【正文】 橋畫面，在這樣的氛圍中，讓我們一起回到了久遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭年代。十、說板書設(shè)計：本課在設(shè)計板書時，緊緊抓住“飛奪”二字展開。（五）學(xué)習(xí)奪橋的戰(zhàn)斗引導(dǎo)學(xué)生朗讀第8小節(jié)，讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過去的？這節(jié)教學(xué)主要讓學(xué)生注意體會作者對動詞的準(zhǔn)確運用及作者敘述的順序（發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn)。這種承認(rèn)學(xué)生差異的訓(xùn)練方式，目地就是為了讓所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展、提高，使學(xué)生在形成良好語文能力的同時，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)心理機制。這一設(shè)計的依據(jù)有兩條：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達等能力。九、教學(xué)過程設(shè)計設(shè)計本課教學(xué)時，我以體會紅軍英勇無敵的精神為主線，主要從通過以下幾個環(huán)節(jié)來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。重點之二是借助課題概括課文主要內(nèi)容。二、說學(xué)情：學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點詞句理解文章內(nèi)容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法。(三)分層理解第5自然段首先將學(xué)生帶入情境之中：“終于，我們的紅軍提前到達了瀘定橋，這橋到底什么樣？”這時可以利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學(xué)生一個形象的感知。五、說教學(xué)設(shè)計我主要想談一談其中幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計：(一)揭題質(zhì)疑環(huán)節(jié)教師設(shè)問：看了這個課題，你能提出哪些問題？(學(xué)生答，隨機梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？飛奪的結(jié)果？)淺層次的問題如“誰飛奪”可以立即解決，對于理解課文內(nèi)容有價值的問題，留在黑板上。學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，對于含義深刻的詞語的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文，要進一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系時代背景理解重點詞語的能力，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進行研究，進而理解。本文語言生動準(zhǔn)確，富有強烈的動感，其中的好詞佳句可以幫助學(xué)生更好地理解課文?！笆爻堑膬蓚€團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。其二，排除艱難，智斗援?dāng)?。最后來說說我的板書設(shè)計，根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計了這個板書，我是按文章的主題線來設(shè)計的，該板書力求簡潔清晰，使學(xué)生一目了然就能對文本有所感悟，有所思?；谶@一認(rèn)識，我將根據(jù)上一環(huán)節(jié)學(xué)生的反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生讀課文描寫“飛”的段落（2—5自然段），先讓學(xué)生讀一讀這些自然段，說說從哪些詞句里面能感受到紅軍搶時間的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“28日早上”、“29日早晨”來感受時間緊、任務(wù)急，抓住“好幾股阻擊的敵人”“全身淋透”、“翻山越嶺”、“雨大像瓢潑”“饑餓、疲勞”等詞句來感受紅軍所遇到的困難極大。教法與學(xué)法：教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ梢宰畲笙薅日{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。