【正文】 般是奇句不押韻，偶句押韻。25．拗救：就是一個句子該用平聲的地方，用了仄聲，然后在本句或對句的適當位置，把該用仄聲的位置改用平聲，以便補救，合起來叫拗救。17．如字：古書上某字注以“如字”，通常是告訴讀者，在這特定的上下文里，這個字要按照它本來的讀音讀。H《儀禮》漢鄭玄注，唐賈公彥疏。例：何晏注《論語》。：古代漢語的入聲在普通話里可派入陰平、陽平、上聲、去聲四聲當中。：根據(jù)錢大昕《十駕齋養(yǎng)新錄》的研究成果，古無輕唇音可以根據(jù)形聲字、方言、地名、雙聲等來判定，三十六字母中“非敷奉微”與“幫滂并明”相同，都是雙唇音，把它們合并在一起，所以故無輕唇音。19.《史記》三家注是：南朝宋裴骃的《史記集解》，唐代司馬貞的《史記索隱》，唐代張守節(jié)的《史記正義》。11.《切韻》的作者是隋代的陸法言。2.《詩經》的用韻情況，從一章用韻的數(shù)量看，可分為：一韻到底和換韻。所斷開的每個句子必須各自成立。如《周禮》：“誦四方之傳道”。如：《禮記》：“所謂誠其意者，毋自欺也，如惡惡臭，如好好色。如《詩經》：“黽勉同心，不宜有怒?！币馑贾浮八肌笔翘撛~?！罢l為，猶為誰也。偶爾有用“謂”辨析相關相類的詞語的意義差別。古書注解的內容大致包括以下幾方面：（1）解釋詞義（2）串講文意（3）分析句讀（4）提示語法（5）說明修辭表達方式（6）詮釋典故成語（7）校勘文字。但就另一方面而言，我們卻丟失了漢字的本來意義。通過對“”外部形體原義的理解，賦予其新的意義，“步”字便由此產生了。但由此我們也可以看出古人擁有超凡的智慧和洞察力，他們能夠通過對自然的觀察與了解，進而進行既無限又合理的聯(lián)想，從而創(chuàng)造出屬于人類社會的特有財富?？梢?，文言只是古漢語的一部分，我們從前只學習了古漢語的一個“小分點”，因此我們對古漢語的學習仍需一段漫長的時間。第二篇：學習古代漢語心得古代漢語學習心得學習古代漢語已有一個多月的時間，對古代漢語也有了新的認識與體會。大雅31篇，多朝會宴享之作，小雅74篇，多個人抒情之作。使動用法:所謂使動用法，就是主語所代表的人物并不施行這個動詞所表示的動作，而是使賓語所代表的或事物施行這個動作。五音:所謂五音是指唇音，舌音，齒音，牙音和喉音七音:把舌音中的來母獨立出來，叫半舌音，把齒音中的日母獨立出來叫半齒音雙聲疊韻:雙聲是指兩個字（音節(jié)）的聲母相同，如“流離”；疊韻是指兩個字（音節(jié)）的韻母相同，如“窈窕”。分析會意字的表述法，通常是“從某從某”例如:“及”“從人從又”。:為了突出某個意思，加強某種語氣和感情而有意識地重復使用某個語句的修辭方式就叫做反復。:不直接說出人或事物的本來名稱，而借用跟它有密切聯(lián)系的東西來代替，這種修辭方式就叫作借代?；ノ?上下文中相對舉而獨立的兩個詞語在意義上互相補充，互相滲透，共同表達一個完整的意思，這種修辭方式叫做互文。:用疑問的形式表示確定的內容的修辭方式就是反問。渾言:是籠統(tǒng)的說，也就是泛指，又稱為統(tǒng)言。劉熙《釋名》是聲訓的專著?！犊滴踝值洹肥乔鍙堄駮?，陳廷敬等三十人編撰的，書成于康熙55年，它是在明代梅膺祚《字匯》和張自烈的《正字通》的基礎上編寫的。駢體文:是漢以后產生的一種特殊文體，有三個特點:1語句方面:偶和四六2語言方面:平仄相對3用詞方面:用典和辭藻聲律:作家按照漢語聲調的特點，安排一種高低長短互相交替的節(jié)奏，就是所謂的聲律 節(jié)奏:平仄在詩和韻文中的作用，構成一種節(jié)奏 三王:夏禹，商湯，文王五帝:皇帝，顓頊zhuan xu，帝嚳ku，堯，舜漢魏六朝詩:一般為古詩，其中包括漢魏樂府古辭，南北朝樂府民歌，以及這個時期的文人詩樂府歌辭:樂府是官置的名稱。