【正文】 ，課堂教學(xué)的有效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)的圓滿完成，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。研究表明,教師教學(xué)效能感是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要影響因素,教師的教學(xué)效能感與他們的教學(xué)效果存在密切的關(guān)系。通過關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)的反應(yīng)，根據(jù)教學(xué)情境及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)方法；通過傾聽學(xué)生的意見或建議，不斷有意識(shí)地反思自己的教學(xué)過程，從而避免重犯類似的教學(xué)錯(cuò)誤?！薄行Ы虒W(xué)的根本指標(biāo)正如我國有的教育學(xué)者認(rèn)為那樣，“有效教學(xué)既是一種技術(shù)或策略，同時(shí)有效教學(xué)也 是一種觀念，它要求每一個(gè)教師超越一般的、共同的技術(shù)，不斷地反思自己的日常教學(xué)行為。當(dāng)這一過程被阻斷或者處于混亂無序的時(shí)候,師生之間的交往和溝通就將陷入困境,教育的危機(jī)也將隨之出現(xiàn)。教師提前布臵辯論題目，確定正反兩方，學(xué)生預(yù)習(xí)新知，查找資料，然后在課堂上展開辯論，最后由老師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。（2）充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書，自己去提出問題，自己去做題，自己總結(jié)知識(shí)規(guī)律等。教學(xué)隨筆沒有一個(gè)固定的格式。也就是你所寫的教學(xué)心得體會(huì)，不僅自己覺得有新意，而且讓別人看后也覺得耳目一新，不可重復(fù)別人的觀點(diǎn)。而且這樣的隨筆對(duì)工作忙的教師來說，更符合實(shí)際。每個(gè)孩子都是一本待讀的書，和孩子的每一次傾心的談話，都可以成為我們寫作的素材。隨便：隨筆沒有什么格式的要求，不需要有什么論點(diǎn)論據(jù)，文字也可長可短，如果用200字就能把您想說的話說清楚了，也不一定要湊到1000字。也可以通過閱讀別人的教育教學(xué)論文或從瀏覽教育教學(xué)報(bào)刊雜志中捕捉。平時(shí)，我們?cè)陂喿x書報(bào)時(shí)，常有所感，有所悟。沒用家里人催著做作業(yè)，自己認(rèn)真地將作文改了又改，再認(rèn)真地譽(yù)寫好。成功了，靜下心來想一想:為什么會(huì)取得成功主要收獲在哪里抓住自己的成功之點(diǎn)，深入地想，好題材就這樣誕生了?，F(xiàn)代的教學(xué)形勢，要求教師有傳統(tǒng)的“教書匠”向“學(xué)者型教師”轉(zhuǎn)化。因?yàn)橐獙?，所以要閱讀。教學(xué)隨筆，也可以說“教學(xué)一得”，主要是寫教學(xué)中某一點(diǎn)體會(huì)最深的心得。（五十二）加強(qiáng)師德建設(shè)。豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。注重品行培養(yǎng)，激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。時(shí)間20152016學(xué)第二學(xué)期第十三周）地點(diǎn)：黨員活動(dòng)室 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020 年）（節(jié)選）第一章 指導(dǎo)思想和工作方針（一）指導(dǎo)思想。教學(xué)中有獨(dú)創(chuàng)性思維，對(duì)教材有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。深刻。應(yīng)用課件制作完成后，要經(jīng)過多次調(diào)試、試用、修改、完善，才能趨于成熟。3．自編素材，隨時(shí)調(diào)用事實(shí)上，許多素材可以自己動(dòng)手制作，如化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)器具、化學(xué)分子式等。對(duì)此，我們可以通過設(shè)臵“模板”的方式來減少重復(fù)性的勞動(dòng)，以提高課件的制作效率，如用Powerpoint2003或Wps2005制作數(shù)學(xué)課件時(shí)，可以建立例題、選擇題、填空題、解答題等各類模板，事先設(shè)計(jì)好這些模板的背景、字體、動(dòng)作按鈕、版面、動(dòng)畫效果；幻燈片切換效果后，選擇 “文件”菜單中的“另存為”——“模板”即可。一般來說，如果制作時(shí)間不很充裕、課件制作結(jié)構(gòu)比較簡單或制作者英語水平不高，可以選用PowerPoint2003中文版或Wps2005。因此，可以預(yù)先準(zhǔn)備好相應(yīng)的文字稿本，在揣透文字稿本的基礎(chǔ)上反復(fù)構(gòu)思、心中有數(shù)，這樣可以大大提高課件制作的效率和質(zhì)量。一、明確制作目標(biāo)，精心構(gòu)思。時(shí)間：20152016學(xué)第二學(xué)期第七周 地點(diǎn)：會(huì)議室多媒體教學(xué)課件的制作思路和方法隨著教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，目前大多數(shù)的中學(xué)計(jì)算機(jī)已得到普及，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣。課題研究還必須處理好一個(gè)關(guān)系。所謂真實(shí)，就是要真研究、真學(xué)習(xí)、真討論、原始資料要真收集，要寫真論文。