【正文】 的民居特點，導入新課。教師：精心備課，制作教學課件。3．學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法?！墩Z文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪??。這篇課文是寫我國地方民居的說明文，由兩篇互獨立又互有聯(lián)系的文章組成，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。教學流程都很到位。我反思自己的教學，和這些老師相比，最大的不足是，讓學生說得多，寫得少。語文教學中的閱讀教學訓練扎實，從學生的讀書水平可以看出這是老師長期訓練的結果。閱讀教學中要重視“讀”的重要性，在這堂課中以讀作為重點，屏棄了為讀文而讀文，引導學生多讀，讀中體會、讀中感悟、讀中有思、思中有議、議中有論，在教學中堅持以讀為主線，以語感訓練為核心，使學生從讀對、對懂逐步走向“讀活”從而實現(xiàn)了讀出意思，讀出內(nèi)涵，讀出智慧的教學過程。通過小組合作學習解決疑難教材處理很得當。教師上課時，教材吃的透，講課聲情并貌，課件精彩從本節(jié)語文課來看，廖老師語文基本功扎實，語言親切有激情，有啟發(fā)性。抓住課文中描寫客家民居的關鍵詞句反復朗讀，使學生對民居的位置、建筑材料、結構等都有了了解。聽完后比較興奮，看到了齊禮閆小學的希望，看到了年輕教師的進步。授課老師都是從學生的“學”入手，教給學生學習方法，大膽放手讓學生自主、探究，主動獲取知識?，F(xiàn)在我也試著放手讓學生來講課，有些內(nèi)容簡單一些的閱讀課，我都讓學生來備課，講課。接著講了講了傣家竹樓的來歷。在教學設計中，始終重視“以讀為本”，突出感悟，注重拓展延伸?！闭谜n大氣而精致，較好地體現(xiàn)了略讀課文的教學理念，是一次大膽而成功的嘗試。難點：學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。：安居樂業(yè)。：通過課前的預習，大家知道本課介紹了哪里的民居？ 板書（客家民居，傣家竹樓）：通過課前的預習，大家知道課文是從哪幾方面介紹這兩地民居特色的？ ，引導他們快速瀏覽課文，感知這兩地民居都是圍繞民居的“地理環(huán)境、外觀及結構和民俗文化”這三個方面描寫民居特色的。問題：看到客家民居這宏偉的外觀，你覺得課文中的哪個詞語寫出了外觀上的特點？板書：營壘式，理解“營壘”的意思軍營和四周的圍墻。：（1）本文的民居有哪些特點？（畫出最能說明特點的句子，在小組內(nèi)交流）（2）作者是借用了哪些表達方法，把民居特點介紹清楚的？（做批注），先在小組內(nèi)交流。在這一句話話中，引導學生在體會舉例子的說明方法中感受這一句話描述出了客家民居“異常堅固”的特點。哪位好客的傣家人愿意為大家當“小導游”，介紹傣家獨特的建筑特點。引導學生體會這段話是“傣家竹樓”特點的概括性描寫，民居環(huán)境、外觀及結構都是圍繞這句話中的“簡單”“寬敞”“別致美觀”來寫的。（板書：因地制宜，安居樂業(yè)）五、比較兩篇短文在表達方法上的異同?？偨Y：學習這種圍繞事物的幾個方面，運用恰當?shù)谋磉_方法，寫出一個事物特點的表達方法六、大展身手，學以致用——遷移寫法。九、板書設計：客家民居傣家竹樓營壘式多起竹樓，傍水而居宏偉壯觀別致美觀因地制宜安居樂業(yè)第四篇：各具特色的民居《各具特色的民居》學習目標1．學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。2．出示詞語認讀：閩西 南粵 東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局 均勻 風雨侵蝕 安然無恙和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園三、了解民居特點1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。2．創(chuàng)設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。客家民居是客家人為了防備盜匪騷擾和當?shù)厝说呐艛D而建筑的，穩(wěn)固而耐用，布局均勻，宏偉壯觀。以后我在寫說明文的時候，也要把這些說明方法用上呢！20140313