【正文】 力?；卮鹫_，獎勵一個事先已經復制好的存有高三歷史資源的磁盤，回答錯誤將被罰。下部分著重調查數(shù)據的分析。因此，復習中也不要太強調，以免淡化對其它基礎的掌握。答題要規(guī)范，問什么答什么，做到“論從史出”?？v觀近幾年高考，由于新課程改革的進行，出現(xiàn)了各地教材版本不一的現(xiàn)象問題，為體現(xiàn)高考的公平、公正，高考命題者在主觀題命題時，往往會先給出一段材料，依據材料設置問題。高考受考試形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基礎知識復習后，要幫助學生將所學知識進行綜合、歸納、整理，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結認識，將知識升華。通過研讀考綱預測今年歷史科的命題趨向。這是給教師本人和學生創(chuàng)設一個良好的學習與生活的氛圍，這很大程度上源于教師的責任心，責任重于泰山，實際上何止于此！二、不斷完善自己。充分利用好，學校提供的一切教育資源。上好課是學生提高成績的關鍵所在。從指標完成情況來看，三班的各項指標都超額完成，較好；二班指標基本上已經完成；其他幾個班也都超額完成，不過與三班相比還是有一定的差距，需向三班學習?；厥走@一學期，還是留下遺憾，因為年輕，有些急躁，對于一些學生忽視基礎知識，處理上過于簡單。督促學生課外做些知識點的歸類和整理，這樣既會加深記憶，同時也會培養(yǎng)學生的歸納綜合能力，并容易發(fā)現(xiàn)一些歷史規(guī)律。但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的，因此對基礎知識的掌握必須更加扎實全面。對于教學，這一年稱得上更上層樓，而這是只有高三才有的，高三如同高中三年一個熔爐最后的高溫加溫時期，它是為成品出爐做準備，所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的，它是熱烈的、緊張的、是充滿希望的！根據學情制定教學計劃，并靈活調整，及時應對。只有重視基礎，才能把不該丟的分全都拿到手，記住，高考不怕個別題不會做，就怕每道題都扣分。（2）非選擇題：一是從內容上看，要注意依據所給材料根據題目要求作答，切不可偏離材料。否則欲速則不達，看錯一個詞都可能全盤皆錯，而且很容易掉進命題陷阱。所以審題是非常重要的環(huán)節(jié)，萬萬不可大意。一定要盡可能的做到：復習中國史時把歷史現(xiàn)象或事件置于整個世界的大背景下去分析，學習世界史時要聯(lián)系到中國。知識系統(tǒng)化應該說每一塊知識都有自己的知識結構，從大的方面來說，我們的歷史教材可分為中國古代史、中國近現(xiàn)代史，世界近現(xiàn)代史三部分，而中國古代史又可分為原始社會、奴隸社會、封建社會三部分，每一個社會又分為若干時期，這些僅從教材目錄上就可以看出個大概?！痹诠ぷ髦斜仨毥o自己定好位，必須走“學習—反思—研究—實踐”相結合的發(fā)展之路，樹立新的學生觀和教學觀，轉變角色，構建和諧的師生關系，以生為本，鼓勵學生的個性，以責任心和愛心為學生的成長服務，讓自己與學生一道與時俱進，共同進步。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的能力。通過半年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。如小組討論法、列表比較法、自學法、表演法。復習要有針對性，追求有效性。教師本人作題量不夠，以致作題的能力質量下降。只是亂填選擇題。也就不能內化成自己的知識。復習策略(1)每節(jié)課默寫一個重點知識點。學期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據學生的特點和教材的編排，并和學科的教師商量，共同制定了較為科學的高三學生在課堂上都有所收獲。