【正文】 佛在小人國里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？ 學(xué)生回答：“要，想知道”。我曾經(jīng)在水里靜靜地觀看那柔若無骨的荷花，也曾經(jīng)把蓮蓬里的蓮子想象成一位位神童，曾經(jīng)趴在岸邊對著泥洞里的青蛙默默地觀望，也曾經(jīng)把蓮葉當(dāng)遮陽傘頂在頭上觀察那飛來飛去欲停未停的美麗蜻蜓。大家準(zhǔn)備好了嗎？師：你發(fā)現(xiàn)了什么？從剛才的觀察中，誰能準(zhǔn)確地告訴我多多是怎樣變成巨人的？（學(xué)生回答，教師小結(jié)），畫完后講給同學(xué)聽。想象（1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ガF(xiàn)代的小人國，讓你們每個人都成為巨人。畫面的整體布局。在學(xué)生作品展示中發(fā)現(xiàn)，著色后的作品較少，原因是沒有給孩子太多時間作畫。生活中只要我們勇于探索就是xx的巨人，樂于助人就是xx的巨人，善于思考就是xx的巨人。小組推薦講述。資料：有關(guān)巨人的童話故事及卡通片光盤、教學(xué)課件。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個美麗的童話故事。第一篇：假如我是巨人 教案《假如我是巨人》美術(shù)教高縣沙河實驗小學(xué)陳明蓮一、教材分析本課假如我是巨人屬于“”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)新課標(biāo)第一學(xué)段的階段目標(biāo)設(shè)課?！都偃缥沂蔷奕恕愤@一課，就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來。假如我是巨人六、材料準(zhǔn)備學(xué)生用具：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒。把你在小人國里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學(xué)聽，并把你們小組同學(xué)認(rèn)為最有創(chuàng)意的故事講給全班同學(xué)聽。拓展延伸今天這節(jié)課我們學(xué)會了用比較的方法表現(xiàn)大小，當(dāng)了一次有趣的小巨人。還是有少數(shù)學(xué)生在構(gòu)圖方面不理想，構(gòu)圖欠合理，不飽滿，不完整。引領(lǐng)學(xué)生展開想象。引導(dǎo)學(xué)生觀察格列佛在小人國的奇遇，及小人國景物與格列佛的對比。（教師小結(jié)）師：現(xiàn)在我要給大家介紹一位新朋友，她也想成為巨人，她是誰呢？ 就是這位多多小朋友！只要我們一起勇士指著她，喊出口令（古里古里，多多變?。┧脑竿R上就實現(xiàn)。水是流動的詩，魚是水中的鳥，荷是純情的少女，蝶是多情的公子，黃鸝和燕子是行吟詩人，青蛙和知了是不倦的歌手。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢查工具的擺放情二、導(dǎo)入情趣導(dǎo)入：激發(fā)興趣同學(xué)們，在上新課之前老師先給你們講個故事，故事講的是海上的風(fēng)浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個神奇小島，這個小島就是小人國，而故事就發(fā)生在小人國里。（b）.那假如你是一個巨人，你最想做些什么事情呢？（生答，師正確引導(dǎo)）【設(shè)計意圖】引發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生積極主動開展學(xué)習(xí)活動，參與教學(xué)、自主探究、合作學(xué)習(xí)。四：學(xué)生實踐：這些同學(xué)的想象真豐富，畫的真有趣，欣賞了這些同學(xué)的作品，你們一定也有了更好的想法，你能把它畫出來嗎？小組合作作畫：直接用彩色筆繪圖，用線條表現(xiàn)繪畫內(nèi)容。學(xué)習(xí)重難點：利用靈活的比較，人美版小學(xué)美術(shù)啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。學(xué)生操作時，可以任意放大或縮小各種景物。步步為營，符合低年級學(xué)生的