【正文】 ，“做香角子”，“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；又列舉了“放黃煙子”吃“十二紅”這兩種較為獨(dú)特的風(fēng)俗。以，連詞，來(lái)。中醫(yī)用來(lái)做藥。端，開(kāi)始；午，午日。 莧菜xi224。三、初讀課文，整體感知三、初讀課文，整體感知給下列加點(diǎn)字注音。激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)的感情，提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。提示：①可探究文章結(jié)構(gòu)，如課文結(jié)尾作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事，有人認(rèn)為是贅筆；也有人認(rèn)為是很自然的聯(lián)想，很隨意自由，正體現(xiàn)了汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)細(xì)讀、賞析等方式，探究汪曾祺閑適自然、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。⑤“我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好象我們那窮地方就出鴨蛋似的！”——有些嗔怒，也有淡淡的幽默。問(wèn)題探究：“——”的作用是什么？（聲音的延長(zhǎng)）“一……就……”表明了什么，能否去掉？（不能。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究童年端午的趣事，照應(yīng)文題“端午的鴨蛋”；并在作者對(duì)有鴨蛋相伴的童年的追憶中，了解作者對(duì)童年生活的懷想。小說(shuō)代表作《受戒》、《大淖記事》，散文集《蒲橋集》、《塔上隨筆》。體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情、對(duì)兒時(shí)趣事的懷戀之意。關(guān)于語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，本著這一原則，我在設(shè)計(jì)《端午的鴨蛋》這課時(shí)，也是以此為出發(fā)點(diǎn)的，重視探究性閱讀過(guò)程的指導(dǎo)，并抓住幾個(gè)主要問(wèn)題，適時(shí)、適度地巧設(shè)妙問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟隱藏其中的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更透徹，對(duì)人物情感的把握更準(zhǔn)確，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)也進(jìn)行較好的語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。（三）雖然在備課時(shí)經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備，但在實(shí)際操作過(guò)程中仍存在不少不足之處：一、在主題情感的挖掘上不夠到位，還要加強(qiáng)朗讀教學(xué)。比如：在體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪之情時(shí)，學(xué)生找到了作者拿其他地方的鴨蛋與家鄉(xiāng)鴨蛋那對(duì)比的句子，但分析不夠到位。提起同學(xué)的興趣，以求營(yíng)造一種端午過(guò)節(jié)的氣氛，同時(shí)以此引入民俗、文化的體驗(yàn)。朗讀課文，感受作者散文閑適自由的創(chuàng)作風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)睿智的雙眼，去尋找生活中的美。最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出汪曾祺的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格： a、口語(yǔ)色彩濃厚，讓人倍感親切。C、“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來(lái)了” 先讓他們反復(fù)朗讀，并抓住關(guān)鍵語(yǔ)句賞析。其實(shí)，文章中這樣的句子還有很多，這些句子都能讓讀者品出作者濃濃的家鄉(xiāng)情。所以可以說(shuō)這是一篇寫端午風(fēng)俗的文章。（二）前提鋪墊課前預(yù)習(xí)掃清閱讀障礙并自讀課文簡(jiǎn)介作者汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。㈡ 過(guò)程與方法：誦讀法，以合作探究和體驗(yàn)感悟的方式，讓學(xué)生于平淡自然的語(yǔ)言中品味文章的韻味和情致。但對(duì)于作者汪曾祺及其語(yǔ)言特點(diǎn)不是特別了解；缺乏認(rèn)識(shí)了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)。主要表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃愛(ài)戀，而這種愛(ài)戀作者僅僅通過(guò)這暖暖的民俗，普通的鴨蛋，獨(dú)特的語(yǔ)言魅力就做到了。四、教學(xué)難點(diǎn)分析：引導(dǎo)學(xué)生于平淡自然的語(yǔ)言中品味文章的韻味和情致。著有散文集《汪曾祺自選集》。為什么作者會(huì)由端午的風(fēng)俗寫到高郵的鴨蛋呢？教師明確：文章寫到端午的風(fēng)俗中有“吃十二紅”，鴨蛋就是其中的一種。他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默?！保按_實(shí)是好”，“我實(shí)在瞧不上。d、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用方言體現(xiàn)淡淡的幽默。（七）板書設(shè)計(jì)端午的鴨蛋 說(shuō)端午介紹端午的種種風(fēng)俗 說(shuō)鴨蛋寫家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特點(diǎn) 端午的鴨蛋生活情趣，人生意味《端午的鴨蛋》教學(xué)反思柏峪寺中學(xué)：薛丹這是人教版八年級(jí)（下）第四單元的一篇精讀課文，這個(gè)單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。（二）在具體的教學(xué)過(guò)程中，我的設(shè)計(jì)教學(xué)注重如下幾方面的安排。首先引導(dǎo)學(xué)生朗讀、揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)句子，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文中的思想情感?！痹偃?，說(shuō)到文章為什么引用元稹的詩(shī)句”除卻巫山不是云”時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)引用文言詩(shī)句的作用，我結(jié)合了以前學(xué)過(guò)的《春》這篇課文，提問(wèn)說(shuō)：我們以前學(xué)過(guò)哪篇課文的引用使用得較好，好在什么地方？