【正文】 蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中？學(xué)生設(shè)計實驗證明：蚯蚓喜歡生活在什么條件下？ 學(xué)生分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。板書課題。評：復(fù)習(xí)鞏固，使課上知識得到拓展延伸。指導(dǎo)學(xué)生填寫觀察記錄卡、觀察報告教師講述：剛才，我們都可到操場上分工找到了一些動物植物，下面將我們觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄卡上，并且填寫觀察報告。(板書課題)評：上課的開始，通過談話，導(dǎo)出課題。清你保存好自己的輪廓圖，并且記錄自己每年的成長情況。展示自己的輪廓圖：說1說自己觀察和測量的結(jié)果，你能根據(jù)圖上的信息猜出是誰的輪廓嗎？學(xué)生分組進行交流。比1比，小組中誰最高？誰最重？想1想用什么方法可以知道誰最高，誰最重？把測量的結(jié)果標的輪廓圖上。能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結(jié)果。實驗驗證：發(fā)放材料每人做三至五實驗，比較試驗結(jié)果與自己的猜想是否相同。表揚積極參與者，表揚能寫出三個以上問題的學(xué)生。（板書課題）學(xué)習(xí)新課認識圖標：書上都有哪些圖標，他們是什么意思？ 學(xué)生討論匯報。三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)第二篇：冀教版三年級科學(xué)教案二親歷科學(xué)教學(xué)目標：能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。教學(xué)重點：能說出在書刊或網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的方法。如錄音電話、書寫電話、電視電話、移動電話。通信的方法有多種多樣。能與其他同學(xué)交流自己對信息傳遞方式的發(fā)展過程以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢的看法。并和其他同學(xué)交流，看看誰畫的多。教學(xué)難點：能說出傳遞信息時，需要哪些基本條件。還能舉出更多的例子嗎？六、總結(jié)本課說說生活中磁的應(yīng)用。教學(xué)過程：一、教學(xué)引入指南針是我國古代四大發(fā)明之一，兩千多年前，中國人最早發(fā)現(xiàn)了磁石，制作了司南。能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。教具準備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針 教學(xué)過程：一、教學(xué)引入你能使縫衣針吸起曲別針嗎？二、活動一：磁極的相互作用把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？討論：實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題？用實驗進一步證明自己的解釋。15制作小磁針教學(xué)目標：能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。設(shè)計一個實驗，來證明自己的預(yù)測。能說磁鐵的基本特性。引導(dǎo)學(xué)生了解幾種安全用電的基本常識：不要用東西去捅交流電插孔；不要用力拉拽電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象；在檢查電器時，僅僅關(guān)閉電器開關(guān)還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進行。將自己的預(yù)測記錄在下表中。愿意把自己知道的區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學(xué)交流。選擇一種材料制作自己的小開關(guān)。教學(xué)重點：能選用一些基本組件和材料，設(shè)計簡單的電路，并制作開關(guān)裝置。那么，電是從哪里來的呢？你能在圖上畫線，說明電是怎樣來到我們家中的嗎？注意解省路途不浪費。教具準備：收集關(guān)于家用電器的文字、圖片資料；電源插頭和插座以及風(fēng)力、水力、太陽能、原子能發(fā)電站等的圖片或影像資料。六、拓展二：在強光下工作、學(xué)習(xí)有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護？七、總結(jié)全課電在我家中教學(xué)目標：能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問題。你還在哪些地方見到過類似彩虹的光現(xiàn)象？讓我們試一試吧！用肥皂泡（注意實驗安全）。能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。你們還能找出其他反射光能力較強的物體嗎？物體反射光的能力可能與什么有關(guān)呢？ 學(xué)生互相說一說，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。注意：讓手電筒發(fā)出的光通過縫隙照到鏡子上，觀察光的傳播路線。能借鑒別人的想法，想出新的使用鏡子的方法。二、活動一：提問：光能透過哪些物體？老師：讓教室的光線暗一些，做好分工合作，并提示操作方法，提示后再讓學(xué)生做實驗。五、總結(jié)全課說一所這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)到了什么？（師生共同總結(jié)）六、布置作業(yè) 透明與不透明教學(xué)目標：能按照物體和透光程度對物體進行分類。教學(xué)難點：能說出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。五、拓展設(shè)計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。教學(xué)難點：能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。學(xué)生討論：制定小組計劃的過程中提出自己的想法 聲音與生活教學(xué)目標：能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對我們的生活有哪些作用。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)。教學(xué)難點：能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。二、活動一：尋找聲音觀察書中的四幅插圖傾聽聲音：讓學(xué)生傾聽聲音，知道這個聲音是由誰發(fā)出的。另外，重新生產(chǎn)新的塑料制品往往比回收利用廢舊塑料制品來得便宜。