不僅僅本學科的成績，更關注學生的整體、全面的發(fā)展?！睘槭裁矗俊巴值苈?！”地主階級和農民階級的矛盾就好像是兄弟倆之間的矛盾，當遭受到外來侵略的時候，他們之間的矛盾就被擱置起來，先要全力以赴地打擊外國侵略者。為了避免學生對歷史教學產生厭倦情緒，筆者從不帶課本入課堂，而是將知識融會貫通傳授給學生，此外，為拓展學生知識，加深對知識的了解，筆者會在授課過程中靈活地插入故事。對于強化記憶部分，為了減輕學生記憶負擔，筆者采用聯(lián)想的方式幫助學生巧記憶。筆者認為教師在歷史教學中首先要與學生建立平等友好的關系，學生親其師，才能信其道。在設計每一個環(huán)節(jié)時，我們不妨多考慮一下自己這樣設計的目的到底是什么，能夠讓學生捕捉什么樣的信息，能夠讓學生學會什么樣的學習方法，而不是以自己的預設為主，怕達不到自己的教學效果，使勁拽著學生走，這樣不又成了教師的為主體嗎？無論在何時，我們都應該保持一顆清醒的頭腦，不要緊張，真正聽清學生的每一句話，用冷靜的心去面對自己的課堂。四、結合學生的實際，將知識整合。學生的認識結構是有良好的知識結構轉化而來的，因此在教某部分知識時，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。我省全面實施新課程，新課標，高中歷史教學能否實施新課程的理念、精神？如何評價？如何實施？作為歷史教師，這是我一直在思考的問題。認真研究新課程所產生的新理念，新問題。有成功，也有失敗；有喜悅，也有遺憾。在一輪復習中，我覺得繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的做法可能已經不能適應當前課改的新形勢和要求了。最后，高考的沖刺階段結束也就是在強化訓練結束之后，一定要跳出題海，回歸課本。必要時還應注意材料中出現(xiàn)的省略號，一個省略號前后敘述的是一個事件的不同方面。為此，在平時的教學中盡可能多的利用材料對歷史事件加以說明、解析，同時，在練習或者是考試中也相應加強練習。之后第二輪復習我所用時間并不多。精心備好每一堂課，不管在新課教學或是在第一輪復習中就將考點置之其中，在組織教學的過程中，我們的工作目標是讓學生牢牢掌握基礎知識，為后面的`復習，打下堅實的基礎。正文：高三歷史教學反思高三歷史教學反思高三歷史教學反思1回顧本學期的教學工作，給我最深的一個感觸是：歷史教學在進入高三以后，時間的緊迫性越來越突出了。全面理解和把握考點。同時可以將相應的、與課堂教學相關的小專題滲透進去，專題復習并沒有都放到第二輪的當中，所以學生在第一輪復習完成之后，就已有一個較完整的知識框架和知識體系?？v觀近幾年高考，由于新課程改革的進行，出現(xiàn)了各地教材版本不一的現(xiàn)象問題，為體現(xiàn)高考的公平、公正，高考命題者在主觀題命題時，往往會先給出一段材料，依據材料設置問題。答題要規(guī)范，問什么答什么，做到“論從史出”。因此，復習中也不要太強調，以免淡化對其它基礎的掌握。這雖只有一種微調，但復習過程中難免失去了一種隱性的導向功能，重慶是自主招生自主命題的省市，有很大的靈活性和機動性。高三歷史教學反思3時光飛逝，搜索點點滴滴。提高復習效率，向45分鐘要質量研究命題原則及命題特點，準確把握20xx屆高三復習方向。高三歷史教學反思4回顧上學期的教學情況，總的感覺是匆匆忙忙，每天的腳步都是來去匆匆的，每天的身影都是忙忙碌碌的，雖匆匆，但無悔，雖忙碌，但實在。我要盡可能地引導學生掌握知識的結構，而不能“見樹不見林”。我準備在新學期將問題細化，注重平時積累，著手解決，具體成文。而我在平時上課時遇到這種情況總是會打斷學生們的話，為什么不多點等待，多點傾聽，難道只是要求學生學會傾聽嗎，老師更應該學會傾聽，因為學生們的發(fā)言的生成比教師的預設更精彩。一、建立平等友好關系只有尊重學生的老師才能贏得學生的尊重。歷史的學習有理解記憶部分，有強化記憶部分。照本宣科的授課方式很難調動起學生的積極性。