【正文】 晃晃地坐著，嘴里說著誰也不懂的話??母親的這種身教影響著我們家中的每一個(gè)孩子，我從初一會(huì)洗衣服時(shí)，第一次給姥姥洗了褲子，褲子上的味道很濃，冬天里秋褲、棉褲又厚又大，我端了一大盆水，準(zhǔn)備好了搓衣板和洗衣膏，可能是由于手上力度不夠大吧，一時(shí)不能征服這堆尿褲子，再加上褲子上的味道嗆鼻子，原本的一大盆溫水也冰涼了，我不想洗了，在心里埋怨姥姥，心里有很多不好的想法和怨氣。這里讓我愉快，讓我能放下一切，就像回歸“室內(nèi)桃源一般”。⑶ 交流感悟。二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》１、自讀自悟，理解大意：⑴ 自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。⑵ 指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？⑶ 指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。4．體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂二、初讀兒童詩，整體感知1．自由讀詩，讀通順，讀流利。教學(xué)時(shí)，我充分借助多媒體的輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合想象和自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受，完成《我想》的讀、賞、創(chuàng)，《童年的水墨畫》則放到課外，實(shí)現(xiàn)遷移學(xué)習(xí)?？赡軅€(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)出“自己都沒經(jīng)歷過這么好玩的事”的感嘆，還可能有個(gè)別學(xué)生會(huì)提出自己的童年生活不美好，整天參加培訓(xùn)班等。5．在這首詩中，你覺得哪些詞用得特別好呢？點(diǎn)撥策略：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中“安、接、裝、種”及“悠、長(zhǎng)、望”等動(dòng)詞，通過換詞等方法體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確、精妙。還可能會(huì)有學(xué)生指出兩首詩的不同點(diǎn)。2．個(gè)別讀，師生共同參與正音、斷句。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》。6．交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。2．欣賞交流佳句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：3．生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)《我想》（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。4．體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。2．有感情地朗讀課文。3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。3．伴樂，全班一起誦讀全詩。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。（師隨機(jī)板書）（三）精讀詩歌，進(jìn)入情境1．那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。（二）理解大意1．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。（四）鑒賞寫法1．默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？2．交流感悟。2．有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的趣、樂。少部分學(xué)生此時(shí)才會(huì)關(guān)注到題目與內(nèi)容的聯(lián)系。“我想”從兒童的視角書寫，淺顯易懂，但概括仍存在一定的困難。）點(diǎn)撥策略：尊重學(xué)生個(gè)性的感受，點(diǎn)出童年是個(gè)愛想象的年齡，看到世間萬物都可能會(huì)展開自己的奇思妙想?！督诸^》引導(dǎo)感受詩中鬧市靜讀的畫面，讓生簡(jiǎn)介“黑旋風(fēng)”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來幫助想象，進(jìn)而品味“漾”“爬”動(dòng)詞的精妙、詩中“樂”的情感。）2．童年是多夢(mèng)的，是美麗的，是難忘的。3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。（三）再讀兒童詩，交流學(xué)習(xí)1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩你最喜歡哪首詩？為什么？預(yù)設(shè)：《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。3．伴樂，全班一起誦讀全詩。師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。⑺ 比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。⑶ 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。⑸ 想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。就從孝順談起吧，在父母的眼里，我是個(gè)孝順孩子，當(dāng)然，剛剛參加工作的我，對(duì)父母的孝心還是有點(diǎn)心有余而力不足的?！贝藭r(shí)，我笑了，媽媽和舅媽也笑了，這是欣慰的一笑，這是我們家族中愛的力量，這力量在生根，在傳承呢！我深刻體會(huì)到了身教神奇魅力。學(xué)習(xí)初步創(chuàng)作詩歌。四、再讀課文，體驗(yàn)情趣。這是老師寫的兩節(jié)詩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，詩以什么為憑借，抓住了事物的什么特點(diǎn)，描述了怎樣的情境？學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編，然后小組交流，最后班上交流。因此，一是通過朗讀兒童詩，體會(huì)童年生活的美好；一是進(jìn)行語言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。教學(xué)難點(diǎn)通過品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩表達(dá)上的特點(diǎn)。（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?1．生自由朗讀全詩，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ 2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。