǎn)生，也容易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。這說明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成。作業(yè)要求上不能一味地貪多。三、從小節(jié)開始，持之以恒。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。我有個不好的習(xí)慣——愛搭“二郎腿”寫字。教師的示范，能起到雖無聲勝有聲的效果。”由此可見培養(yǎng)習(xí)慣是多么地重要。有人說，有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運。讓學(xué)生在完成課外作業(yè)的過程中體會到應(yīng)用知識的樂趣，以及學(xué)習(xí)知識的重要性。由于客觀因素的制約，我們無法為學(xué)生提供良好的英語語言環(huán)境，而語言這種交流工具，本身就需要在大環(huán)境中不斷被應(yīng)用以加強直到扎實掌握，所以學(xué)生出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象必不可免。要引導(dǎo)學(xué)生說出來，用出來。事實上，多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子多數(shù)擁有良好的上課習(xí)慣，得課堂者得天下。俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。（1）養(yǎng)成有計劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。古語云：親其師，聽其言，效其行。但教師不可輕言放棄，更不可過分心急，應(yīng)有耐心，幫助學(xué)生排解痛苦，及時聽取學(xué)生反饋意見，并適時給予鼓勵，與學(xué)生共渡難關(guān)。因此對教師而言，引導(dǎo)并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一項長期而艱巨的任務(wù)。我們這些一線教師，作為學(xué)生成才基礎(chǔ)階段至關(guān)重要的引路人，指引幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，責(zé)無旁貸。參考文獻(xiàn)：[1][J].淮南師范學(xué)院學(xué)報，2008（09）.[2]王曉晶，[J].教育探索，2004（08）.[3][J].寧夏教育，2013（12）.[4][J].天津市教科院學(xué)報，2016（01）.第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？簡而言之，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的基本書寫習(xí)慣，應(yīng)該從學(xué)生三年級初學(xué)英語26個字母時就加強指導(dǎo)訓(xùn)練?？傊?，學(xué)生們會說的英語，教師要鼓勵他們盡量去說。教學(xué)譯林版英語四年級下冊In the park時，課前教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，并畫一畫公園里有哪些事物。下面，從聽、說、讀、寫等方面進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：學(xué)生；英語；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)訓(xùn)練中圖分類號：G421； 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：10083561（2016）12003701培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的前提。例如，譯林版小學(xué)三年級上冊英語Unit6 Colours（story time），本課場景是Yang Ling在學(xué)校的舞臺上為其他同學(xué)表演變魔術(shù)，每一次她的短裙都會變成不同的顏色。課外拓展環(huán)節(jié)，教師布置學(xué)生仿照課文創(chuàng)編對話，然后在組內(nèi)分角色表演對話。（3）將單詞放到朗朗上口的歌謠中讀一讀。書寫句子時，每句話開頭的第一個字母一定要大寫，句子末尾要加上標(biāo)點。盡管在小學(xué)一年級，我們就開設(shè)了英語課程，但這些不足以扭轉(zhuǎn)落后的生活環(huán)境、單一的文化氛圍及低下的家長文化水平等對學(xué)生的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，找到適合學(xué)生個體發(fā)展的高效率的學(xué)習(xí)方法。一種更好的方法是發(fā)音記憶法，即從音標(biāo)出發(fā)，以音節(jié)為單位去記憶。三、良好的師生關(guān)系是基石現(xiàn)代教育論認(rèn)為：教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間的理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。一個自身無論是專業(yè)方面還是做人方面都十分優(yōu)秀的教師一定是學(xué)生們喜愛和尊敬的對象。然而就我多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，有相當(dāng)一部分學(xué)生并沒有制訂學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣，他們只是一味依賴?yán)蠋煟粍拥馗蠋煹墓?jié)奏，老師說什么便做什么，沒有獨立思考的能力，甚至他們本身就沒有這種訴求。但是學(xué)習(xí)這件事本身就存在個體差異，雖然會有諸如重點、易錯點這種適合大部分學(xué)生的，但更多時候沒辦法簡單地套用在每個人身上。