流水對:相對的兩句之間的關系不是對立的，而是一個意思連貫下來，也就是說，出句合對句不是兩句話，而是一句話。兒，名詞用作狀語，表比喻，像小孩兒一樣地??。賦篇》）友、子，都是名詞用如意動，以??為友、以??為子。（《史記其可再乎？（《左傳項羽本紀》）目，名詞用如動詞，用目光示意。（同上）輕，形容詞用如意動，以??為輕，輕視，看不起。晉世家》）國，名詞用如使動，封??為諸侯國。驚，使動用法，使??驚。（《韓非子肥，形容詞用如使動，使??變肥大。則天不能貧。（《論語n）－尺小大之辯、辯乎榮辱之境－辨 御六氣之辯－變而徵一國－能 旬有五日－又（《詞詮》：去聲，連詞）：垂天－陲 三飡（cān）而反－返 小知不及大知、知效－智邪（y227。滕志賢教授，博士生導師，主要論著有《詩經引論》等。古漢語的學習需要重復記憶，多讀多看多背自然能學好。第四冊的文化常識。在對文言散文標點之前，應反復多讀幾遍，做到真正理解古人的意思和具體語詞的意義之后，再進行標點。學生依照新編《古代漢語》教材的示范，在解剖了數(shù)十篇文選的語言要點之后，就能實實在在地把握文言文的語言特點，從而順利地闖過文字理解關。 承上省或探下省主語、賓語、動詞、介詞等。 前賓語、動量表示法等。這個意義后來寫作“返”。進──前進，深造有得，勇于創(chuàng)新，追求完美。地質隊員翻山越嶺采標本，對冷冰冰的石頭有那么濃厚的興趣，是因為他們有著強烈的事業(yè)心。（４）以常規(guī)語法為次重點這就是說，對于文選中出現(xiàn)頻率較高的古漢語語法現(xiàn)象，也要給予相當?shù)闹匾暋！蔽覀円焐习倨芮貪h的源頭范文，做到能正確誦讀、解釋、翻譯；要熟悉到隨便舉出其中的一個詞語或一個句子，立刻就能記起是哪一篇里的?！白釉唬?9。第一篇：古代漢語學習總結考研論壇資源共享《古代漢語》學習總結帖（專用）《古代漢語》學習總結南京大學高小方的方法（一）牢牢抓住八條：（１）“四到”法眼到──繁體字，一筆一畫看仔細；只看到一個大概的輪廓不行，如：“壽（壽）”、“剛才（纔）”的“才”的繁體。多思。（２）以文選為中心“語言就包含在言語作品中。我們結合文選講解一些，大量的還要靠大家課外自己看教材，研究、歸納。人，大概只有吃糖果的興趣是不用怎么培養(yǎng)就有的，其他的興趣則一般都要經過強化培養(yǎng)的。精──精通，熟讀精思，精益求精，升堂入室。反，回來。糞土，名詞用如意動。、詞組 聯(lián)綿字、偏義復詞? 如之、其、者、所、以、于、而、則、焉、乃等。學生在老師的指導下真正掌握了這串鑰匙，也就掌握了研讀文言文的主動權。關于標點。第二冊諸子散文，第三冊《史記》以及與其有關的篇目，其中重點是《報任安書》。第一遍梳理時，注音釋義可以注在文章空白處，就像古書的“旁批”“眉批”，或者直接注在字的上方（字要小點，不影響閱讀為佳），陌生而多次出現(xiàn)的就多注幾遍，聯(lián)系起來，多做比較，加強印象方便后面的學習。王希杰教授，博士生導師，主要論著有《漢語修辭學》、《修辭學通論》等。語言要點：：北冥、南冥－溟（海）斥（chǐ）鴳（y224?！备痹~，或許）雖然（詞組，雖然如此）：翱翔〔 〕蓬蒿之間詞類活用練習說明下列句中詞類活用的現(xiàn)象（是哪一個或哪幾個詞活用了？屬于何種活用？）, 并解釋其活用后的意思：。]美〔政〕、美〔俗〕,都是形容詞用如使動，使??美。（周邦彥《滿庭芳》）老，形容詞用如使動，使??老，使??長(zhǎng)大。肉，名詞用如使動，使??長(zhǎng)肉。