【正文】 用手摸一摸。我們是不是曾用它們玩過“搭一搭”,大家一起來思考一個問題,搭汽車的時候為什么要用長方體做車身,圓柱做車輪呢?為什么不用長方體做車輪呢?生:圓柱容易滾動,做車輪比較合適,長方體做車輪不行,下面太平了,不會滾動。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動,讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長方形和正方形,體會“面在體上”,讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)。)生：課桌面是長方形的，鉛筆兩頭的面是圓的，紅領(lǐng)巾是三角形的，手帕是正方形的……師：確實，在我們生活中，到處都可以看到這些圖形，同學(xué)們要學(xué)會仔細觀察。師：你真棒，你能演示給大家看看嗎?(學(xué)生演示：把圓柱側(cè)面印上印泥，在紙上滾動了一下，就出現(xiàn)了一個長方形。)(學(xué)生邊演示邊講解。)2師生、生生互動——“我問你答”。師：下面請同學(xué)們摸一摸這些物體的面，你有什么感覺?把你的感覺告訴你同組的同學(xué)。六、教學(xué)過程(一)活動一：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識圖形1說一說。第一篇：一年級下冊《認(rèn)識圖形》教案一年級下冊第四章《認(rèn)識圖形》一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能通過觀察、操作與討論，使學(xué)生感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，體會“面在體上”。五、學(xué)具準(zhǔn)備:長方體、正方體、圓柱物品、三棱柱積木、橡皮泥、印泥、印章。)2摸一摸。）(二)活動二：動手操作，制作圖形1出示課本中的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察師：同學(xué)們，你們能剪一剪，畫一畫，描一描，印一印，得到一些平面圖形嗎?(學(xué)生自由活動，教師巡回指導(dǎo)。教師這樣處理可以引發(fā)其他學(xué)生觀察、思考，同時也給發(fā)現(xiàn)者提供一個展示自己的機會。生3：用圓柱還可以印出長方形。(學(xué)生活動后，全班交流反饋。學(xué)情分析本教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學(xué)的,一年級孩子注意的特點是無意注意占主要,注意時間不長,教學(xué)時以活動為主,注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。師:對于上學(xué)期學(xué)過的這些立體圖形,大家認(rèn)的很準(zhǔn)。全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個面?師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓,正方形,長方形,三角形貼到黑板上。請大家思考:我們在認(rèn)識長方形的特點時候都用到了哪些方法?生1:看一看生2:摸一摸生3:折一折……、遷移類比,認(rèn)識正方形師:我們認(rèn)識了長方形,現(xiàn)在我們要認(rèn)識正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來認(rèn)識正方形呢?學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。、小組合作,認(rèn)識三角形和圓師:我們很快了解了長方形和正方形的特點,請小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點。三、鞏固加深,遷移拓展、分一分師:我們認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類,從學(xué)具袋里拿出來,在桌上擺一擺、分一分,分類之前,可以好好觀察一下每一個圖形的特點,確定一個分類標(biāo)準(zhǔn),想想為什么要這么分。師:為什么圓沒法擺出來?生:圓沒有角,小棒是直的,所以……認(rèn)一認(rèn)出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?找一找生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?學(xué)生匯報。板書設(shè)計:認(rèn)識圖形長方形有4個直角,相對的邊相等正方形有4個直角,4條邊都相等三角形有3個角,3條邊圓圓是曲線第三篇：一年級認(rèn)識圖形教案人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案 認(rèn)識立體圖形【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書想看看他給我們帶來了什么嗎？師：哪個小組的孩子給大家說說機器人給你們組帶來了什么？ 生：皮球，盒子，易拉罐......：你能把這些物體按形狀分一分類嗎？（分好的小組用行動告訴老師）：你們組是怎么分的？為什么這樣分？（評價：有道理，看來你們組合作得很好）（提醒：請孩子們把機器人悠悠給你們帶來的物體放回盒子里）今天我們就一起來認(rèn)識這些形狀不同的圖形——認(rèn)識圖形 二． 操作感知，揭示概念（一）長方體的認(rèn)識1．師拿出長方體物體問：你知道它是什么形狀嗎？像這樣長長方方的物體，我們就叫它們長方體。，哪些物體的形狀是長方體的？（鞋盒，牙膏盒，文具盒）【研究長方體的特征，采取放手讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法，進行獨立研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和對學(xué)習(xí)方法的反思。？哪里不同呢？，有哪些物體的形狀是正方體的？（魔方，粉筆盒，正方體積木，墨水盒子）（三）圓柱的認(rèn)識1．教師拿起一個圓柱形，請孩子們看看這個像什么？柱子。6．師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？三．通過學(xué)習(xí)概念，再次分類，加深理解 。問：現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎？（球）打開看看。發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點和不同點。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學(xué)的，為以后進一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、膠泥、小棒等。）匯報：師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下。孩子們，認(rèn)識記住這幾位好朋友了嗎？我現(xiàn)在就要代表這些新朋友來考考你們，請你拿出信封里的圖形。四、反饋總結(jié)、動手拼圖師：今天我們一起學(xué)了什么知識？（認(rèn)識圖形）認(rèn)識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請通州合作用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說一說你拼了什么？你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓？生動手拼，拼后展示。教學(xué)重點：從物體表面抽象出平面圖形。（讓學(xué)生分小組離開位置進行活動，再選代表匯報）、引導(dǎo)探索四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣？（對了，對邊相等），那么，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來屏幕（演示）。（3）小組互評，展示學(xué)生作品。七、欣賞品評，知識延伸師：同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮，老