【正文】 技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，取得了一定的效果。所以在本節(jié)課里對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題，探討6的乘法口訣，使學(xué)生自己動(dòng)腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，這也體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂(lè)的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。36○6+6+6 46○6+4 43○62 6+6○66四、師生共同小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呀？《6的乘法口訣》教學(xué)反思：為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因此，我把教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實(shí)際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。小明又從學(xué)具里拿出6個(gè)△，擺出了圖案……（教師用多媒體逐個(gè)出示圖例，提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，同伴合作整理、探索知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。小結(jié)：回憶一下，我們是怎樣編的口訣？（3）“觀察我們編的口訣，大家有什么發(fā)現(xiàn)？”（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，第一個(gè)字從按“一、二、三、四、五”的順序排列，第二個(gè)字都是“五”，得數(shù)依次增加五?！?個(gè)5相加為什么只有一個(gè)乘法算式呢？”（4）“1個(gè)5是多少會(huì)列乘法算式嗎？”嘗試編制5的乘法口訣：（1）體會(huì)編制口訣的必要性：“要求幾盒福娃有多少個(gè)也就是求幾個(gè)5的和是多少，同學(xué)們覺得是列加法算式簡(jiǎn)便還是乘法算式簡(jiǎn)便？”“為什么？”“剛才計(jì)算乘法算式的得數(shù)時(shí)是怎么知道的？”（看加法算式知道的）“是不是每次算乘積時(shí)都要看加法算式的得數(shù)呢？”“看來(lái)要想個(gè)好辦法，幫我們記住這些乘法算式的結(jié)果。）“這是北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物——福娃。因?yàn)閷W(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但要促使學(xué)生記熟乘法口訣、運(yùn)用乘法口訣還是要花一定時(shí)間。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣。師：老師這兒有一個(gè)疑問(wèn)了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？師說(shuō)明：在背5的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來(lái)記憶它。師：這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？生：25=10，52=10師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來(lái)總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。也是值得我們驕傲的民族財(cái)富。我給你們講一個(gè)小故事吧！有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來(lái)中國(guó)。5乘4等于20。師：怎么計(jì)算呢？生：2乘5等于10。我們要讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在歸納口訣的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)（1）背一背5的乘法口訣（2）你能背出1—5的`乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）口算卡片13 24 34 5225 53 51 3344 15 45 55游戲老師說(shuō)一句口訣，大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式。（3）觀察：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)和除數(shù)都相同。（3）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（4）交流：想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。）有多少同學(xué)會(huì)用乘法口訣計(jì)算除法的？今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。每個(gè)同學(xué)獎(jiǎng)給3顆糖，現(xiàn)在老師手里只有12顆糖，夠不夠呢？要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學(xué)。（1）9個(gè)5相加是多少？（2）9的8倍是多少？一個(gè)小皮球的價(jià)錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個(gè)條件，再解答）先讓二、三個(gè)學(xué)生口頭填一個(gè)條件，討論確定之后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。然后獨(dú)立做。小結(jié)。（指名學(xué)生背）（師生對(duì)背）（生生對(duì)背）（2）把下面的口訣補(bǔ)充完整。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備課件顯示：你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看。 (可以畫一棵蘋果樹，結(jié)滿了蘋果，蘋果上面寫得數(shù)，以8的乘法口訣得數(shù)為主，也可以有前面學(xué)過(guò)的題。（背口訣）生4：我能豎著倒背。沒等老師說(shuō)完，一位學(xué)生站起來(lái)?yè)屩f(shuō)：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。師：你是怎么知道的？生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。師：說(shuō)得真不錯(cuò)。