筆者是這樣處理的：兄弟倆為分家不均正在酣戰(zhàn)，有人傳信說：“快點吧，你們的弟弟快被別人打死了！”同學們猜測一下，兄弟倆會做出什么樣的反應？“去救他弟弟。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學中不僅僅只關心學生的學習成績，更關心學生的健康成長和終身發(fā)展。二、扎實做好與教學有關的各項常規(guī)工作認真制定教學計劃。融會貫通,形成歷史知識的主干。(3)學習是不善于思考，因為沒有思考就沒有問題。(4)差生成績一樣持平，基本上非選擇題是空白卷。工作不夠細，只是表面的作些，并沒有真正細化分析，幫助學生找出學習當中的缺點和方法。四、今后的高三復習工作應注意的問題。(3)運用多種教學方式，激發(fā)學生的求知欲。要制定詳細的復習計劃，細到學生都得到發(fā)展。合作學習，讓學生樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習成果，增強自身解決問題的能力,同時也有利于學生認識自己,認識別人,取長補短,共同進步。任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。作為一名中學歷史教師，應抱著對社會、對學生終生發(fā)展高度負責的精神，“以學定教，關注學生，促進發(fā)展”“讓反思成為一種習慣。無論是第一輪還是第二輪復習，切忌脫離課本，否則答題就可能似是而非。二是中外聯(lián)系。二、關于解題策略審題：幾乎每一次考試過后，總有同學說沒審清題意，結果本該做對的也丟了分。二是審題要慢，才能做到答題快。有些同學做題時也會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有個別選項超出教材范圍，或者自己從未注意過，于是就慌了手腳，不知如何是好，在此情況下，大家一定冷靜下來，再仔細看看其他選項，很有可能的是其他選項我們都能準確的判斷出正誤，于是答案就出來了。最后，給進入沖刺階段的同學們再提醒幾句，一是要始終重視基礎，因為高考試題的難度是3：5：2，即30%的簡單題，50%的中等題，20%的難題，可見中等題始終是高考的主體和主攻方向。誠祝各位考生金榜題名，六月圓夢！高三歷史教學反思10高三第一學期的時光倏忽間就過去，回頭想來這一學期是那樣的緊張、又是那樣的充實。教學中要重視學生綜合素質的培養(yǎng)。（1）在學習方法上，我們引導學生先要學會計劃，做好時間與內容的階段性復習安排（可列表格），備課組也在每次的階段考試或質檢前都統(tǒng)一印發(fā)復習計劃表（明確每天復習的每個知識點）；在落實課本知識時不能趕任務，引導學生學會解剖教材，從綱到目、到每個段落和每層意思，提煉要點，理解記憶，同時及時聯(lián)想，挖掘知識的內在聯(lián)系，用推理的方法把教材知識連成整體，構建知識體系，并注意課本中基本概念的理解和結論性語言的分析，從分析問題中引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律。及時的個別輔導與交流不僅幫助學生補缺漏，更重要的是拉近了師生的距離，使他們重新樹立了信心，到了最后階段的考試，學生已經形成了及時主動找老師分析試卷的好習慣。從平均分來看，三個普通班的基本上沒有什么差別，在62分左右；一班的在74分左右；復習班在73分左右。三．跟進措施備好課是上好課的基礎和前提。堅持做到，自己沒有做過的題，不選；有爭議的試題不選。因為高二的相對寬松使得學生上了高三有些不適應，這時要利用一切可利用的機會對學生進行心情與學情的調節(jié)，既要系統(tǒng)知識體系，也要不斷滲透方法，用一顆充滿責任感的心去與學生交流，那么學生會以一種重視但心中很踏實的感覺走好高三這一年?，F(xiàn)將本月在教學過程中的一些還不成熟的做法反思如下：一、認真、細致的研讀考綱，關注考綱變化，適時調整，增強備考的實效。二、注重知識整合。