五、說板書：北上抗日 飛 繼續(xù)北上奪 篇三：《飛奪瀘定橋》說課稿1飛奪瀘定橋 尊敬的各位評委：大家好！我是語文（）號，今天我說課的內(nèi)容是語文a版五年級下冊第13課《飛奪瀘定橋》，我將從說教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面進行我的說課。理解飛過來吧的“飛”與飛奪的“飛”的區(qū)別。一天沒吃。四、說教學(xué)設(shè)計下面，我主要談?wù)劚竟?jié)課的幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計。其中飛和奪的過程是全文的重點內(nèi)容，飛強調(diào)神速，奪強調(diào)神勇，可謂飛中見智，奪中見勇。學(xué)完總結(jié)時，板書“紅軍英勇無敵” 附板書設(shè)計：路途遙遠(yuǎn)橋險２４、飛 時間緊迫奪水急瀘定橋行路艱難敵毒（紅軍英勇無敵）第二篇：飛奪瀘定橋評課稿篇一：徐勛貴《飛奪瀘定橋》聽課評課記錄常山縣同弓鄉(xiāng)中心小學(xué)聽評課記錄篇二：飛奪瀘定橋說課稿一、說教材《飛奪瀘定橋》這篇課文是教科版小學(xué)語文四年級上冊第四單元開篇課文。（四）學(xué)習(xí)奪橋部分。讀后激發(fā)學(xué)生的體驗：“如果你站在這瀘定橋上，會有怎樣的感受？為什么？”最后，根據(jù)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容的體驗理出本段的層次：橋險、水急、敵人兇。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：是培養(yǎng)學(xué)生對紅軍崇敬的情感，繼而學(xué)習(xí)紅軍不怕困難、忠于革命的精神。本文語言生動準(zhǔn)確，富有強烈的動感，其中的好詞佳句可以幫助學(xué)生更好地理解課文?！笆爻堑膬蓚€團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。其二，排除艱難，智斗援?dāng)?。第一篇：《飛奪瀘定橋》說課《飛奪瀘定橋》說課一、關(guān)于教材《飛奪瀘定橋》這篇課文安排在小學(xué)語文人教版第十冊第七組課文中，本組課文主要讓學(xué)生注意體會課文表達的思想感情，注意體會一些句子深刻的含義，并注意體會作者是按照怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達清楚的。面對路遠(yuǎn)（離滬定橋還有１２０公里）、時短（只剩下２０多個小時了）、敵強（已有兩個團，又派兩個旅）的不利形勢，紅四團果斷作出決策：搶在援?dāng)持摆s到滬定橋。其二，“難”中見勇。從戰(zhàn)斗的“激烈”中我們再次看到了紅軍的英勇無畏。過程與方法目標(biāo)：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序；二是畫出重點詞語，品味“飛奪”“天險”“ 千鈞一發(fā)”“ 奮不顧身”等詞語；三是抓住重點詞體會含義深刻的句子。然后，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第5自然段。從中體會紅軍按時趕到瀘定橋簡直就像飛一樣。在學(xué)到紅軍趕路這一部分課文內(nèi)容時，板書“路途遙遠(yuǎn)、時間緊迫、行路艱難”。紅軍順利渡過大渡河。二是在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情，引起學(xué)生情感上的共鳴。通過小組合作討論逐條說出，教師適時點撥加以概括：沿路擊敵。在引導(dǎo)學(xué)生說出敵人工事堅固，指導(dǎo)讀出敵人的囂張氣焰。最后總結(jié)全文，主要是從思想感情和寫作方法上進行疏導(dǎo)總結(jié)，以學(xué)生自己總結(jié)為主，達到從學(xué)文到學(xué)寫的結(jié)合。為了落實本科的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點定為：抓住“飛”和“奪”，理解紅軍奪取瀘定橋的過程，教學(xué)難點定為：體會紅軍勇往直前的精神。教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。以此豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。面對路遠(yuǎn)(離滬定橋還有240里)、時短(只剩下20多個小時了)、敵強(已有兩個團，又派兩個旅)的不利形勢，紅四團果斷作出決策：搶在援?dāng)持摆s到滬定橋。其二，“難”中見勇。從戰(zhàn)斗的“激烈”中我們再次看到了紅軍的英勇無畏。而北師大版教材把它安排在第七冊，“橋”這一主題單元，旨在讓學(xué)生了解圍繞橋引發(fā)的故事，體會其中包含的豐富內(nèi)涵；同時，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、概括課文的語文能力。