（杜甫《春望》）濺，使動用法，使??飛濺。（《史記。（《史記爾汝，代詞用如動詞，以“爾、汝”來稱呼。吾得兄事之。（《荀子o)〔哭〕，動詞用作狀語，連喊帶叫地大聲〔哭〕。合掌:一聯(lián)對仗的出句合對句完全同義（或者基本同義），是詩家之大忌，叫做合掌。第二部分是銘文，表示對死者的悼念和贊頌。杜預注，唐孔穎達疏。聲訓:又叫音訓，就是取音同或音近的字來解釋字義。反義相訓:簡稱“反訓”就是用某詞的反義詞來解釋該詞的意義，它是訓釋詞義的方式之一。運用這種修辭方式的句子有兩層意思，句子的表層意思跟作者要表述的正面意思總是相反的。有時被藏去的詞語在原句的開頭，可稱為藏頭。14比喻:就是用具體常見的事物或道理（喻體）來比喻說明抽象生疏的事物或道理（本體），使它容易為人所接受。:就是按事物的輕重大小先后依次層層遞進地說出來的一種修辭方式。這種意義跟每個偏旁的意義都不同，通常是動詞，形容詞或沒有具體形象的名詞。這三十六字母大致反映了唐宋時代漢語聲母系統(tǒng)的情況。詞的這種臨時的靈活的運用，就叫詞類活用。雅是周王朝京都地區(qū)的樂歌，分為大雅和小雅。楚辭:是公元前四世紀到三世紀之間由楚國屈原等人在民間歌謠的基礎上進行加工，創(chuàng)造而成的一種新的詩歌形式。廣義的古代漢語的書面語有兩個系統(tǒng)：一個是先秦口語為基礎而形成的上古漢語書面語及其后人用這種書面語寫成的作品，也就是我們所說的文言；另一個是六朝以后在北方方言的基礎上形成的古代白話。因此這些分類只是古人根據(jù)漢字的形體結構和使用情況加以分析歸納出來的字體分類，是從漢字的實際情況進行出發(fā)的，絕不是造字的必然規(guī)律。如“步”字，甲骨文的寫法是用兩只穿著草鞋的腳步一前一后拼湊出來，以表示步行。對于漢字簡體化，有人說是因為有利于更好地保護和傳承傳統(tǒng)文化；漢字的簡化，減輕了漢字的學習難度，對于傳統(tǒng)文化的理解和傳承都起到了很大的促進作用?！妒涀⑹琛繁局?，《詩經》注疏包括的四家的注解，即西漢毛亨的《毛詩故訓傳》，東漢鄭玄的《毛詩箋》，唐陸德明的《毛詩音義》（又叫《釋文》），唐孔穎達的《毛詩正義》（又叫《疏》）。（2）“謂”：以狹義釋廣義，以具體釋抽象，以分名釋總名。以今語釋古語?！泵珎鳎骸八迹o也?！保?）“言”：是用來點明詞語或文句的言外之意，即含意，包括用來串講正文?！保?0）“如字”：用于注音，表示被注的字按它通常的讀音來讀。”（11）“當為﹑當作”：用來改正古書中的誤字。古書標點的注意事項：（1）注意正確地點斷句子。而韻則只指主要元音和韻尾。：平聲、上聲、去聲、入聲?！段倪x》李善注和五臣注的特點是：以詞語的出處和典故的來源地考證為主。名詞解釋：：根據(jù)錢大昕《十駕齋養(yǎng)新錄》的研究成果，將三十六字母中“知徹澄娘”與“端透定泥”合并，都是舌尖音，所以沒有舌上音。：古代漢語中上聲的全濁在普通話里歸為去聲。13，集解體：一部重要的古代作品，注解的人常常很多，后來就有人把各家的注選集在一起，再加上自己的注解，成為集注或集解。G.《周禮》：漢鄭玄注，唐賈公彥疏。16．脫文：它簡稱“脫”也叫“脫字”，專指古籍中脫落了文字的現(xiàn)象。24．“對”指的是：每聯(lián)的出句和對句必須是相反的類型，“黏”指的是：上聯(lián)的對句和下聯(lián)的出句的平仄類型必須是同一大類。樂土樂土，爰得我所。碩鼠》為例，來說明經書注疏，有哪些代表人物？ 大字是正文，雙行小字是注疏。釋天》：“榖不熟曰饑，蔬不熟曰饉”。陽貨》：“夫子莞爾而笑”，何晏注：“莞爾，小笑貌”。