【正文】 一：學校一水龍頭旁甲：這位同學，你沒見水在那兒嘩嘩地流嗎？真浪費！乙：（不屑地）關你什么事！（說完揚長而去）場景二：丙：這位同學，你好象忘了關水龍頭了，你看水嘩嘩地流，我覺得很可惜。生：我覺得他的語氣比較委婉，容易讓爺爺接受。（投影出示數(shù)條相關名言。生：要。師：為什么她沒有說服爺爺呢？生：因為她只是在求爺爺別抽煙，沒有具體說明抽煙的害處，所以沒有勸說成功。第二篇：《勸說》口語交際《勸說》口語交際一、故事導入，了解意義師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，想聽嗎？生：想聽！師：那你們可要認真聽好了?。◣熤v述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。這節(jié)口語交際課總體上我力求體現(xiàn)以下四個特點：１、設計的層次性。同時，學生在順利解決第一個話題的基礎上，必然對第二個話題有強烈的“征服欲”。所謂實用性，因為這個話題來源于學生的日常生活，所謂序列性即從但一到綜合，從淺顯到復雜，從師生交流到生生互動，聽、說、演、評，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律和教學規(guī)律，有利于能力的培養(yǎng)。學生溝通交流時真誠真情，做到以誠待人，以情感人。第一篇：《口語交際—學會勸說》說課稿《口語交際—學會勸說》說課稿《口語交際—學會勸說》說課稿今天我選擇了一節(jié)口語交際課，和大家進行交流探討，是因為口語交際是人類特有的一種社會活動，不僅牽涉到語言、詞匯等語言學因素，還牽涉到交際目的、交際手段、交際形式、交際內容、交際環(huán)境、交際規(guī)律等因素。學生表達時有理有據(jù)，做到以理服人。我的任務既有實用性，又有趣味性，還有序列性。在師生交流中，學生已經逐步掌握了勸說的方法，我又立即反串角色，設計第二個交流情境，讓愛孫心切的奶奶登場，話題題材不變，但切入的角度卻“峰回路轉”，體現(xiàn)了話題設計的可延展性、可伸縮性。我把評價的主動權交給學生，在引導學生互評的過程中，我提醒學生從“說”的角度去評，真正讓評價為教學主旨服務。話題擷取來自生活，而又高于生活，切合學生的心理特點，充分體現(xiàn)了口語交際植根生活實踐、服務口語實踐的教學要求。）師：看完剛才的短片，你們說小霏把爺爺勸說成功了嗎？生（齊）：沒有。師：要不要先四人一小組的討論一下。（板書：以理服人）師：老師這兒有一些材料，說不定你們能用上。）師：那接下來誰再上來試試？生：爺爺，您還是聽聽我的意見吧！您總說香煙是個好東西，殊不知您在抽煙的同時，香煙中含有的焦油、尼古丁、一氧化碳這些毒物正在侵害著您的健康，有句話說得好：“忽略健康的人就等于在與自己的生命開玩笑”，難道您愿意拿自己的生命開玩笑嗎？師：你們覺得他說得怎么樣？生：我覺得這位同學比剛剛第一位同學說得更具體，他還引用了老師提供的名言來勸說。師：那今天的勸說之星這個稱號就屬于這位同學了，恭喜你！師：勸說也是一門語言藝術，除了剛剛我們總結出的這些技巧外，其實還有一些因素對勸說是否有效也起著比較重要的作用。先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說更有效，小組交流，可模擬表演。教學步驟：一、勸說 勸說時一種常見的口語交際形式，即用充分的理由和委婉的方式動員他人去做某件事、進行某種活動，或阻止他人不做某件事、不進行某種活動。比如你是一位企業(yè)的中層領導，當開會時你對老板的一些方案自己有不同的看法時，不要急于在會場勸說老板馬上改變方案，這樣容易傷及老板的威嚴，引起老板對自己的不滿。⑷對方聽勸后，趁熱打鐵鼓勵對方，強化勸說效果。湯顯祖譏諷道：“宰相為侄輩在科場中通關節(jié)者，我只知道南宋秦檜干過這種丑事，他要主考官取其孫為第一名，但主考官卻將第一名判給了陸游，秦檜是個奸臣，營私舞弊不足為奇，張宰相乃當代名臣，斷斷乎不會出此下策吧？”不直話直說，而是繞彎子，到最后正話反說，或反話正說，這樣含而不露，給對方一個臺階下。我在北方聽說您造了云梯，要去攻打宋國，但是宋國有什么罪呢？楚國本來就是地廣人稀，卻拼命在戰(zhàn)爭中葬送自己本來就不足的人民，去爭奪自己已經很多的土地，不能算是聰明；宋國沒有罪而楚國卻要去攻打它，不能算仁愛；懂得這個道理，卻不身體力行，以理抗爭，不能算是忠臣；抗爭不達到目的，不能算堅強；殺一個人認為不義，卻去殺多數(shù)人，不能算會類推事理?！标套拥脑捯魟偮?，齊景公馬上說：“先生的話我領會了，放了燭鄒吧。迂回勸說。今卿廓開大計，正與孤同”?！焙靡粋€聰明的皇后，她沒有說魏征多么對，皇上多么不對，而是變換了一種角度，從贊揚入手?？蓜⑾枘鞘菉W運會冠軍。請你幫李明想個辦法，怎樣勸告他父親？①生物書上寫道，一個健康的成年人，一次輸血200400ml是不會影響身體的。二、勸學的注意事項⑴應根據(jù)具體的對象和場合決定勸說方式，態(tài)度誠懇，稱呼恰當，用語禮貌，話語具啟發(fā)性。迂回勸說。在日常生活中，成功的勸說能幫助我們解決很多實際問題。三、小組合作，總結技巧，模擬練習師：通過前面的學習，我們明白了一次成功的勸說應該具備的條件，指著板書總結鞏固，那我們是否能在生活中的各種場合學以致用呢？老師這兒給大家提供了幾種情境，一起來看大屏幕。師：同學們剛才想到很多，也談得很好，一句真誠的勸說能平息一場**，一句真誠的勸說可以化解一段矛盾，一句真誠的勸說能收獲無數(shù)愛心。我想同學們的辦法肯定是非常有效的，那好，今天我們就來學學如何勸說別人。那你打算針對上面的哪件事進行勸說？以小組為單位商量一下怎么樣勸說更有效，小組交流后，在全班展示。(諸葛亮)除了這些之外，你還知道哪些有關勸說的名言詩句？（學生交流）五、小結：同學們，生活中處處是知識，做一個有心人，關注身邊的人和事，把所學的知識運用其中，學以致用，抓住每一次鍛煉的機會，相信同學們會越來越棒！