【正文】 要，既不能拔高也不能降低。生：我還是會(huì)用疑惑的語氣讀，因?yàn)椤豆枢l(xiāng)》這篇文章老師沒給我們讀完，我想自己去全部看完，這樣才對(duì)閏土真正了解。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉??”他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。“他就是水生？第五個(gè)？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走。“老太太。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。五、緊抓人物，積淀感情師：讀了這篇文章，你能用一些詞語來形容閏土和魯迅嗎？閏土：見多識(shí)廣、知識(shí)豐富、健康活潑、見識(shí)廣博。生：我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。生：我覺得魯迅這樣想的時(shí)候，既有對(duì)閏土的欽佩，也有對(duì)自己以前生活的不滿。師：那請(qǐng)同學(xué)們用筆勾劃出魯迅心情的句子，試著去讀一讀，體會(huì)體會(huì)。三、深入朗讀，走進(jìn)魯迅師：少年閏土給魯迅留下了深刻的印象，以致于三十年后還記憶猶新。）二、想象畫面，加深體會(huì)師：看來，月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在作者眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。）師：請(qǐng)閏土來給大家講一講，注意要想法讓大家身臨其境哦！有信心嗎？生：（略）師：我來當(dāng)魯迅，我想聽你再給我講講西瓜地刺猹的故事。生：得意洋洋。閏土所說的這些話是閏土以前做過的一些事。師：讓我們一起來讀一讀這句話，去體會(huì)體會(huì)閏土的樣子，在頭腦中要想象一幅人物畫?！睅煟簭倪@句你們可以感覺到什么呢？生：我從“紫色的圓臉”看出閏土很健康，他經(jīng)常在海邊勞動(dòng)，被海風(fēng)吹，被太陽曬，所以臉變成紫色的了。并且邊讀邊畫出含義深刻的語句和不懂的問題。生２：少年閏土。當(dāng)時(shí)的“我”是一位富家少爺，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。我搞不明白三十年過后，作者為什么還要去寫少年閏土？生４：我也想知道少年閏土是個(gè)什么樣的人。學(xué)生問題學(xué)生解決。生：閏土很樸實(shí)。完成這一任務(wù)的基本手段是感情朗讀，學(xué)生提出的問題，有些在指導(dǎo)朗讀的過程中即可解決。生：很興奮。學(xué)生練習(xí)朗讀的過程，不知不覺已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，由讀者而成了閏土。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這兒是不算偷的?！薄罢n程實(shí)施是參與者的對(duì)話和反思的過程。師：誰能用書上的段落來說一說。生：感到很新奇。我從“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”這句話體會(huì)到閏土應(yīng)該給魯迅講了很多有趣的事。生：是那種衣來伸手，飯來張口的少爺生活讓他們不能做更多有趣的事。祝賀你們。附：一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！??”我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了?！鞍?，你怎的這樣客氣起來。母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終于就了坐，將長煙管靠在桌旁，遞過紙包來，說：“冬天沒有什么東西了。他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。第二篇：語文第一課時(shí)教學(xué)步驟小學(xué)語文教學(xué)第一課時(shí)的一般步驟：導(dǎo)入板書課題。注意事項(xiàng)：因低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限，教師要口述教學(xué)目標(biāo)；課件屏幕上的字要一律楷體，不要太小，不要配鮮艷的裝飾花邊或圖案。（3）檢測字詞認(rèn)讀。低年級(jí)是簡單的口頭表達(dá)感知，中年級(jí)可以半填空式補(bǔ)白方法感知課文內(nèi)容，高年級(jí)可抓住體裁及寫作特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容的概括。從這樣的現(xiàn)象當(dāng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，第一課時(shí)似乎真的就沒什么內(nèi)容，無非是導(dǎo)入課題，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，最后引導(dǎo)學(xué)生了解文章的大意并概括出段意。作為教師，首先，要在學(xué)生之前與作者心靈相通。童年語文課的核心在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，所以這一環(huán)節(jié)不可缺少，這樣一個(gè)手法的分析一定是按照這樣的兩個(gè)步驟進(jìn)行的，由感性的認(rèn)識(shí)到理性的認(rèn)識(shí)，由具體形象到抽象概念，在句子分析的過程中也要滲透作者對(duì)整篇文章主旨的表達(dá)，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要明確三維目標(biāo)——“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，并將這三維變成三個(gè)思考的方面，不一定全部呈現(xiàn)但一定要全部思考。教學(xué)過程：一、補(bǔ)寫課題，引入新課 guān 1．教師出示課題《坐井 天》，讓學(xué)生填空。（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。2．學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對(duì)話。（1）同桌讀對(duì)話，體驗(yàn)小鳥的生活環(huán)境。（3）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。3．學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想，小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？（1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有什么不同.(2)同桌討論，全班交流，初步感知寓意。五、板書設(shè)計(jì)坐井觀天青蛙 小鳥井里 井沿井口那么大 無邊無際第五篇：《語文天地三》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本次語文天地包括十個(gè)部分，前五部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分，第六部分是古詩聯(lián)系，后面是開放性的知識(shí)聯(lián)系。指名說一說你對(duì)這些句