只要依據(jù)是文中故事與學(xué)生現(xiàn)實生活相差太遠(yuǎn)，較難引起學(xué)生情感上的共鳴。教師邊訂正，邊進行朗讀指導(dǎo)著重指導(dǎo)“扯著嗓子喊”、“高聲答話”的內(nèi)容?！讹w奪瀘定橋》這篇課文主要記敘了紅軍戰(zhàn)士北上抗日途中飛奪瀘定橋強渡大渡河的壯舉，從而使學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏、不怕犧牲的革命英雄氣概，學(xué)習(xí)長征精神，珍惜今天的幸福生活。從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。七、說教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備《飛奪瀘定橋》影片片段和本課幻燈片課件；學(xué)生準(zhǔn)備收集到有關(guān)飛奪瀘定橋的的課外資料八、教學(xué)時間：2課時，下面我要說的是第一課時的設(shè)計安排。教師設(shè)問：看了這個課題，你能提出哪些問題？淺層次的問題如“誰飛奪”可以立即解決，對于理解課文內(nèi)容有價值的問題，留下疑問。這一設(shè)計我主要想體現(xiàn)分層訓(xùn)練的策略，讓不同層次的學(xué)生在規(guī)定時間里各取所需。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機會釋放表達；訓(xùn)練語感的功能。（七）作業(yè)拓展：課下收集有關(guān)長征和解放斗爭故事，引入課外資源，加深學(xué)生認(rèn)知和情感體驗。教學(xué)重點與難點理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險，奪下瀘定橋的。”有感情地讀一讀。當(dāng)紅四團克服了重重困難，終于搶在敵人前面，勝利到達瀘定橋，情況卻是這樣的，出示課件：守城的兩個團的敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”（1）誰來讀讀敵人的喊叫？（2）這里的“飛”和課題中的“飛”是同一個意思嗎？（3）你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（4）誰來讀讀？敵人如此狂妄、囂張、不可一世，憑借的是什么？（1）請同學(xué)們讀課文第五自然段。（3）老師掩去動詞，讓學(xué)生填空（4）多么勇敢的戰(zhàn)士啊，讓我們用贊美的語氣齊讀這段文字。（出示課件）但是他們機智勇敢、不怕犧牲的英雄氣概將永遠(yuǎn)印在我們的心里。可是英勇的紅軍并沒有害怕，拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著密集的槍彈，勇敢地攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。還有一次，為了打探敵情，嘎子和羅金保叔叔裝扮成賣西瓜的小販，捉了胖翻譯，并繳了他的槍，為了不讓隊長把槍收回去，他竟然把它藏到了鳥窩里，因而受到了批評并關(guān)了禁閉，經(jīng)過隊長的教育，終于認(rèn)識了錯誤。看完后，我那晶瑩的淚花在我眼眶里打轉(zhuǎn)，我們現(xiàn)在的幸福生活是多么來之不易，是有成千上萬個紅軍戰(zhàn)士用鮮血換來的！我們胸前佩帶的紅領(lǐng)巾是紅軍勝利的象征，我們要好好愛護紅領(lǐng)巾。因為我看過這句詩的電影叫《飛奪瀘定橋》。不管別人再強，只要心里堅持一個原則，沒有什么做不成的事，這部電影使我終身難忘，因為它讓人知到了世上無難事，只怕有心人。他鼓著個大肚皮?！蔽覀儜?yīng)該學(xué)習(xí)他們的長處，哪怕是他們的短處也必須看看自己是不是也有，如果有的話，要努力改正，成為一個完整的人。于是他想借助孫悟空不在這一機會對唐僧痛下殺手，因為唐僧一向是以慈悲為懷，所以這個辦法成功率很高。只因為孫悟空有火眼金睛，而唐僧卻沒有，所以產(chǎn)生了很多誤會?？粗@部電影我被感動著，被這浩浩蕩蕩的的長征隊伍感動著。我們在這長征的人生中，應(yīng)一生奮斗，自強不息，沖鋒不止，直到生命的盡頭。這里有幾個讓人感受紅軍堅強戰(zhàn)斗意志的地方。紅軍并沒有害怕，拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著密集的槍彈，勇敢地攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。時間只有20多小時，路程有120公里。人走在上面就像蕩秋千一樣搖搖晃晃，讓人心驚膽寒，河里水急浪大，水聲震耳欲聾。飛奪瀘定橋觀后感5“金沙水拍云陽暖，大渡橋橫鐵索寒。聽爸爸說，美國人妄想扼殺中國的經(jīng)濟，但是如果我們中國有崇高的愛國精神，英雄氣概，使我們的祖國更加強盛，就不會害怕外國的壓迫了，所以我們要以偉大的紅君為榜樣，學(xué)習(xí)他們的精神來振興中國，為中國添磚加瓦，為祖國美好的明天獻出一份力！