【正文】 具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術(shù)魅力。一、組織教學：按常規(guī)進行。針對這種情況，我主要以“教學與活動聯(lián)動”的教學理念開展活動，讓學生經(jīng)歷“看標識——說標志——初步設計標志草圖”的教學過程，了解藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，提高對標志的欣賞能力，激發(fā)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造潛力。主要是對構(gòu)成設計單元內(nèi)容作一個全面的總結(jié)，使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。、展示好的構(gòu)思,使學生之間溝通信息,互相啟發(fā)。(2)、畫出大體輪廓和比例。如永久牌自行車標志、可口可樂標志等等。這種人為的“煙”,既是信號,也是一種標志。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關(guān)系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記(圖騰)。（2分鐘）教師啟發(fā)提問:同學們,隨著社會科技的發(fā)展,標志的應用范圍非常廣泛,我們每天都能在不同的場合見到一些標志,請同學們仔細回想,你都見到過哪些標志?這些標志都有什么作用?(學生回答略。教學內(nèi)容:標志的一般常識和基本的表現(xiàn)方法。20% 。圖案簡潔，信息量大，既富有民族特色，又具有時代特點。標志形象引人注目，形象結(jié)構(gòu)方中有圓，以簡約的形態(tài)關(guān)系，體現(xiàn)其豐富的蘊涵，即聯(lián)想意味著創(chuàng)造，意味著人與人之間的溝通和交流。出示“永久”牌自行車標志將牌名“永久”二字變體為自行車及騎車的人，直接展示商標名稱、商品的形態(tài)特征和使用功能。標志是象征性的視覺語言。（四）設計實踐 l 提問：如果讓你們4人小組為學校設計一個?；?，你如何構(gòu)思。（5）、綜合型：如美國大眾食品公司標志。l 傳遞信息明確：是標志的功能作用決定的。l 提問（12）名學生，說說這些標志的含義。l 情感目標：通過學習標志設計，提升學生的審美能力與對生活美的思考能力。長安：尋常的草帽，代表尋常百姓也買得起的車。師：同學們你有聰明的頭腦，有靈巧的雙手。（五）展示作品，評價作品，評選“最佳創(chuàng)意獎”。（板書：汽車標志）（二）小組交流，分享課前調(diào)查研究成果。注重過程評價，講究評價原則。第一篇：《設計汽車標志》教學設計《設計汽車標志》教學設計一、教學內(nèi)容：重慶版《綜合實踐活動》教材五年級上冊。體現(xiàn)實踐性、活動性與生成性原則。是??！汽車標志就是汽車的身份，有了它，消費者和管理部門就容易識別了。師：如果你是設計師，你想設計一個在國際上打得響的車標嗎？ 設計車標要注意些什么？板書：含義明確形式簡潔：文字、圖形、或者文圖結(jié)合師：請你自己或兩人合作，看看誰的構(gòu)思最奇妙，誰的創(chuàng)意最新穎。（七）總結(jié)深化。雪鐵龍：一對燕子在空中飛翔時的尾羽。l 能力目標：初步學習標志的創(chuàng)作方法與原則，掌握設計標志的基本過程。課件展示標志：（1）、奧運會標志；（2）、聯(lián)合國標志；（3）、人民、工商等銀行標志；（4）、運動品牌標志；（5）、交通標志；（6）、?；?；（7）、國際知名企業(yè)標志。圖案以單純簡潔為特征，像信號一般的鮮明、強烈，使人一目了然。（4）、抽象型：如加拿大計算機學會標志。（4）、定稿：選擇最理想的設計來定稿。教學過程一、啟發(fā)導入問：同學們，你見過以下“圖形”嗎？能說出它們各代表了什么？（出示一組標志圖形）學生活動：觀看圖形，根據(jù)生活經(jīng)驗，說出它們各代表了什么？ 問：什么是標志呢？用一種圖形和文字代表另一種事物的符號。 出示“奧運會”標志標徽是在1920年的安特衛(wèi)普大會首次采用的，五環(huán)象征世界五大洲（歐、亞、非、美、大洋洲）的人民和平共處。以“聯(lián)”字的漢語拼音的聲母“L”構(gòu)成反轉(zhuǎn)對稱。給人突出的印象，好像是一個人正在展示我國傳統(tǒng)的體育項目—太極拳，又像一個具有動感的五角星，象征主辦國的地位；它采用了我國民間的結(jié)繩藝術(shù)的形象，把奧運五環(huán)巧妙地編織進去；那流動的弧線和其中的“飛白”，充分展示了中國書法藝術(shù)的神韻。確定設計定稿。50% 。能力目標:指導學生為學?；蜻\動會設計標志,讓學生體會標志的設計過程和制作特點。教學過程:一、導入新課:欣賞阿迪達斯廣告視頻。標志的起源:原始部落的圖騰—Totem 標志的來歷,可以追溯到上古時代的“圖騰”。在通訊不發(fā)達的時代,人們利用煙(狼煙)作為傳送與火的意義有關(guān)聯(lián)的(如火急、緊急、報警求救等)信息的特殊手段。中國青年志愿者協(xié)會標志(2)、文字構(gòu)成的標志。以教師親手制作的標志為范例向?qū)W生講授介紹制作過程:(1)、確定標志的大小?！拔揖褪窃O計師”。第五篇：《標志設計》教學設計《標志設計》說課稿一、教材分析、地位、作用本節(jié)課是設計制作課。但學生標志的本質(zhì)特點不夠了解。五、教學程序本節(jié)課教學由導入、新授、巡回指導、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。它通過精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網(wǎng)站標志等等。文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標志。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現(xiàn)了奧林匹克主義的內(nèi)容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。（四、標志設計的方法步驟。設色單純、醍目，或用對比色彩。