形式多樣的課堂教學(xué)增強了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲。也組織一些分組討論，并讓他們選出代表陳述觀點。引導(dǎo)要求他們進(jìn)行頻繁的溫習(xí)、記憶、操練。一旦進(jìn)入軌道，只要作好及時調(diào)整就可以。作為一線教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)?！弊鳛榻處?，如果能在傳授知識的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么既有利于教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到“雙贏”的效果。無論是在工作中，還是在生活中，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。二、從小培養(yǎng)，越早越好。今天這找不到，明天那落家里了。在教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)過程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。如：在批改數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，我注意收集學(xué)生出錯較多的題，在班內(nèi)集體講解、指導(dǎo)。使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在針對我班學(xué)生“認(rèn)真書寫”這一問題上，我是這樣做的。五、多方發(fā)展，全面提高。因為小學(xué)生可塑性、模仿性強，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳期。數(shù)據(jù)呈現(xiàn)（1）傾聽方面：有21%的能夠整節(jié)課集中注意力傾聽，61%學(xué)生能夠保持1520分鐘，18%的學(xué)生沒有傾聽的意識和習(xí)慣。（2）教師只注重結(jié)果的講解而忽視了過程中對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。五、干預(yù)措施（一）在課前培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。例如：學(xué)習(xí)23－7退位減法時，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，想想根據(jù)自己的預(yù)習(xí)結(jié)果有幾種方法進(jìn)行計算，第二天要方法多正確且能選出自己理解十分到位的思路進(jìn)行講解的獎勵其小紅旗等。給學(xué)生盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。也可讓學(xué)生帶著思考問題聽課，讓學(xué)生聽后復(fù)述，提出意見評論。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，使信息及時反饋、錯誤及時糾正，幫助學(xué)生理解和掌握知識，課堂上應(yīng)重視說的訓(xùn)練，使學(xué)生通過訓(xùn)練能完整、準(zhǔn)確、清晰的表達(dá)自己的想法。在反饋是也往往只顧著表現(xiàn)自我，而忽視可和同伴交流與分享，這就需要教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生注意傾聽。學(xué)生的傾聽能力較研究前學(xué)會了自主的傾聽并能夠根據(jù)自己的理解進(jìn)行有效的發(fā)言。你認(rèn)為上課時哪一項最重要（）（1）完成作業(yè)。（2）能完整的回答。這種課題的針對性、時效性都比較強。選題的第二個原則是有能力。“實”就是實在，課題實實在在，研究實實在在，結(jié)論實實在在，少一點大而空的全局描述預(yù)測，多一點實在的關(guān)注。（４）充實材料，撰寫研究報告或論文。比如，我們發(fā)現(xiàn)，在上學(xué)路上，某個路口經(jīng)常堵車，心中自然會發(fā)生這樣的疑問：“同樣的道路，為什么這里會堵車呢？”這就是一個問題。研究的創(chuàng)新意識，一般體現(xiàn)在三個方面：提出新問題，研究新對象，采用新方法，得出新結(jié)論。在研究中，一萬個人重復(fù)前人的觀點，仍然只有一個觀點，而一萬個錯誤的觀點中，則可能孕育著突破，潛藏著真理。開展小課題研究容易忽視的問題。常規(guī)教研不僅要進(jìn)行，而且，常規(guī)教研想擺脫我們習(xí)慣了的形式主義和缺陷，必須與小課題研究相結(jié)合，才能真正提高教研活動的效果，才能使教研真正為教學(xué)服務(wù)。一、課題研究的理論價值培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣適應(yīng)當(dāng)前新課程改革發(fā)展的要求，對于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成、教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高，對于推進(jìn)新課程改革全面實施素質(zhì)教育都具有十分重要的現(xiàn)實意義，在培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法的理論和實踐操作技術(shù)，對四年級學(xué)生而言具有一定的理論價值。：各班根據(jù)課題研究目標(biāo)進(jìn)行研究，將各班之間課題研究資源互相利用、互為補充、有機結(jié)合?？矗壕褪强蠢蠋熝菔?、板書和動作；聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答；想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會了什么，還有什么與別人不同的見解；做：就是動手操作學(xué)具和做練習(xí)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)