【正文】 冊教學(xué)內(nèi)容共分三個單元，放眼看世界、珍愛和平生活、只有一個地球。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點或結(jié)論。全面把握課程目標。了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭重要的日記和事件，感受家庭的傳統(tǒng)與價值，體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。教科書內(nèi)容以正面教育為主，通過正面和負面現(xiàn)象的強烈對比，增強學(xué)生辨別是非的能力。通過學(xué)生直接參與的社會生活，并在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在體驗中感受道德沖突、感悟道德選擇，實現(xiàn)自我的、主動的教育過程。除了照片之外，文字、具體內(nèi)容、活動安排等，都貼近學(xué)生生活。三、教材分析（一）教材基本結(jié)構(gòu)本冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主題。積極研究教法、學(xué)法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不可變更性。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義。知道科學(xué)發(fā)展帶來的社會問題。知道農(nóng)業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。所有這些內(nèi)容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個完整的教學(xué)線索。三、教材分析（一）教材基本結(jié)構(gòu)本冊教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內(nèi)容由方便面的來歷、天涯若比鄰、科技改變生活等三個單元構(gòu)成?；仡欉^去，展望未來，成功與失敗并存，感悟與困惑共在，辛酸與快樂同享。從各個不同方面和角度展示社會的多樣性，把兒童培養(yǎng)為優(yōu)秀文化的一代新人。四、教學(xué)目標培養(yǎng)學(xué)生合作意識，幫助學(xué)生正確認識競爭與合作的作用及彼此間的關(guān)系，體驗合作的快樂。全冊共分為三個單元，第一單元《放眼看世界》，意在使兒童了解世界海陸分布及主要地形等基本常識，知道一些國家的生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑、飲食等狀況，讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟上互通有無的重要性，正確對待互聯(lián)網(wǎng)。本冊教學(xué)內(nèi)容主要突出了視野的全球化，主要涉及到我的家鄉(xiāng)、我是中國人、走進世界等三個方面的課程內(nèi)容。培養(yǎng)良好的道德行為，光靠課堂教學(xué)是不夠的，必須與課后活動相結(jié)合，才會取得良好的效果。（3）品社課教學(xué)與學(xué)校德育工作相結(jié)合，體現(xiàn)教育的一致性品社課教學(xué)要從課堂內(nèi)容出發(fā)，與學(xué)校德育緊密結(jié)合，融為一體，才能真正達到提高課堂教學(xué)實效，實現(xiàn)整體育人的目的。二、拓展品德與社會教學(xué)渠道，增強道德教育效果（1）品社課教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，體現(xiàn)教育的整體性各學(xué)科既是各自相對獨立的一部分，又是一個不可分割的整體。所以，我們一直以來都有這樣一個困惑：是不是這樣的評價過于呆板，能否把評價的主動權(quán)交給學(xué)生？每當(dāng)學(xué)期結(jié)束前，要求班主任寫學(xué)生的品德評語時，我們往往又發(fā)現(xiàn)班主任老師所寫的評語都是千篇一律，有時，甚至幾學(xué)期下來，該生的評語還是相差無幾。德育課的教育過程，是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程，這幾個環(huán)節(jié)是緊密相聯(lián)的。成長記錄以樹立信心為宗旨，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)人的獨立個性，凸現(xiàn)主體地位。（2）品社課教學(xué)與學(xué)生實際相結(jié)合，體現(xiàn)教育的針對性由于社會上一些消極因素的存在，小學(xué)生的思想行為也出現(xiàn)了許多偏差。要想使學(xué)生真正理解課文所闡述的道理，必須遵循兒童的認識規(guī)律：由具體到抽象，由感性認識到理性認識。3． 教研活動按照聯(lián)校教研活動行事歷的安排，切實抓好品德與社會學(xué)科的教研工作，認真聽課，評課解決本學(xué)科中疑難問題。（二）珍愛和平生活。三、學(xué)生分析六年級的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認真，求知欲較強，對世界充滿好奇，同學(xué)間能互相合作，共同進步。了解保護地球家園的重要性，培養(yǎng)孩子們從小養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和環(huán)保習(xí)慣；有意識地關(guān)心和愛護人類共同的生存環(huán)境，理解人與自然和諧共存的重要性，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課內(nèi)與課外有機的結(jié)合起來。同時，我將以基礎(chǔ)教育課程改革為主要契機，以提高自己的師德水平、教育教學(xué)效率為主要目標，全面貫徹落實各級教育主管部門的各項任務(wù)，通過外出請教、自主鉆研、集體學(xué)習(xí)等方式，全面提高自身的綜合素質(zhì)。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點：教育性。直觀性。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。尊重農(nóng)民，體驗他們付出的辛苦勞動與智慧，珍惜他們的勞動成果。我在教學(xué)中將會積極采用對話性、活動化、體驗性、開放性和價值滲透性的教學(xué)策略。教學(xué)時，我不會引導(dǎo)學(xué)生進入文本機械地去學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)科學(xué)知識、生活技能、道德觀點和社會常識，而是充分弘揚學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動，包括外化顯形的具體操作型活動和內(nèi)涵隱形的心智型活動。開放性教學(xué)策略。萬事開頭難，好的開始就是成功的一半。三年級下冊共安排了三個單元主題，即：在集體中成長、我們生活的地方、愛護我們的環(huán)境。重視德育的實效性，讓學(xué)生在體驗中感受和實現(xiàn)自我。學(xué)習(xí)過程是兒童用參與“調(diào)查”、“實驗”、“探索”、“討論”、“辨別”、“創(chuàng)造”、“表現(xiàn)”等多種方式去感受、體驗、領(lǐng)悟與表達的過程。如：“第三單元”愛護我們的生活環(huán)境中的“垃圾帶來的煩惱”這一主題，從垃圾的產(chǎn)生、垃圾的危害、垃圾的處理等環(huán)境問題給我們的生活造成的影響，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，知道要盡量減少垃圾，分類投放，不亂扔垃圾。知道學(xué)校的組織機構(gòu)，了解學(xué)校的發(fā)展變化，增強對學(xué)校的親切感，尊敬老師，尊重學(xué)校工作人員的勞動。豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。（一）放眼看世界。本冊教學(xué)內(nèi)容主要是拓展學(xué)生的視野，為進入中學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。四、學(xué)情分析擔(dān)任六年級三個班品社教學(xué)，這批學(xué)生是實施課程實驗的第一批。了解一些人類的文明遺產(chǎn)知道一些國家的生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑、飲食等狀況。⑵通過活動，激發(fā)學(xué)生對地球媽媽深深的愛。