對非選擇題也就是主觀題部分，這在高考復習中是需要下大力氣訓練的。最后從材料中提取有效信息，聯(lián)系課本，將問題、材料與課本相關知識掛鉤作答，許多材料題的答案都可以在材料中找到。不過，一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。本部分主要介紹做法，并提供一些資料。每個學生在課前必須按照老師規(guī)定的內容復習好以便被問，同時自己設計一個問題準備問別人，問題的答案不準超出兩分鐘。我們不玩花哩胡哨的，簡單快捷射門就行。一般情況下，我不回答學生的問題。對于教學，這一年稱得上更上層樓，而這是只有高三才有的，高三如同高中三年一個熔爐最后的高溫加溫時期，它是為成品出爐做準備，所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的，它是熱烈的、是緊張的、是充滿希望的！前沿給了我一個最好的平臺，把以前不斷積累的，在這一年厚積而薄發(fā)一、責任重大高三是非常累的，高三備課，要新課、復習課一起備，尤其還要每周兩個晚上10：30的自習，所以疲憊不堪是很常見，但責任心讓我非常明確，教師努力的一切關乎學生的未來，一定要用120%的精力與耐心去備課、備學生，這樣才可以說得上對得起學生、對得起身為教師的這顆心。但高三還是留下遺憾，因為年輕，有些急躁，對于一些學生忽視基礎知識，處理上過于簡單。不過，一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。這類考題考查內容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測時間控制在40分鐘左右。所以，老師要多轉轉教室，多陪陪學生，不僅僅是解答學習疑難，也可以與學生聊聊天?，F(xiàn)將本月在教學過程中的一些還不成熟的做法反思如下：一、認真、細致的研讀考綱，關注考綱變化，適時調整，增強備考的實效。二、注重知識整合。對非選擇題也就是主觀題部分，這在高考復習中是需要下大力氣訓練的。最后從材料中提取有效信息，聯(lián)系課本，將問題、材料與課本相關知識掛鉤作答，許多材料題的答案都可以在材料中找到。不過，一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。反思我們的高中歷史教學，不得不思考高中歷史究竟該怎么上？優(yōu)秀的高中歷史課應當具有情感性、人文性、歷史性、文化性。在高中歷史教學中怎樣加強史實教學呢？首先教師要認識史實教學在學生歷史學習過程中的重要性。三天之后，胡適收到印章，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時，哭笑不得。歷史結論具有時代性和主觀性，我們更需質疑。討論題目是：有人說“辛亥革命勝利了”，也有說“辛亥革命失敗了”，你怎樣評價辛亥革命，為什么？教材還給學生提供了有關資料、參考論文?？v觀近幾年全國各地高考歷史試題都融入了新史觀，如全球史觀、文明史觀、唯物史觀中的現(xiàn)代化史觀等。然而說教式、教條式、僵化的歷史教學很難培養(yǎng)學生的人文精神，導致歷史教學人文精神的缺失。高中歷史教學反思（篇2）有反思，失敗才能夠成為成功的基石，逆境才能成為人前進的動力，好的環(huán)境才會為人的成長提供營養(yǎng)。教師不妨編些生動的口訣以幫助學生記憶，如此，能使學生在生動活潑的課堂氛圍里準確掌握知識且經久不忘。如此一個重要且難記的知識點就這樣迎刃而解了。比如在講《太平天國運動》（必修一政治文明歷程）的時候，提出了這樣一個問題：假如太平天國運動成功地推翻了清朝的統(tǒng)治，其結果會是怎樣呢？此問題一提出，便引起了學生極大的興趣，課堂氣氛頓時活躍起來。歷史是人類過去的活動，紛繁復雜、豐富多彩，它是一個國家一個民族的記憶，美國哥倫比亞大學教育學院歷史系的戴安娜，教師在備課時要多搜集相關的歷史小故事，盡量選用生動形象的