【正文】 襯的寫作手法突出了三峽的險惡。隨著山川形勢的變化，作者的感覺心情隨之而變，時而緊張，時而輕松，時而害怕，時而感到別有情趣，時而凄涼，最后游完三峽，滿船的人都感到有一種怎樣的愉快？（脫去危險）心靈中自然而然地生出來一陣輕松，好像一個人從險峻的山頂上走到了平地，從一個黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時才真正放下一顆心來，可見經(jīng)過三峽時，那種山險、水急的情景多么讓他們緊張了。典故“劉皇叔托孤”突出了三峽景色豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。我們來分析其作用。教師：寫白帝城引用了什么典故？（劉皇叔托孤）教師：三國時期蜀國君子劉備臨終前將兒子劉禪托付給諸葛亮。教師：這句再現(xiàn)江水之急，江水之險，那么你是從哪幾個詞可以看出來？（沖、卷、怒吼）教師：沖、卷、怒吼又是從哪些角度來寫？(視覺和聽覺）教師：至于巫山的云，作者有沒有看到？（沒有）教師：為什么沒有看到巫山的云？（因為天氣晴爽）教師：但這并不妨礙他對云進行描寫，而是轉述老先生的話讓讀者對云也有大概的了解，“那時候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。巫峽的山不單止奇妙、不單調，還有高，你看：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。西陵峽第四段——米倉峽，又名是什么？（兵書寶劍峽）。西陵峽第二段——燈影峽，因為作者“最愛黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。那么作者沿途經(jīng)過了哪些地方？ 宜昌→西陵峽[黃貓峽→燈影峽（黃陵廟）→崆嶺峽（牛肝馬肺峽、崆嶺灘）→米倉峽（出峽處有香溪）] →巫峽→瞿塘峽→白帝城（孫夫人廟、八陣圖遺跡）→夔府的江岸由此可見，文章采用先總寫后分寫，按作者游蹤順序全文可分為多少部分？ 第一部分：（1~2自然段）：總寫三峽險惡。長江三峽，我國十大風景名勝之一，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。難點：掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法一、導入新課師：同學們好！上課前，讓我們一起回顧一首詩：李白的七言絕句《早發(fā)白帝城》，大家能背誦出來嗎？ 生：（大聲）能。第一篇：《巴東三峽》(語文版八級上冊)（定稿）《巴東三峽》 教案教學設計(語文版八年級上冊)知識目標：1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。教學重點、難點簡析 重點：1學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法 2把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。教師：向學生介紹三峽。一是：移步換景法 二是：定點觀察法注意字音本文以作者的行蹤為線索，由宜昌到重慶逆流游覽，層次分明。”雖然山高不險，水急不狹，但作者游覽三峽的心情是怎樣的？（緊張），可以說黃貓峽無險奇之處，所以作者筆墨輕輕一點，移至他處。是對其內容的極好證明和點綴。教師：“山的妙處，在不單調”。）教師：好的，大家把最后一句讀下去。公孫述借此稱“白帝”，改城名為“白帝城”。大家看表格本文引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚了明妃王昭君。作者看到三峽時所產生的“驚異的情感”。采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。在作者看來，平坦是美，曲折是美，艱險更是一種美，這其實就像我們的生活，生活中，有平坦、有坎坷、有曲折、有艱辛，但就是因為有了它們，我們的生活才會如此的完美，我們的生活才會那樣的多姿，真切地希望我們的同學們能張開你們的雙臂去迎接生活中的朝霞、雨露，更能以最大的熱情去迎接生命中的狂風和暴雨。二、整體感知，自繪簡圖學生聽朗讀，看風景，領略山水之美。(老師提示：注意上、下游的方位)然后請一個學生在黑板上繪圖?！庇脭M人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。老師引語：同學們，我們現(xiàn)在乘坐著“神州1號”豪華游輪，從宜昌出發(fā)了。五、歸納小結：老師小結，屏幕上顯示出板書設計。參加過《辭?！贰吨袊倪x論》的編寫，主編《中國文學批評史》。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。作者就是通過記敘、描寫三峽的雄偉奇麗的景色，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛。劉大杰（1904～1977），湖南岳陽人。）渺小（miǎo）玲瓏（l237。）滟滪堆（y224。過巫山即入瞿塘峽。第二部分：（39）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10）寫走完三峽，感到一種“脫去危險”的愉快，側重寫心情的放松，反襯出三峽的險惡。指名讀課文后，小組討論：想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。既然喜愛，必有理由：一是因為此為古廟，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調和，帶著濃厚的江南風味。云呢，作者沒看到，但這并不妨礙他對云進行描寫，而是轉述老先生的話讓讀者對云也有大概的了解。四、教師小結：這篇游記抓住景物特色，有詳有略?！敖疀_在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷出一兩丈高的浪堆。（比喻）6本文是怎樣采用不同的寫作手法描寫不同景物的？隨著看到景物的不同，作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？提示：描寫巫峽江水之險，作者連用了四個“險”字，這是排比修辭；而在寫巫陜山峰之高時，則運用了擬人的修辭手法；文中還多處運用了比喻的修辭手法，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”等；隨著景物的變化，作者的心情也隨之改變，如看到險惡山水之景時，有“恐怖”有“贊嘆”，而看到寧靜美麗之景時，心情則無比“愉快”“輕松”。引用作者的即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，詩中用“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美此外，文中寫香溪，引用昭君浣妝；文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。寫游三峽后的感受：通過三峽，身心輕松。三、教學過程（一）教學準備“三峽地形圖”“今日三峽風貌”等課件。（四）自讀課文，掌握字詞，疏通語言學生自讀課文，找出不理解的字、詞、句，討論解決。、諺語、典故，把它們與景物描寫融為一體。能力目標： 理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。學習本文抓住景物的特征進行描寫的方法。明確：船從宜昌上駛 作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽 [ 中有黃陵廟 ]、崆嶺峽 [ 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 ]、米倉峽、(香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸總分結構。明確：黃貓峽 山高不險、水急不峽 緊張燈影峽 江北山險峻而干枯無味，江南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。三、精讀課文，品味語言找出描寫作者等人物心理的語句； 思考：作者的心理發(fā)生了怎樣的變化？ 寫自己的心理對描寫三峽景色有什么作用？明確：由開始的“贊嘆”、“恐怖”，到后來的驚懼緊張、輕松舒暢并存，到最后的“脫去危險”的愉快。③“這個峰很高，那個峰還要更高……一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。）作者在描寫三峽景物時，引用了一些詩、諺語、典故，試著從文中找出來，并分析它們在文章中起什么作用？“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調。典故“劉皇叔托孤”文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。