【正文】 學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。教師教學基本技能和案例研究設計，通過這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對它們的理解更加透徹，為今后教學打下了堅實的基礎。各位知名專家、學者從自己切身的經驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。一、觀念更新在日常工作中，我經常會說工作忙、學生的基礎差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過且過的思想狀態(tài)，總想著教不好學生不是我的能力問題，而是許多的客觀原因造成的。本次培訓，每位培訓教師都有豐富的音樂教學經驗，教學的外部條件也非常相似。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續(xù)學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。這次培訓活動，我認真聆聽每位專家的精彩講座的視頻，并結合自身的教育實際進行反思，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。這次的國培學習給了我新的感受，新的體驗，使我在思想和認識上重新飛躍到一個新的臺階，通過一段時間的網絡學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了音樂專業(yè)理論。本次參加的“國培計劃”的遠程培訓讓我學到了很多知識，尤其在課堂觀察方面學到了方法。三、學會了反思，加強了深刻鉆研，不斷創(chuàng)新的動力 好的教學方法、經驗我們可以通過很多渠道去獲得，但不去實踐不去嘗試，你有再多再好的方法經驗那也是毫無用處的。要關愛學生，就要求我們經常把學生放在心上。第一篇：維吾爾族舞蹈《歡樂的麥西來甫》排練：努爾阿米乃姆 表演：田甜李燕 鄒慧等演唱：馬俊指導教師：劉素芳藏族舞蹈《唱支山歌給黨聽》指導教師：宋瑞江 男聲獨唱：《后會有期》演唱：阿德勒哈克阿拜指導教師：李曉琴 3 豎笛合奏《同一首歌》表演：李生力 王丹萍等鋼琴伴奏：張睿 指導教師：劉曉東舞蹈：《爵士寶貝》排練：郭莉表演：范曦予 趙亞莉等指導教師：宋瑞江 河南豫劇選段 《誰說女子不如男》表演：王文卉指導教師：劉素芳霍布斯獨奏表演：巴玉蘭指導教師：曾世權 女聲小合唱：《紅莓花兒開》演唱：張 睿 聶桂芝 庫里間它不同于一般的對學生的尊重和信任，而是高于對學生的尊重和信任。在教學中教師要大膽的放手讓學生表現(xiàn)，不要輕易否定學生的表現(xiàn)，正確的給與表揚和鼓勵，錯誤的加以引導，既要放得開又要收得攏。通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，以生為本，求真務實，學生自主選擇、自主研讀，采用自主、合作、探究方式，致力于學生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，把課堂真正還給學生，創(chuàng)建真正育人樂園。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。二、現(xiàn)代教育技能的提高：學習到了先進的教育模式和不同的教學手段：我們學習的培訓課程，都是精選的優(yōu)秀的專家學者的課程，內容詳實，例證生動，通過一些新穎的模式和講解方法，讓傳授知識變得簡單和容易。雖然培訓還在進行，但思考也在進行，行動更是在進行。無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。三、互相促進，共同成長。下面談一下我的心得體會。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學隨心所欲的境界。在培訓中，我們不斷地交流，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是音樂教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。又如，創(chuàng)編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發(fā)展。國培給我許多思考，我深刻的體會到自己有很多東西要去學習。二．國培，讓教師們相互交流，共同成長。作為新時代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進行教學。此次培訓我認真聆聽了專家的講座，鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。我想說：做快樂教師，教快樂學生。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身于教育事業(yè)的執(zhí)著信念。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好小學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