（2）塑料袋與紙袋相比，塑料的優(yōu)點是較為牢固等。教學(xué)難點：通過與其他材料的對比，了解塑料的優(yōu)點。（3）全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們？三、拓展延伸師：我們身邊的材料有哪幾類？四、作業(yè)找一找資料看看生活中還有哪些新的材料，把它記錄下來。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入。探究目標：通過實際觀察和操作發(fā)展學(xué)生觀察和辨認不同材料的能力。（多媒體課件展示：生活中的材料）師：剛才的畫面你都看到了哪些物品？這些物品都是由我們周圍的材料制成的，今天我們來認識我們周圍的材料。知道塑料有很多優(yōu)點，但也有缺點。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，解決問題：學(xué)校要求每個同學(xué)準備一個喝水用的杯子，老師今天帶來了幾個不同材料制成的杯子，它們分別是玻璃杯、塑料杯、陶瓷杯、金屬杯。小結(jié)：塑料物品大多比較輕便、色彩鮮艷、強度高、經(jīng)久耐用，而且價格便宜，因此受到了人們的歡迎。能夠在多個問題中確定適合自己探究的問題。學(xué)生實驗全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的 填寫各種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象記錄表討論物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？提問：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？ 演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲? 物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？四、小結(jié) 板書設(shè)計 傾聽聲音尋找聲音聲音的產(chǎn)生：現(xiàn)象：結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的 物體傳聲教學(xué)目標：能利用實驗發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的。學(xué)生討論得出結(jié)論：聲音是通過桌面?zhèn)鞑サ倪€有什么方法能夠驗證自己的解釋呢？三、活動二：水能傳聲嗎？提出問題：游泳的時候，頭浸在水下能聽到聲音嗎？實驗：學(xué)生分小組自己設(shè)計實驗 全班討論得出結(jié)論：聲音能夠在液體中傳播組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線提問：為什么我們在地球上可以聽到聲音？ 全班交流得出結(jié)論：聲音可以通過空氣傳到我們的耳朵里四、總結(jié)全課 板書設(shè)計物體傳聲聲音可在固體中傳播聲音可在液體中傳播聲音可在氣體中傳播自制小樂器教學(xué)目標：能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。教學(xué)難點：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。愿意用所學(xué)的知識和技能解決生活中的實際問題，改進生活。二、活動一：聲音能告訴我們什么？觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學(xué)交流。能設(shè)計實驗證實自己的猜測是否正確。二、活動一：尋找光源提問：哪些物體能發(fā)光？ 學(xué)生試說出發(fā)光物體。能正確說出光照到不透明的物體上會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。三、活動二：影子光照在不透明物體上時會有什么現(xiàn)象？ 通過實驗給學(xué)生展示自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點：能用實驗證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。給學(xué)生展示自己畫出光的傳播路線圖。能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。教學(xué)難點：能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。學(xué)生動手實驗設(shè)計表格，記錄沒兩種顏色的光混合在一起后的現(xiàn)象。能與小組其他同學(xué)合作開展調(diào)查活動。看圖：它們需要什么才能活動？ 在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？在停電之后，人們的生活會變成什么樣？想一想，說一說。能用簡圖或文字表示自己的設(shè)計和實施方案。燈可以照明，還可以使夜晚變得絢麗多彩。看看黑板上的電路圖，哪些是相似的，找出來分分類。教學(xué)重點：根據(jù)生活經(jīng)驗區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。容易使電通過的物體叫導(dǎo)體；不容易使三、活動二：導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用圖中的物品是由什么材料制成？為什么要用這種材料？ 理解導(dǎo)體和絕緣體的概念，能區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。六、總結(jié)本課磁鐵的力量教學(xué)目標：能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。教學(xué)難點：能說磁鐵的基本特性。再用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵試一試，看看結(jié)果怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生畫磁鐵。能說出反復(fù)實驗的重要性。（注意還可以選其他材料，用同樣的方法制作不同的小磁針。能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。三、活動二：哪里有磁鐵？想辦法檢驗一下，音箱、話筒等物體中有沒有磁鐵？下面這臺機器中裝有磁鐵，讓我們來找一找。能設(shè)計一種簡單的傳遞信息的方法。根據(jù)自己制定的標準，給圖中傳遞信息的方式分分類嗎？ 小組合作，對傳遞信息的種類進行分類。學(xué)習(xí)科學(xué)在線，光可以用在通信方面。能聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁等有關(guān)知識，說出它們在通信中的作用。說一說各種通信方式所在的歷史條件，以及我們現(xiàn)在是用哪種通信方式。