師：對(duì)嗎？生3：我們沒學(xué)過(guò)。教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生整理并熟記16的乘法口訣表。上課也是一樣的道理：了解學(xué)生，懂得自己，挖掘教材，互相牽扯，師生配合默契，不僅產(chǎn)生知識(shí)的認(rèn)同也產(chǎn)生感情的共鳴，課堂才會(huì)綻放異彩。第一：補(bǔ)充口訣（填空）第二：口算乘法算式。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗(yàn)上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣?！澳銈兡芴岢鲞@么多用乘法計(jì)算的問(wèn)題，我真的替你們高興，那么，現(xiàn)在走出文具店靜下心來(lái)想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和感想？”（四）、全課小結(jié)、暢談收獲：學(xué)生說(shuō)到自己送小鳥回家，幫助小猴子摘到了許多蘋果，他很高興時(shí)，我馬上想到了廣告詞：幫助別人，快樂(lè)自己，并告訴孩子們喜歡幫助別人善于幫助別人是一種非常可貴的品質(zhì)，同學(xué)們要互相幫助。（1）自由記口訣（2）師生對(duì)口令記（3）同桌對(duì)口令記（4）開火車對(duì)口令記（三）、實(shí)踐應(yīng)用同學(xué)們這么快就記住了6的乘法口訣，老師真是太佩服你們了。（根據(jù)表格，1條魚是1個(gè)6，列出的乘法算式是16=61=。教學(xué)過(guò)程：（一）、情境引入小朋友們，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師要帶領(lǐng)你們?nèi)⒂^大海，你們高興嗎？那現(xiàn)在就出發(fā)吧！（出示課件）”（出示海水情境游魚圖，激起學(xué)生的興趣），“可是小精靈飛來(lái)了，她說(shuō)：：“歡迎參觀大海，想看小魚游出水面，必須闖過(guò)下面兩關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。）果然一條小魚游出了水面。4條魚是4個(gè)6，就是24，列出的乘法算式是46=264=。第三：書上61頁(yè)的“做一做”看圖回答問(wèn)題。教材在編排上先出現(xiàn)海水游魚圖，通過(guò)每條魚的三角形個(gè)數(shù)引出每次加6的表格，再出現(xiàn)看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課一開始，我出示藍(lán)色的大海深處游魚成群的畫面，激起了學(xué)生的好奇心和探究欲望。（練習(xí)十三第2題）第六：快樂(lè)大本營(yíng)文具店快樂(lè)購(gòu)物。課堂教學(xué)是否有效，一定的練習(xí)量必不可少，還應(yīng)注意與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的有用性。教學(xué)準(zhǔn)備乘法口訣卡片、乘法口訣表。只要我們學(xué)會(huì)了編口訣的方法，沒有學(xué)過(guò)的口訣也會(huì)編。師：小朋友整理得都有一定道理。（師生一起拍手表?yè)P(yáng)）師：小朋友，看了這張表，你想說(shuō)些什么？生1：我想說(shuō)，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。小朋友，還有別的背法嗎？老師會(huì)拐彎背呢。使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。探索：1個(gè)盒里有5個(gè)奧運(yùn)福娃，是幾個(gè)5？乘法怎么表示？課件顯示：15=5和51=5課件顯示第2箱奧運(yùn)福娃探索：兩個(gè)盒里有幾個(gè)奧運(yùn)福娃？是幾個(gè)5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？課件顯示：25=10和52=10課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運(yùn)福娃，讓學(xué)生自主探索規(guī)律，仿照以上的方法，以此類推，寫出乘法算式。師：同學(xué)們真棒，都學(xué)會(huì)自己編寫口訣了，了不起！大家可要記住這些口訣哦。乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)4（2）在下面的表里找出9的2倍、3倍……9倍，把這些數(shù)圈起來(lái)。注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的39。除法應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題。3=？（1）引導(dǎo)：我們可以用分一分的辦法解決這個(gè)問(wèn)題。3=4.）（5）這樣行嗎？師引導(dǎo)理解算理。可是老村長(zhǎng)夜以繼日，還是只研制出了20顆，這20顆藥可以分給幾只小羊？學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算后，指名口述解題思路：為什么這樣列式？怎樣求商？大家都知道，最近我們這地方遭遇了少見的干旱，盡管人們采取了很多辦法，還是常常停水。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來(lái)求商。教師把學(xué)生零散的語(yǔ)言進(jìn)行整理：柜臺(tái)上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。猜謎語(yǔ)游戲引出我們都有一雙手。這是幾個(gè)5？生：1個(gè)5。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了？生：3個(gè)5。課件出示55=25師：為什么這次只列了一個(gè)算式？生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個(gè)。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽，誰(shuí)知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。也就是一五得五對(duì)應(yīng)著15=5 51=5請(qǐng)你讀一讀這句口訣。男女生交替讀一讀口訣。]鞏固練習(xí)：第一關(guān):看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。教學(xué)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ)，5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的開始，此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。會(huì)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！