葉圣陶——讀稻草人有感(更新版)
【正文】 如我當(dāng)教師》的文章中，他說(shuō)：“我決不‘外慕徙業(yè)’可是我也希望精神和物質(zhì)的環(huán)境使我安于其業(yè)。如果老婦的遭遇是悲慘的，那么我想說(shuō)的是稻草人遭遇更悲傷。文章講述了一個(gè)帶有稻草人的老太婆花園的故事，他幫助老太太駕駛害蟲，有時(shí)河里有一條船，是一個(gè)女人和他的兒子，兒子生病了，口渴，一直喊喝了水，但那位女士沒(méi)有給他水，但繼續(xù)抓住河里的魚，抓住一只鯉魚，把他放在管子里，只是在稻草人的一邊，稻草人，不能動(dòng)，鯉魚說(shuō)：你救我和把我出！但是稻草人不能移動(dòng)，鯉魚錯(cuò)誤地認(rèn)為稻草人無(wú)情，慢慢死亡，稻草人悲傷，而且落到地上。如果說(shuō)老婦人的遭遇是悲慘的，那么我想說(shuō)稻草人的遭遇更是可悲。文章講述的是一個(gè)老太太的園子里擺放著一個(gè)稻草人，他幫著老太太驅(qū)趕害蟲，有次見(jiàn)河上有一只船，是一位女士和他的兒子，兒子得了病，口很渴，一直叫喊著喝水，可那位女士沒(méi)有給他喝水而是繼續(xù)在河里捕捉魚，捕了一條鯉魚，把他放在筒里，剛好就在稻草人的身邊，稻草人，不能動(dòng)，鯉魚說(shuō)：“你救救我把，把我放出來(lái)把！”可是稻草人動(dòng)不了，鯉魚誤認(rèn)為稻草人狠心，就慢慢死去了，稻草人傷心，也倒在地。如今讀完全文，我的心中卻滿是沉悶和壓抑，那個(gè)稻草人的形象一直都揮之不去，可憐的老婦人也一直在我心頭縈繞。他的努力得不到任何效果?，F(xiàn)在閱讀全文，我的心充滿了沉悶和沮喪，稻草人的形象一直徘徊，可憐的老婦人 一直在我的心中徘徊。他的努力沒(méi)有任何效果。心底善良，舍已為人，關(guān)愛(ài)學(xué)生，淳樸謙遜，平易近人，才華橫溢，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，施教有方，這種德才雙馨的教師能征服學(xué)生的心靈，給學(xué)生留下深刻的印象?！钡莱隽私逃晒Φ淖钪匾囊粋€(gè)因素，那就是對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。這種能力既靠學(xué)生自身敏感性，更要靠教師對(duì)學(xué)生寫作悟性的開啟，像氣功大師為弟子疏通氣路一樣，當(dāng)時(shí)機(jī)成熟時(shí)，手指一點(diǎn)，氣路便暢通了。反觀現(xiàn)在的某些公開課，教師“聲光電”齊上陣，“說(shuō)演唱”同登場(chǎng)，課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，但只見(jiàn)“老師費(fèi)盡心機(jī)地教”，卻很少見(jiàn) “在老師指導(dǎo)下學(xué)生自主嘗試學(xué)”，不是顯得可嘆可笑嗎？盧梭說(shuō)過(guò)：“真正的教育不在于口訓(xùn)，而在于實(shí)行。下面是小編整理的葉圣陶《稻草人》讀后感3篇，歡迎閱讀參考。愚兒是一個(gè)愛(ài)忘記時(shí)間的孩子。愚兒從沒(méi)有時(shí)間觀念，學(xué)到會(huì)使用鐘表，成了一個(gè)有時(shí)間觀念，做是不在拖拖拉拉的孩子了，他的時(shí)間開始變得井井有條起來(lái)。小紅花站在那兒，只顧微笑，有時(shí)還跳其好看的舞來(lái)……”我還懂了一些道理：《古代英雄的石像》告訴我只有踏踏實(shí)實(shí)地做事才最有意義。再加上前幾年鬧水災(zāi)，莊稼收成又不好，老太太干癟癟的臉上布滿了歲月的皺紋。他用輕微的聲音叫媽，可他病得太重了，根本叫不響。稻草人想去阻止她輕生，可是看著她慢慢地向河中心走去，看著漸漸消失的背影，稻草人卻什么也做不了。她的丈夫和兒子都得了重病死去了。即使孩子生了重病，漁婦也沒(méi)有空閑和時(shí)間去照料他，不得不硬著心腸把生病的孩子扔下不管。稻草人著急死了，想救她，拉住這位婦女，阻止她
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