季氏》：“吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內也。例：《說文》：“噲，咽也。：1）首句可押韻也可不押韻。：。4）《廣韻》：宋，陳彭年、邱雍等，按平上去入分，是第一部完整保存下來的韻書，有26194個字，206個韻。孔穎達疏 《尚書》—— 偽孔安國傳 唐賈公彥疏 《禮記》—— 東漢楊士勛疏（4）其他：《論語》—— 魏）齊衰（zī cūi）滑稽（gǔ j236。：一種注音法。：“疏”是相對于“注”而言的，是在“注”的基礎上進一步作注，既能解釋正文，也能解 釋“注”。這部書是我國第一部系統(tǒng)比較完備的字典，開創(chuàng)了部首檢字的先河。例如“荒唐”，“螳螂”，“徘徊”等就是疊韻的詞。有的外物有形象可以描繪，有的意思可以利用圖像和筆畫來表現(xiàn)，可是有很多代表某些事物的概念不能用象形、象意的方式隨時造出文字來表現(xiàn)，于是就假借已有的音同或音近的字來代表，這種跟借用的字的形義完全不合的字就稱為假借字。對仗主要包括詞語的互為對仗和句式的互為對仗兩個方面?！锶绾伪鎰e入聲字？j , zh , z , b , d , g ,能解陽平二百多。春望國破山河在，城春草木深。補充：以五言律詩為例子，可分為四種格律的句式。第四篇：古代漢語知識點總結古代漢語知識點總結一、什么是古代漢語：1古代漢語：古代漢民族的語言。其書面語是以近代北方話為基礎的近代白話。3清代：古漢語研究全面發(fā)展并成就輝煌的階段。﹙周有光認為發(fā)源于中美洲古土著族的瑪雅文字是笫四大古文字﹚四、漢字的發(fā)展（形體演變）：分古文字、今文字兩個階段。④小篆：又叫秦篆，省改大篆而形成的秦代通行的標準文字?！翱庇小翱！?、“法式”之義。3“隸變”及其意義：“隸變”的重要意義在于它結束了古文字的舊時代，開創(chuàng)了今文字的新時期，使?jié)h字的形體發(fā)生了由形象的表意文字階段過渡到符號的表意文字階段的質的變化，并為漢字的進一步聲化、符號化和定型化打下了重要的基礎。甲骨文的發(fā)現(xiàn)在學術上促進了中國現(xiàn)代考古學的形成，拓寬了古文字學的領域，并且推動了古史的重建；甲骨文又是非常珍貴的藝術品，它的發(fā)現(xiàn)對中國藝術史的研究及對現(xiàn)代藝術的發(fā)展，都有深遠的影響。②同音假借：聲音上有音同音近的假借關系。通假字中本該使用的字叫本字或正字，被臨時借用的字叫借字或通假字。如：淚（會意）－涙（形聲）／災（會）－烖（形）等。如：衆(zhòng)－眾 書－書 畫－畫 禮－禮 等。僅以復音詞為例說明各自的分類。如：流離、參差、倉卒等（雙聲）∕倉皇、窈窕、逍遙、荒唐等（疊韻）∕繽紛、輾轉等（雙聲疊韻）∕扶搖、狼藉等（非雙聲疊韻）。如：師旅、封疆、險阻、逾越、憤懣、眾庶、貨賄等。又可分為3種。分為2種。全書14篇，每篇分上下兩部，以小篆字體為據(jù)，收字9353個，重文﹙即小篆以前的籀文等古字形﹚1163個，說解文133441字。十三經之一。∕《釋詁》：初、哉、首、基、肇、祖、元、胎、俶、落、權輿，始也。④《康熙字典》：清康熙年間張玉書、陳廷敬等奉敕編撰。虛詞分“重言、省文、助語、斷辭”等30類，訓釋有“正訓、反訓、通訓、借訓、互訓、轉訓”等多種方法。以筆畫部首檢字為主，后附四角號碼、漢語拼音索引，檢索十分方便。但以守溫36字母為編字順序，給讀者帶來翻檢困難。全書共八卷，前七卷為正文，后一卷收附錄、檢字表、補遺等。其編排和注釋體例是：字形為繁體與簡體、正體與異體兼收；注音兼用現(xiàn)代音和古音（含中古音、上古音）；釋義先釋單字各義項并引書證，再分列以該字為字