學(xué)生很快得出引用的作用：簡(jiǎn)潔、凝練。個(gè)別學(xué)生的口頭表達(dá)聲音過(guò)小，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。第二篇：端午的鴨蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇1（定稿）端午的鴨蛋教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思想】《端午的鴨蛋》是八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇文章，本單元的課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗，了解民生和民間文化，并通過(guò)這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫去感受自身日常生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn)，感受平凡事物中蘊(yùn)含的情感和平淡生活中的情趣。要求學(xué)生根據(jù)所寫內(nèi)容的不同，用小標(biāo)題的形式加以概括。要注意讀出文章的言內(nèi)之意和言外之意。②“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我的家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。這種贊美，這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情，緣于對(duì)童年美好記憶的深切懷念。（PPT呈現(xiàn)，展示風(fēng)俗圖片）⑵從文章思路來(lái)看，談“端午風(fēng)俗”也屬必要。）五、小結(jié)課堂，升華主題這節(jié)課，我們通過(guò)欣賞“家鄉(xiāng)的鴨蛋”，感受到作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的濃郁情感；透過(guò)品味“端午的鴨蛋”，感悟到作者超然自在的童心，引發(fā)我們對(duì)童年生活的懷想。過(guò)程與方法：以賞析及討論的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族深厚文化的熱愛(ài)，從而品味文章的韻味和情致。二、作者簡(jiǎn)介：汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。百索子倘tǎng若咂摸zāo大襟jīn車胤y236。城隍：迷信傳說(shuō)中指主管某個(gè)城的神。不，用在句末表示疑問(wèn)。帶著問(wèn)題讀課文，理清文章思路。這是人類普遍的心理。②與眾不同的??，因?yàn)椤案哙]還出雙黃鴨蛋。⑤質(zhì)細(xì)而油多的??，因?yàn)椤翱曜右辉氯?，吱——紅油就冒出來(lái)了。③“袁子才這個(gè)人我不喜歡??但是《腌蛋》一條我看后卻覺(jué)得很親切，而且‘與有榮焉’。通過(guò)朗讀，感受本文的情趣。高郵人也善于腌鴨蛋。”在這里，典雅的文言詞語(yǔ)與極質(zhì)樸的口語(yǔ)相映成趣，讓人不由暗暗佩服作者居然能將極雅與極俗的兩種語(yǔ)言如此自然和諧地捏到一處并倍添韻味的藝術(shù)功力。每年農(nóng)歷五月初五是我們傳統(tǒng)的端午佳節(jié)。高郵鴨蛋，名聲特點(diǎn)：雙黃奇蛋，聞明遐邇。如懸掛菖蒲、艾草、石榴花、大蒜和龍船花；驅(qū)除蛇蝎等五毒；飲用雄黃酒、朱砂酒、菖蒲酒；小兒掛香袋、系五彩絲；賽龍舟；吃咸鴨蛋，吃粽子等。他的行文如同隨意聊天，于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。門楣：門框上的橫木。教學(xué)過(guò)程：（課前三分鐘）一、談話激趣，導(dǎo)入課文導(dǎo)入： 五月初五端午節(jié)，系百索子，做香角子，各種風(fēng)俗帶給人多少樂(lè)趣。文章的寫作思路：端午的風(fēng)俗——家鄉(xiāng)的鴨蛋——端午的鴨蛋（二）分組討論（按照小組合作名單合作學(xué)習(xí)，看哪一組答得快）作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?品讀文章第46段，這部分圍繞端午節(jié)的鴨蛋習(xí)俗寫了幾件事情？作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷?你覺(jué)得課文結(jié)尾有必要寫“囊螢映雪”的故事嗎?為什么?明確問(wèn)題1：作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗：①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符 ⑤喝雄黃酒 ⑥“放黃煙子 ⑦吃“十二紅”，（教師出示圖片，找出各風(fēng)俗）明確問(wèn)題2：打絡(luò)子、挑鴨蛋、裝鴨蛋、掛絡(luò)子、吃鴨蛋、玩蛋殼明確問(wèn)題3：因?yàn)轼喌敖o兒時(shí)的作者帶來(lái)樂(lè)趣，反映作者對(duì)兒時(shí)生活的懷念，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。例如，“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語(yǔ)，都帶有較為鮮明的地方特色。五．布置作業(yè)就“端午節(jié)”這一話題，自選角度，完成一篇作文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。：（出示生字詞卡片）：門楣 莧菜 籍貫 城隍廟 肅然起敬 囊螢映雪 莫名其妙，把握文章主旨：（板書設(shè)計(jì)）思路：端午節(jié)的風(fēng)俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋（第1自然段）（第3自然段）（第6自然段）主旨：對(duì)兒時(shí)生活的懷想和留戀、對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、眷戀之情。否定北京的鴨蛋留露出對(duì)家鄉(xiāng)由衷的喜愛(ài)之情。認(rèn)為是贅筆者，主要是為保證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這對(duì)于中學(xué)生而言，依然大有必要。有的樣子蠢，有的秀氣。首先表現(xiàn)在好用短句，有時(shí)一句一斷，大有生活中說(shuō)一句停一下，略想想后再接著說(shuō)的神態(tài)。還不就是個(gè)鴨蛋!”“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢!”均是信口而出，自然而然，讓人倍感親切。他寫吃咸鴨蛋“筷子頭一扎下去，吱──紅油就冒出來(lái)了”那種繪聲繪色，那種動(dòng)感，以及快感，從一個(gè)“吱”字中得到了活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)。所以，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺散文的魅力所在。