【正文】 長期研究探索的課題。，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂展示等，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。教學(xué)反思課堂上至始至終保持輕快的節(jié)奏，練習(xí)和回答的速度要快，給學(xué)生提供大量一對一、小組會話和游戲的機會，這樣保持學(xué)生的積極性和注意力。在某些方面，他們會非常堅持自己的想法，不輕易向權(quán)威屈服。積極發(fā)言的：費軼龍、蕭瑞、李承軒、龐元、吳思羽、江知行、焦蘇園、顧心愉、徐嘉愛插嘴的：姚泓宇、陸昕煜、王天欽、李嘉琛回答問題有困難的：張安琪、龐紫燕、呂嘉盛四（2）班級特點：班級學(xué)生聰明活潑，有思想，有個性。而他們彼此對一個物體的認同也經(jīng)常不一致，所以進行這個活動的時候也可以因勢利導(dǎo)，干脆讓他們彼此詢問，交流各自的喜惡?！翱臻g關(guān)系”，即人或物所處的位置，教師要創(chuàng)設(shè)一個合乎邏輯的語境，讓學(xué)生掌握空間關(guān)系的表達法。所 2 以建議在上新課前，打開書本聽聽錄音看看圖片，大體了解接下來的上課內(nèi)容。一切都無從談起。我們教育學(xué)生：學(xué)英語跟學(xué)語文一樣，都是一個積累過程，誰腦海里的知識越多，以后在運用上就越靈活。在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時比較容易領(lǐng)會和掌握。所以語法的講解在這個階段會比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講賓格主格和感嘆句的結(jié)構(gòu)，還不如通過詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來習(xí)得語法知識。所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣。根據(jù)學(xué)生的心理特點我課上多以表揚為主，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。對自己感興趣的話題大膽提問，語言運用非常自如，自信，有膽量。加強教育科研的研究力度，將課題研究的成果真正落實到指導(dǎo)實際的教學(xué)中去?；氐郊依?，多看有關(guān)少兒英語節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍，并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣。在四周都是母語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，無疑是難上加難。雖然已經(jīng)是學(xué)過了兩年的英語，但卻連最基本的一些交際用語都不會用，一句: “Good morning afternoon!”說的也撓舌，有些學(xué)生連回答: “What’s your name, please?”這樣一個問題都要考慮許久，甚至大部分的學(xué)生把英文字母當(dāng)拼音來念……班上大部分的學(xué)生對于英語都處于十分迷茫的狀態(tài)。2班：XXX學(xué)習(xí)英語興趣不濃，基礎(chǔ)弱；自制力又差，上課注意力不集中，常有完不成作業(yè)的現(xiàn)象。2．有的學(xué)生因受學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的制約，有些知識掌握較差，學(xué)生學(xué)習(xí)個體的差異性，學(xué)習(xí)情況參差不齊、兩級分化的情況明顯，對英語感興趣的孩子很喜歡英語，不喜歡英語的孩子很難學(xué)進去了。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應(yīng)付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學(xué)科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問題，我們課題組也在積極思考對策，采取集體備課。英語的學(xué)習(xí)更是如此，情況比較嚴重的往往是男生行列。困難雖然客觀存在，但只要齊心協(xié)力，多想辦法，多投入，多努力，改進方法，相信我們一定能有較好地收獲。學(xué)生的英語水平與課堂學(xué)習(xí)的積極性顯著提高，但是仍有一大部分學(xué)生還是要加強，以達到全體學(xué)生共同進步。針對這種情況我采取趣味教學(xué)的模式課上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)得語言的環(huán)境，盡最大努力吸引學(xué)生的注意力以便更有交地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且課下我經(jīng)常找機會和他們聊天、交朋友，幫助他們轉(zhuǎn)變厭學(xué)思想。在記憶方面，這個年齡段的孩子的有意識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：與小組利益沖突的人將面臨同伴攻擊性言行。（一）.單詞和詞組必須掌握，詞匯資料上的詞組會靈活運用，這是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期我們開始進行語言的讀寫運用訓(xùn)練，換句話說，就是開始有系統(tǒng)的書面練習(xí)。3。經(jīng)過了三年的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)的英語水平有了很大的提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課能積極參與到英語學(xué)習(xí)中來，大部分同學(xué)的口語表達流利，能用所學(xué)知識進行簡單的日常交流，不少同學(xué)詞匯積累豐富，甚至可以用英語進行簡單的寫話了，這是他們?nèi)〉玫目上策M步。4A日常交際用語及句型主要涉及“識別事物”、“尋找物主”、“詢問物品的位置”、“表達自己的喜好”、“了解別人的愛好”等項目。只有這樣，英語教學(xué)才會取得令人滿意的效果。除了兩個孩子，其余都很認真、踏實，能按照教師的要求預(yù)習(xí)新課，課堂上能跟著教師的節(jié)奏進行，思維活躍，朗讀聲音響亮。班級整體與老師心理距離比較近。第五篇：英語學(xué)生學(xué)情分析八年級學(xué)生學(xué)情分析王永霞 一、八年級三班學(xué)情現(xiàn)狀：沒有尖子生，中等生及中等偏下學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，差生比例占全班比例在30%以上。（二）、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。同時，試題能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握重點、難點；知識點覆蓋全面。上課時注意力易分散，上課效率不高，課后也不能及時復(fù)習(xí)鞏固，做題時不能正確運用。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對關(guān)鍵句子的理解。同時培養(yǎng)學(xué)生認真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。如編順口溜，英漢意義對照等。鑒于此，本文就以上問題探索一種既照顧學(xué)生的能力差異又考慮學(xué)習(xí)進度并有利于每一個個體發(fā)展的教學(xué)模式——分層教學(xué)。二．英語分層教學(xué)使得不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展對分層的理解就是承認學(xué)生個體之間具有差異性。因此，在開學(xué)初學(xué)字母時，讓學(xué)生正確書寫字母，改正錯誤的書寫形式。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。人類思維活動是借助詞匯進行的?！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。七年級學(xué)生由于剛接觸英語句型，還存在著學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗不足等問題，但他們卻有著極強的求知欲強和表現(xiàn)欲。