倍?、新知探究：提出問(wèn)題，聯(lián)系舊知初步感知幾個(gè)5的和是多少：（1）“1盒福娃有5個(gè)，2盒福娃有幾個(gè)你知道嗎？”（圖片出示2盒福娃）“怎么算出來(lái)的？”（學(xué)生會(huì)說(shuō)有10個(gè)，用5+5=10；2個(gè)5是10；25=10……）師：2盒就是2個(gè)5相加?！保ò鍟n題：乘法口訣）（3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣：①“請(qǐng)大家觀察15=5，51=5，在這兩個(gè)乘法算式里，1和5叫什么？（乘數(shù)），5叫什么？（積），這兩個(gè)乘法算式的乘數(shù)都是1和5，我們就可以把乘數(shù)寫在口訣的前半句（板書“一五”）積也都是5，可以把得數(shù)寫在口訣的后半句（板書：得五）所以我們可以用‘一五得五’這句口訣來(lái)記。三、鞏固練習(xí)：對(duì)口訣。教學(xué)目標(biāo)：：結(jié)合情景，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。：6的乘法口訣同學(xué)們，你們想聽故事嗎？（想聽。師生對(duì)口練習(xí)。知識(shí)鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應(yīng)用等。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問(wèn)題意識(shí)、與他人合作的意識(shí)。（三）創(chuàng)新練習(xí)，鞏固知識(shí)使用多種形式的口算訓(xùn)練，有層次的通過(guò)“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解，從而熟記乘法口訣。掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的39。畫一畫用小豎線代替筷子在練習(xí)本上操作，一邊畫，一邊說(shuō)：一雙筷子是2根，二雙筷子是4根……3。3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。4 20247。二、激趣導(dǎo)入錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰(shuí)來(lái)了，（出示小蘭貓）。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。師：一共有多少個(gè)桃？（12個(gè)）師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？（板書“12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？（學(xué)生思考后師指名列算式，并板書12247。4=？你是怎么算的？（同桌互說(shuō)）小結(jié)剛才我們先通過(guò)動(dòng)手分一分算出了12247。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖，然后說(shuō)一說(shuō)圖意，最后填上合適的數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)變成法口訣，在編口訣的過(guò)程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。七、教學(xué)用具：卡片、課件八、教法設(shè)計(jì)：（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。九、教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。記口訣請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的`方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。跟老師一起唱。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲，并給予肯定。通過(guò)小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和精神。2．讓學(xué)生觀察素材上的情景圖，說(shuō)一說(shuō)，從圖中了解哪些數(shù)學(xué)信息？給學(xué)生充分表達(dá)不同信息的機(jī)會(huì)。圖。然后教師提出小組合作，總結(jié)7的乘法口決的要求。師：哪組同學(xué)想把你們整理的乘法算式和口訣匯報(bào)給大家聽？學(xué)生說(shuō)時(shí)，教師板書。四、口訣的應(yīng)用（一）看口訣寫乘法算式你能根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式嗎？（生說(shuō)，師在口訣后面板書算式）看著黑板上這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（大部分口訣只能寫兩道算式，七七四十九只能寫一道算式）為什么？（七七四十九兩個(gè)乘數(shù)是一樣的，交換他們的位置算式還是一樣的）你真聰明，那我們學(xué)過(guò)的像這樣的口訣還有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）原來(lái)我們口訣里面還有這樣特殊的啊？（二）搶答（口算練習(xí)）我們來(lái)玩一個(gè)搶答的游戲（教師出示卡片，學(xué)生搶答）（三）解決實(shí)際問(wèn)題7是一個(gè)神奇的數(shù)字，早在我們古代就出現(xiàn)了。（師畫出一只可愛的小蜜蜂）師：今天，森林里的小動(dòng)物們正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去看看嗎？在運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式上，美麗的蝴蝶要進(jìn)行精彩的團(tuán)體操表演了。在全班交流6排的計(jì)算方法，為學(xué)生編口訣提供了解決問(wèn)題的方法和策略。師：我們一起把“6的乘法口訣”整理好了。師：比賽結(jié)束了，你們同桌倆誰(shuí)的口訣記得比較好？【設(shè)計(jì)意圖：乘法口訣是本課教學(xué)比較重要的內(nèi)容，利用多種形式如：對(duì)口令、做游戲等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高興趣，便于學(xué)生記憶。師：為什么這只小貓（六七四十二）會(huì)釣到這兩條魚（676）生1：因?yàn)檫@兩個(gè)算式都可以用這句口訣來(lái)計(jì)算。生2：還可能是92?！驹O(shè)計(jì)意圖：注重對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，利用開放性、自主性題目的設(shè)置來(lái)拓展學(xué)生的思維：“氣球上可能是那個(gè)算式？”、“你想射中哪個(gè)氣球？”、“你能