【正文】 （討論明確）當(dāng)周認(rèn)出侍萍后，一開始，他很驚訝，蒼老的魯與年輕的梅怎么也不能對應(yīng)起來。一、提問：這是周樸園認(rèn)出了眼前這個“四鳳的媽”就是梅侍萍后的一段對話。可以說，此時，我們眼里看到的，是一個有溫情的周樸園，有良知的周樸園。樸（汗涔涔地）哦。這是第三幕中，魯侍萍帶著四鳳離開周公館后，要求四鳳發(fā)誓永遠(yuǎn)不再和周家人來往時說的話，這是魯30年的苦難換來的生活“經(jīng)驗”。所以，我們是不是可以這樣說，當(dāng)年將魯侍萍趕出家門，周樸園是有著極大的苦衷的，有相當(dāng)大的被迫的成分。可是自從我被你們家趕出來以后，我沒有死成，我把我的母親可給氣死了，我親生的兩個孩子你們家里逼著我留在你們家里。（投影：“你們二”，突出“恨”）其實你剛才動情的傾訴，已經(jīng)讓我們真切地感受到了這一點。二、片斷二：你們提問：那么，這樣的美好生活有沒有一直持續(xù)下去呢？（生齊答：沒有）是的，這段美好的生活不久便被無情地結(jié)束了。（學(xué)生思考片刻，生1答：因為侍萍生孩子受了病總要關(guān)窗戶，所以室內(nèi)經(jīng)常點燈，周在燈下照顧魯?shù)那榫?。投影：“洋火三”，突出“我們”）兩個都印象很深刻。提問：這段對話的具體情境是，周樸園問：“三十年前你在無錫嗎？”答案很明確：“是的”。（投影：“錢谷融語”?！边@位日本作家是誰呢？他就是1994年諾貝爾文學(xué)獎得主——大江健三郎先生。課堂上組織學(xué)生活動時，不能只是流于表面的活躍、熱鬧，一定要精心設(shè)計，并且要有較 強(qiáng)的針對性，引導(dǎo)學(xué)生從活動中有更多的收獲。二、課堂組織的學(xué)生活動要有效。教學(xué)方法：朗讀品味法；討論點撥法教學(xué)手段：Authorware課件（文字圖片投影，電影片斷欣賞）教學(xué)時數(shù)：第一課時 導(dǎo)入：（顯示按鈕頁面）上世紀(jì)60年代，有一位年輕的日本作家訪問中國，他專程登門拜訪了劇作家曹禺先生，并表達(dá)了這樣的愿望：“我希望日后也能寫出像您的《雷雨》那樣的杰作來。《雷雨》的成功，可以說首先就是語言上的成功。（投影：“洋火二”原文）魯是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。）（師追問）僅僅是魯對此印象深刻嗎？（提示學(xué)生關(guān)注句中的“我們”一詞。注意，要充分利用課文中的相關(guān)信息。（投影：“洋火五”突出“好地方”）對他們來說，無錫，正是這段美好生活的見證。提問：同學(xué)們，大家覺得，對周樸園，對30年前被趕前周家那段經(jīng)歷，魯侍萍內(nèi)心是怎樣一種感受呢？（向剛才朗讀的女生1）你的感覺是——？（女生1答：恨，悔）非常好。調(diào)投影：“你們四”，突出兩個“你們”）哎，不對！魯痛斥的是周樸園，怎么又變成“你們”了呢？是“你們”逼“我”離開？“我”是被“你們”趕出來的嗎？（再面向全體）怎么回事？搞錯了么？是因為魯侍萍情緒激動，所以說話有些語無倫次了嗎？（生議論）（頓）哦，還有呢——（投影：“你們五”，再次突出“你們”）樸從前的恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？ 魯那是因為周大少爺一帆風(fēng)順，現(xiàn)在也是社會上的好人物。（頓）賈寶玉要想與同為貴族青年的林妹妹自由結(jié)合尚且不能，試想一下，如果寶玉執(zhí)意非襲人或晴文不娶，他能如愿嗎？（生自由答：絕對不可能）沒錯。人的心都靠不住，我并不是說人壞，我就是恨人性太軟弱，太容易變了。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了，大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。如果周只是一個隨意玩弄女性的封建紈绔子弟，有沒有可能出現(xiàn)這樣的心態(tài)和情緒反應(yīng)呢？（生紛紛表示不可能是）小結(jié)：同學(xué)們，品味了上面這幾個語言片斷之后，你們覺得，眼前的周樸園是怎樣一個呢？是的，在30年前，他與魯有過一段甜蜜的生活，其實的感情，對此，他一直念念不忘，他多年在保留的舊習(xí)慣也可以為證；而對于30年前將魯趕出家門的絕情行為，他有著發(fā)自內(nèi)心的愧疚與懺悔。樸（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。生2答：周惟恐自己的財產(chǎn)、名譽(yù)受到威脅。③為侍萍：想讓魯安度余生，為她提供生活保障。（2002年6月10日CCTV–10科教頻道《人物》欄目）連鄭榕先生這樣杰出的藝術(shù)家尚且這樣的體會，更何況在座的我們呢？——也許，這恰恰是《雷雨》的魅力所在吧！結(jié)束語：今天這堂課，我們圍繞課文節(jié)選部分的第一場戲，即周與魯?shù)那楦袥_突這部分內(nèi)容展開探討，主要是選取文中幾個具體的語言片斷加以琢磨品味，初步領(lǐng)略了《雷雨》的語言魅力以及曹禺先生塑造文學(xué)典型的高超技巧。這點給我最深的感觸是：別急于向別人展現(xiàn)比較完美的自我，踏踏實實的教學(xué)才可能是值得人贊賞的課堂。我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)，尤其是段校長和年級主任劉老師等都即時對我的課提出了中肯的意見。調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺器官，也促發(fā)形象思維活動的展開，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣?！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。實施自主學(xué)習(xí)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。