三、課堂小結(jié)19暢想通信教學(xué)目標：能說出在書刊或網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的方法。教師介紹一些現(xiàn)代通信和未來通信的知識和技術(shù)，讓學(xué)生對未來通信的發(fā)展展開想象。開始對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣?？戳诉@個實驗?zāi)阌惺裁磫栴}？ 學(xué)生回答。巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象提出問題：對這個實驗，你產(chǎn)生了什么問題？把問題寫下來。教學(xué)重點難點：觀察身體輪廓，人身體的組成部分，學(xué)習(xí)抓住事物的顯著特征。這就大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。指導(dǎo)學(xué)生觀察指紋。板書設(shè)計：認識自己人的身體分為：頭 頸 軀干 四肢課后小記：尋找動物和植物教學(xué)目標：訓(xùn)練學(xué)生用感官認識事物。評：學(xué)生分組研究，用什么方法、怎樣找制訂研究計劃。語言訓(xùn)練：課小組用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同學(xué)匯報觀察結(jié)果。學(xué)習(xí)用簡單的工具進行觀察測量的能力。按照學(xué)生討論的方法觀察蚯蚓。評：學(xué)生自行設(shè)計實驗證明蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中，有助于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。教育學(xué)生愛護花草樹木。教師小節(jié)。教師講述：花草樹木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗，我們應(yīng)該怎樣愛護他們呢？ 學(xué)生分組討論，分組制定小組計劃。評：課前檢查上節(jié)課的任務(wù)，并布置本節(jié)課要研究的課題。指導(dǎo)學(xué)生通過實驗找出沙和粘土 學(xué)生選擇材料設(shè)計實驗。填寫實驗報告。意識到土壤對人類的重要性，能夠感激土壤并且能在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。我國土壤資源豐富，但是適合耕作的土地卻很少，人均耕地面積是世界倒數(shù)，這是我國的國情。請同學(xué)們觀察一下這些植物長得健康嗎？為什么？ 你認為人類哪些行為會破壞土壤？土壤里的生物對土壤重要嗎？人類哪些行為會傷害土壤里的生物？ 討論：（1）你自己平時是怎么做的？（2）在人們的日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和發(fā)展經(jīng)濟方面你看到過哪些破壞土壤的行為和現(xiàn)象？（3）我們家鄉(xiāng)土壤被破壞的程度怎樣？評：使學(xué)生知道人類的許多行為是破壞土壤的。組織班級的實際行動：以學(xué)習(xí)小組為單位各辦一份《土壤小報》。教師準備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。 ——水評：用猜謎的形式開始，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性。 ，哪些含有的水分比較多？今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。⑦ 教者提問：其他辦法為什么不能用？ ⑧指名回答原因可能有：沒有裝置或器械，太危險等。由于三年級學(xué)生動手能力比較差，因此，實驗時間要長一些。⒊學(xué)生在科教書上的圖上涂色。）⒊學(xué)生設(shè)計實驗裝置。l 科學(xué)知識：知道改變物體沉浮的方法。自治教具：小潛水艇}mDf2Q 教學(xué)過程：課前每個桌子上有個對流實驗演示器，在管內(nèi)底部放入一個泡沫小球少倒些水讓小球剛好粘到玻璃上。直接倒的方法也行不通，因為小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。最后也是用第三種方法實驗成功的。那么所有的物體都可以浮在水面上嗎？生：不是。教師：同學(xué)們的猜測這么準，說明同學(xué)們在生活中一定很細心。學(xué)生實驗（教師參加到各小組的實驗中。生（繼續(xù)實驗成功了，很高興的樣子）師：看來我們做實驗時不能太放不開是嗎？生：是。師：也就是說重量變化的同時，形狀也發(fā)生了變化。（教師演示）師：果然如此，塑料管躺在水面上。生：我們組用手做到的。指導(dǎo)學(xué)生認識水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。③學(xué)生分組組裝小水輪，教師巡視指導(dǎo)。（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的兩個原因動畫演示對比實驗。怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動更快？①問：利用剛才的實驗器材，怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動更快？評：根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引起積極的思維。（二）了解水輪在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。四、討論交流教師：課前已經(jīng)布置大家查找有關(guān)水的資料，有沒有完成呢？讓學(xué)生將查找來的資料在小組里面交流討論全班交流教師：老師也找到兩份資料。教學(xué)重點難點：通過實驗認識空氣占據(jù)空間。（二）探究空氣能夠流動教師問：現(xiàn)在老師要改變這三種現(xiàn)狀，使氣球在可樂瓶內(nèi)吹大，紙在杯底內(nèi)放入水中會濕，醬油也能順利倒入另一只可樂瓶中你們說應(yīng)該怎么做？應(yīng)用什么辦法，才能使這種現(xiàn)狀發(fā)生變化？學(xué)生討論、并設(shè)計實驗方案，教師提供相關(guān)材料。能力：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與想象能力。（演示動畫）下載（2）教師示范另一種紙風(fēng)車的制作方法。因為知識是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識必須通過學(xué)生的主動建構(gòu)才能獲得。了解風(fēng)力的其它應(yīng)用。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地控制條件進行實驗的方法。教學(xué)難點：紙團與紙片下落速度不同的原因。（學(xué)生把紙撕開）教師：你們比較一下這兩張紙有什么相同與不同呢？請你說一說。學(xué)生猜想：紙團先落地，紙片后落地。二、探究實驗，匯報交流。明白了嗎？好研究開始吧