【正文】 聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。教師語言幽默，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動了學生的學習積極性，學生在輕松、活躍的氛圍中學會了知識。而我們的學生在學校的時間雖然也長達近10個小時，但是，放學后，回家之后，各自的家庭環(huán)境不同，直接導致了學習狀態(tài)、學習方式的變化，所以，我在聽課之余，除了感嘆義烏學校學生的質樸學習熱情之外，對于自己學生我希望能夠找到一種激發(fā)他們學習熱情的方式，有了學習熱情，也許杜朗口、楊思就水到渠成了。讓全班學生參與到數(shù)學課堂中，真正提高課堂效率?？隙ㄊ窃谌粘＝虒W中的一絲不茍、日積月累養(yǎng)成的習慣。由此，我也想到了我自己的課堂。這不僅讓我想到了我們學校要求的“教師在課堂上的講授時間要控制在20分鐘內(nèi)”這個合格課堂的指標，它所蘊含的思想其實跟上述的教學模式是一樣的，我們之所以還沒有獲得成功，一個是因為許多教師的思想還沒有轉變過來，二是因為改變課堂的教學模式不是教師一個人能做到的，它需要整個團隊統(tǒng)一認識、共同合作。第一篇：義烏聽課體會(數(shù)學)義烏聽課體會（數(shù)學）2013年4月20日，我們有幸在學校組織下參加了在義烏群星學校舉辦的全國課改典型初中名校同課異構教學觀摩研討活動，觀摩了四位老師的數(shù)學課，內(nèi)容都是《矩形》，執(zhí)教者分別是來自上海閘北八中的嚴琦老師、義烏群星學校的沈劍英老師、杜郎口中學的徐利老師、洋思中學的朱兵老師，他們對教材真是“仁者見仁，智者見智”，呈現(xiàn)給了我們四節(jié)形式不一但都十分精彩的課。在這些課中，學生都是自己或合作解決問題甚至是發(fā)現(xiàn)問題的，這樣的學習過程，對于好學生來說，思維得到了迸發(fā)，對于學習能力弱一點的學生來說，通過合作解決問題加深了對知識點的理解和記憶，總之，課堂中人人在學，人人在越過自己的最近發(fā)展區(qū)得到進步。最后，徐老師的主導作用得到充分體現(xiàn)。想必背后數(shù)學老師付出太多的精力。激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，給予他們足夠的自信，幫助中下游的孩子重新熱愛數(shù)學。四個班級的學生在學校的長期生活，形成了自己的學習模式和風格，所以才能完成自學和自我檢測。《乘法分配律》這一節(jié)課，教師從中國語言的奇妙引入心知，通過舉具有相同點的數(shù)學算式，再讓學生自己舉例并觀察，領悟特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引入乘法分配律。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把聽課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。學生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。最后形成解決問題的能力。我的總體感受是四個字：受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學得愉快；有的課無論是對新課程標準理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是學生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當出色，讓我們大開眼界，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學生的意見，與學生平等交流，給學生創(chuàng)設了愉悅輕松的學習氛圍，讓學生不僅學到了知識，而且使學生各方面的能力得到了發(fā)展，確實值得我們學習。在聽的這些課當中，教師的語言大多比較精煉，條理清晰。“知識來源于生活，但又高于生活”