【正文】 生“自我反省”。生5（甲方）：（始終不解）大家看，平行四邊形框架這樣（反向）不就又拉成一個長方形，所以面積就是長乘寬啊。生1（甲方）：（信心十足）我覺得平行四邊形的面積是用長乘寬。在教學(xué)進(jìn)程中，根據(jù)學(xué)生普遍性的錯誤問題，發(fā)揮他們的主觀能動性，分成兩方適時展開辯論。授課時突出重點(diǎn)是主要環(huán)節(jié)，為了做好這一環(huán)節(jié)，一是在教學(xué)時間分配上要充分。有的課文，重點(diǎn)和難點(diǎn)是同一的，所以以上所說的方法又可以交叉使用或綜合使用。因此，在教學(xué)過程中要，發(fā)揮計算機(jī)多媒體軟件的優(yōu)勢，突破教學(xué)難點(diǎn)。，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動探究的欲望。如果學(xué)生對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習(xí)題練，如果認(rèn)識不全面，就要從多方面找習(xí)題練。一般說來，寫在黑板上的都是重要的。第二篇：如何突破教學(xué)重難點(diǎn)如何突破教學(xué)重難點(diǎn)列東中學(xué)所謂教學(xué)重點(diǎn)，即是“在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對重要的前提判斷”，也就是“在整個知識體系或課題體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。四、直觀圖示法：此法適用于理論性較強(qiáng)和較抽象的教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為是在教學(xué)中沒有突破重難點(diǎn)。例如《美國南北戰(zhàn)爭》中南北雙方的經(jīng)濟(jì)制度矛盾、內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)是課文的重難點(diǎn)，筆者在教學(xué)中曾這樣假設(shè)：假如有一個北方的資本家在美國的南方開了一家織布廠，這家工廠有沒有發(fā)展的可能性呢？學(xué)生通過自主閱讀后進(jìn)行交流，有的說“他買不到原料，因?yàn)槊藁刂圃谀戏降呐`主手中，他們要把棉花賣到歐洲去”，有的說“他織出來的布沒人買，因?yàn)槟戏酱罅康呐`買不起棉布”，還有的說“他找不到干活的自由勞動力工人，因?yàn)槟戏綄?shí)行的是奴隸制”，這樣，通過一個假設(shè)性的問題，使學(xué)生在討論中對美國內(nèi)戰(zhàn)的原因和性質(zhì)就理解得更加具體了。五、揭示矛盾法：世界近代史上印度人民反抗英國殖民統(tǒng)治的漫長斗爭過程中，圣雄甘地曾倡導(dǎo)了“非暴力不合作運(yùn)動”，其中的“手紡車運(yùn)動”這一內(nèi)容可幫助學(xué)生來認(rèn)識印度人民反抗斗爭的正義性，教學(xué)中可以利用教材的插圖提出問題“游行群眾隊伍中推的是什么模型？20世紀(jì)30年代的印度人民還在提倡手紡車運(yùn)動是不是社會的倒退？從而在設(shè)置矛盾的情境中引發(fā)學(xué)生的思考，最終理解運(yùn)動是保衛(wèi)印度民族工業(yè)抵制英貨的愛國運(yùn)動這一性質(zhì)?！闭n堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個常規(guī)問題，這就需要老師在講課時必須做到：突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清頭緒，從而有效地學(xué)習(xí)教材。二、如何講清難點(diǎn)？難點(diǎn)有兩種情況：一是教材本身內(nèi)容的難度大；二是由學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力決定的難點(diǎn)。競賽性活動也是學(xué)生樂此不疲的形式，可以讓重難點(diǎn)操練變得非常有趣。這就要求教師在備課中應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，備學(xué)生、備問題、備錯誤等，將課堂可能出現(xiàn)的各種反應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生，突破教學(xué)難點(diǎn)。，這種淺層次的了解，對課堂教學(xué)突出重點(diǎn)提供了一個基本條件。三是要用富有啟發(fā)性的提問，促使學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容開動腦筋，進(jìn)行思考。一、誤入歧途時，歸謬析疑，反省重難點(diǎn)來龍去脈有些時候，由于學(xué)習(xí)品質(zhì)和慣性思維的影響，導(dǎo)致有些學(xué)生在學(xué)習(xí)初期，就走入了歧途。（學(xué)生分成了兩隊）如果聽了同學(xué)的發(fā)言，你想幫助任何一方，也可以舉手發(fā)言。生7（乙方）：（不可思議）長乘寬的積是多少？（30平方厘米）難道面積很小時是30平方厘米，面積很大時也是30平方厘米？站著的學(xué)生都紛紛坐下了。二、以偏概全時，暗度陳倉，促使重難點(diǎn)顯山露水有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時，由于認(rèn)知的不完整，在重難點(diǎn)的自主建構(gòu)時就會出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象。生1（甲方）：（把手中的圓平均分成兩份）我是不是把這個圓分成了兩份？生（乙方）：是。當(dāng)甲方的同學(xué)舉著二分之一圓而趾高氣揚(yáng)地問“這份是不是這個圓的二分之一？”乙方同學(xué)口頭上稱“是”，沒有針鋒相對。下面是筆者教學(xué)人教版四下“三角形的特性”的片段。照你這么說，把第一個圖形的一條曲線掰直就可以了，把第二個圖形的一條線段延長就可以。此時，甲方同學(xué)再說“可是這里不能去掉，也不能不看啊”“照你這么說，把第二個圖形的一條線段延長就可以”，這里的甲方同學(xué)先承認(rèn)對方說法，再補(bǔ)充己方觀點(diǎn)“不能去掉，也不能不看”。=…≈7（層）。師：那我們現(xiàn)在確定認(rèn)為7層為甲方，6層為乙方?！蓖ㄟ^書架層數(shù)和樓房層數(shù)的可比性、類似性，非常清楚地表達(dá)了，這里要去掉小數(shù)點(diǎn)后的小數(shù)部分，書柜應(yīng)該是6層的意思。在教學(xué)中，我做了以下嘗試：一、多媒體導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境音樂導(dǎo)入激情《盧溝橋烽火》一課記敘的是七七事變，也是抗日戰(zhàn)爭的開始，本文再現(xiàn)了那段中國人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史。二、多媒體講授，突破難點(diǎn)選點(diǎn)運(yùn)用，有效突破重難點(diǎn)在語文教學(xué)中，按傳統(tǒng)模式，對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不但花很多的時間、精力，而且還往往難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，那么教師就可利用多媒體課件的形、色、聲、動感的優(yōu)勢，使學(xué)生通過電腦觀其境、聞其聲，觸景生情，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，能更好、。朗讀感染，引領(lǐng)學(xué)生悟文本在教學(xué)《安塞腰鼓》一文時，由于學(xué)生沒看見多那樣氣勢磅礴的腰鼓，所以朗讀不到位，在教學(xué)時，我從多媒體上調(diào)出了安塞腰鼓的視頻朗讀，上面不僅有腰鼓的火烈，震撼，而且有強(qiáng)勁有力的朗讀，學(xué)生在欣賞的過程中，不由自主地跟著朗讀起來，而且讀得也是那樣的雄偉有力，震撼人心。