比如：語文教學(xué)中閱讀教學(xué)、生字教學(xué)、寫字教學(xué)的等問題的研究，數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)計(jì)算題、應(yīng)用題問題的研究，還有課堂教學(xué)中學(xué)生積極性問題的研究等就符合三個(gè)貼近的原則。第三，對(duì)課題實(shí)施中存在的各種偏差或“失誤”，以及新的感悟、新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)進(jìn)行新的思考。開展研究。首先要明確研究的目的、意義，揭示課題研究價(jià)值；其次，明確課題研究要達(dá)到的階段性和最終目標(biāo)。對(duì)一個(gè)教師來說，了解一定數(shù)量的研究成果，研讀、學(xué)習(xí)相關(guān)的理論專著，是很有必要的。問題從哪兒來？第一，從疑難中尋找問題。③從研究內(nèi)容看，“個(gè)人課題”一般是小課題，對(duì)老師更具研究價(jià)值和意義。課題研究是校本教研中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑，也是營造良好校園文化氛圍的重要方式，更是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要渠道。比如，在重難點(diǎn)處理上，你設(shè)計(jì)哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒有體現(xiàn)出層次性等。目標(biāo)定位（1）教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)在已打破原有的知識(shí)技能、思想教育分塊目標(biāo)陳述的方式，新課標(biāo)倡導(dǎo)我們將知識(shí)、技能、情感三大領(lǐng)域目標(biāo)予以整合，有機(jī)結(jié)合來定位；（2）教學(xué)重點(diǎn)；（3）教學(xué)難點(diǎn)；（4）教學(xué)準(zhǔn)備（如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備等都可簡要予以闡述）教學(xué)流程（1）整體設(shè)計(jì)應(yīng)該說一說課堂設(shè)計(jì)的整體思路，是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)的？簡要介紹該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。（2）要合理安排好20分鐘。在科學(xué)技術(shù)部指導(dǎo)下，火炬中心以“發(fā)展高科技，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化”為己任。這封信得到了鄧小平同志的高度重視，小平同志親自批示：“這個(gè)建議十分重要”，“找些專家和有關(guān)負(fù)責(zé)同志討論，提出意見，以憑決策，此事宜速做決斷，不可拖延。明確制定了15條政策措施。9． 為科技成果、專利項(xiàng)目提供〈評(píng)估報(bào)告〉、〈商業(yè)計(jì)劃書〉、〈可行性研究報(bào)告〉、〈知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易報(bào)告〉等轉(zhuǎn)化需要的商業(yè)文本材料，除了〈評(píng)估報(bào)告〉委托評(píng)估公司做之外，其他報(bào)告均由中國專家學(xué)者協(xié)會(huì)制作。專利保護(hù)期限為多長時(shí)間？① 發(fā)明專利權(quán)的期限為二十年 ②實(shí)用新型專利權(quán)和外觀設(shè)計(jì)專利權(quán)的期限為十年，均自申請(qǐng)日起計(jì)算。但一旦專利保護(hù)期滿，該發(fā)明創(chuàng)造就可以被任何人以生產(chǎn)經(jīng)營目的實(shí)施，原專利權(quán)人不再享有獨(dú)占權(quán)。8． 我單位可以邀請(qǐng)中國專家學(xué)者協(xié)會(huì)及科技部（中國戰(zhàn)略發(fā)展研究院）等部門專家為企業(yè)、所研究提供產(chǎn)品鑒定會(huì)或者研討會(huì)。2008年12月15日，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了國家發(fā)改委、科技部、財(cái)政部、教育部、中國人民銀行、國家稅務(wù)總局、國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、中國科學(xué)院、中國工程院等九部門制定的《關(guān)于促進(jìn)自主創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化若干政策》（簡稱《政策》）.《政策》針對(duì)我國自主創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)移機(jī)制下不健全，宣傳不到位、產(chǎn)業(yè)化資金難以籌措等問題要求各地政府部門，國務(wù)院有關(guān)部門，科研機(jī)構(gòu)要加快推進(jìn)自主創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化，提高核心競爭力，促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，加大自主創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化投資支持力度，營造有利于自主創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化的良好環(huán)境。三． 業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)什么事836計(jì)劃？1986年3月，王大洐、王金昌、楊嘉樨、陳芳允四位老科學(xué)家聯(lián)合向中共中央寫了一封信，題為《關(guān)于跟蹤世界戰(zhàn)略性高科技發(fā)展的建議》，信中懇切定的指出，面的著世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，中國應(yīng)該不甘落后，要從現(xiàn)在就抓起，用力所能及的資金和人力跟蹤新技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，而不能等到十年、十五年經(jīng)濟(jì)實(shí)力相當(dāng)好時(shí)再說，否則就會(huì)貽誤時(shí)機(jī)，以后永遠(yuǎn)翻不了身。作為火炬計(jì)劃的具體組織實(shí)施單位—科學(xué)技術(shù)部火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)中心（簡稱“火炬中心”）成立于1989年10月，是隸屬國家科學(xué)技術(shù)部的獨(dú)立事業(yè)法人單位。比如計(jì)算課，就要將理解算理、掌握算法、培養(yǎng)估算意識(shí)通過算法多樣化發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)探究能力和初步的抽象概括能力等等。從現(xiàn)有的說課基本模式而言，說課大體由以下幾個(gè)基本要素構(gòu)成：教材分析（1）該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識(shí)點(diǎn)，教材在編寫上有什么意圖和特點(diǎn)，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數(shù)學(xué)思想；（2）該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位臵，所起的作用以及前后知識(shí)之間的聯(lián)系。這里的層次針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。所謂課題研究，指的是教師以自身教學(xué)過程中產(chǎn)生的具體問題為研究對(duì)象，以問題的解決為研究目標(biāo)的一種研究活動(dòng)。當(dāng)然，教師在研究過程中需要專家的引領(lǐng)、幫助和指導(dǎo)。一是選題。第二，從閱讀交流中的具體過程中發(fā)現(xiàn)研究的問題。為什么研究？為什么要研究這個(gè)課題而不是其他的課題。這些形式要求系統(tǒng)，要形成系列，以便于年輕教師的學(xué)習(xí)借鑒。第二，在回顧、歸納和整理的基礎(chǔ)上，對(duì)研究的過程和結(jié)果作出判斷，對(duì)有關(guān)現(xiàn)象和原因作出分析和解釋，以揭示規(guī)律，提高認(rèn)識(shí)，提煉經(jīng)驗(yàn)。“近”就是貼近生活，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。研究過程要體現(xiàn)一個(gè)“真實(shí)”，三個(gè)“立足”。所謂三個(gè)“立足”：一是立足本職工作，要在工作中研究，在研究中工作；二是立足平時(shí)的積累；三是立足個(gè)人的特點(diǎn)、興趣和愛好。在教學(xué)、在聽課、在評(píng)課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，成為課題研究的對(duì)象，通過集體備課擬定出對(duì)策，又在教學(xué)、在聽課中去領(lǐng)會(huì)、感受、試驗(yàn)對(duì)策的效果，再通過研究討論加以改進(jìn)，解決一個(gè)問題之后，又開始另一個(gè)小課題研究…….兩者的有機(jī)結(jié)合，帶來的不同，既提高了常規(guī)教研的效率，又實(shí)實(shí)在在地開展了課題研究。希望能給同事們有所幫助。在此基礎(chǔ)上確定課件的結(jié)構(gòu)與布局及界面的表現(xiàn)形式。選擇易于使用、功能強(qiáng)大的軟件作為課件制作平臺(tái)，能大大激發(fā)教師制作課件的興趣，收到事半功倍之效。在制作課件的過程中，有些工作需要大量的重復(fù)性勞動(dòng)，如設(shè)臵幻燈片的背景、字體、版面格式等等。移植通常采用“抓”與“錄”兩種方法。五、修改調(diào)試，逐步完善。能根據(jù)教材內(nèi)容要求，設(shè)計(jì)有價(jià)值、有感召力、有吸引力的挑戰(zhàn)性問題，讓學(xué)生有盡可能多的機(jī)會(huì)自己思考、自主判斷，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微。絕招。高質(zhì)、高效、高位的課堂教學(xué)，不僅應(yīng)傳授廣博深刻的知識(shí)和技能，同時(shí)也應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、民主平等、尊重寬容、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的場所。義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須 接受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性，是教育工作的重中之重。大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字。培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣和愛好。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提 升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師 隊(duì)伍。教育隨筆顧名思義，就是談教育思想觀點(diǎn)的隨筆。用教育隨筆促進(jìn)教師專業(yè)成長。尤其是此類小論文被報(bào)刊錄用或獲獎(jiǎng)時(shí)，更能促成該教師在教學(xué)上乘勢而上，提升境界。在教學(xué)中，每一位教師都會(huì)有令人欣喜的，成功的實(shí)踐。還有家長高興地打來電話，說她的孩子回來之后，高興得不得了。(四)記學(xué)習(xí)所悟。我們還可以從課后師生交談中，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功或失敗中捕捉教學(xué)隨筆的題材。如果能堅(jiān)持記教育日記，那么您會(huì)發(fā)現(xiàn)那其中有很多您可能已經(jīng)不太記得的事，但是在當(dāng)時(shí)它是如何地讓您受到震動(dòng)。教師生活于學(xué)生之中，我們的工作對(duì)象是活生生的人，這就給我們提供了豐富的素材。這隨筆雖然是五句話，但發(fā)現(xiàn)了教學(xué)存在的問題，找到了問題的原因，并提醒自己要改變。立意要新。文章結(jié)構(gòu)可多樣化。（1）轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。（3）辯論式。教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,教師應(yīng)該逐漸做到從對(duì)學(xué)的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)θ说年P(guān)注,從對(duì)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)^程的關(guān)注,從對(duì)獨(dú)白的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)虒W(xué)對(duì)話的關(guān)注,正如一句古訓(xùn)所說:“傾聽學(xué)生的意見與心聲,就像你希望學(xué)生傾聽你的意見與心聲那樣。（反思日記、教學(xué)隨筆）我們的教師應(yīng)該把有效教學(xué)當(dāng)作一種觀念,具備不斷反思自己的教學(xué)行為的意識(shí)。是教師的自我畫像，是教師的自我評(píng)價(jià)能力的表現(xiàn)，它能極大地影響和改變教師的教學(xué)行為。課堂教學(xué)的有效性何謂課堂教學(xué)的有效性？我的理解是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得充分發(fā)展，是知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的流暢性也很重要，要符合學(xué)生的思考、探索、求知過程，逐層誘導(dǎo)深入，理解鞏固，深入淺出。課堂提問、討論及其他課堂活動(dòng)，都應(yīng)該事先準(zhǔn)備充分、設(shè)計(jì)精當(dāng)，防止出現(xiàn)課堂秩序失控，更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。其三、換位思考，想學(xué)生之所想把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為了促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以采取班級(jí)集中授課、小組合作交流和個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂更有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)方法，逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。又比如，目前提倡的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，那么怎樣利用電腦演示來促進(jìn)學(xué)生的思考呢？還有提問的策略，課堂教學(xué)很重要的一點(diǎn)就是精心設(shè)計(jì)提問，要提出一些能夠引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，要有一些思考含量?，F(xiàn)在對(duì)教師的角色又有了新的提說。學(xué)生隨時(shí)可能發(fā)生的的一些意外，作為臨場教師應(yīng)該做哪些工作?隨著季節(jié)的改變、天氣的突變、傳染病的來臨等，教師又要給學(xué)生提醒些什么?這些都是每個(gè)教師在平時(shí)的工作中都要經(jīng)常面對(duì)的一些問題，為了不讓意外變成遺憾，做教師的還真要補(bǔ)上醫(yī)療保健這一課，要了解一些易發(fā)生的常見性的“意外”事故的防范知識(shí)和處理辦法，要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應(yīng)急常識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課。⑥達(dá)標(biāo)測評(píng)，檢查驗(yàn)收。一間教室里的N個(gè)小班：每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)；即時(shí)性評(píng)價(jià)：教師上課要抓好小組學(xué)習(xí)的即時(shí)性評(píng)價(jià)，一評(píng)知識(shí)；二評(píng)情感態(tài)度；三評(píng)行為習(xí)慣、動(dòng)作語言；分工：組內(nèi)“小展示”由組長負(fù)責(zé)，班內(nèi)“大展示”有教師負(fù)責(zé)。校長要“清心”、“正氣”、“洗腦”；學(xué)科、年級(jí)、班組組織自己的聽評(píng)課；立足課堂，狠抓落實(shí)：一談二警三停；兩手抓、兩手都要硬：既抓教師的觀念轉(zhuǎn)變，同時(shí)更要抓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事。掌握了模式，習(xí)慣了流程，便能產(chǎn)生良性循環(huán)，形成“能力”，所謂“熟能生巧”。日記的內(nèi)容通常包括教師自己在教學(xué)過程中的所思、所感、所知、所做，并對(duì)為什么要做某事的原因進(jìn)行反思，從中得出結(jié)論。具備了這幾個(gè)核心要素，教師的合作就能順利進(jìn)行。四、有待完善的課，即真實(shí)的課。二、重點(diǎn)突出。嚴(yán)謹(jǐn)流暢，疏密有致。根據(jù)需要與可能，恰當(dāng)運(yùn)用媒體手段，常規(guī)手段與現(xiàn)代媒體各長，信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)整合，處理好手段與目標(biāo)、內(nèi)容與形式之間的關(guān)