【正文】 ？”你認(rèn)為作者拿錢給老王的行為是不是“侮辱”了他？請(qǐng)說說你的理由。②[湊合]將就。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。我不能想像他是怎么回家的?！蔽乙糙s忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來(lái)了，就免得托人捎了。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西?？墒沁^些時(shí)老王病了，不知什么病，花錢吃了不知什么藥，總不見好。他說：“我送錢先生看病，不要錢。每天清晨，老王抱著冰上三樓，代我們放入冰箱。有一次，他撞在電桿上，撞得半面腫脹，又青又紫。據(jù)老王自己講：北京解放后，蹬三輪的都組織起來(lái)，那時(shí)候他“腦袋慢”“沒繞過來(lái)”“晚了一步”，就“進(jìn)不去了”，他感嘆自己“人老了，沒用了”。老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。再是人道主義精神。老王對(duì)他們好，他們也對(duì)老王好。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的不幸者，體會(huì)愛的博大。另一方面雖然在教學(xué)中摒棄了繁瑣的分析，注重探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究文本內(nèi)涵，但教師設(shè)計(jì)的問題大都停留在較淺的層次上，諸如“老王的苦與善良表現(xiàn)在哪里？”“作者一家是怎么關(guān)心老王的？”學(xué)生雖能帶著問題，從課文中篩選信息，培養(yǎng)了他們篩選信息的能力，但教師沒有更深一步，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，對(duì)文本作細(xì)心的體察感悟?！臼斋@與反思】這堂課緊緊圍繞對(duì)人物形象的把握和感情熏陶，內(nèi)容集中，提問簡(jiǎn)練，思路清晰。師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)湍恪！边@段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的生計(jì)越來(lái)越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。師：請(qǐng)同學(xué)們找出最感動(dòng)或最欣賞的細(xì)節(jié)。生：他有一顆金子般的心。生：默讀課文。生：從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人？有何依據(jù)？（生：從他滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。現(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。聽錄音聽錄音。（3）例如：“他面如死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。）質(zhì)疑，合作探究。a照顧老王的生意，常坐老王的三輪（可與“乘客不愿坐他的車”對(duì)比）b老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬c老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢 d關(guān)心老王生活，詢問他的生計(jì)e女兒受到感染，知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油三、師小結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王，一個(gè)人力車夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們?cè)冢ㄎ母铮旱哪甏锵嗷ト∨捻灨?，這是一份“以善良對(duì)待善良”的真情。在教學(xué)手段和方法選用上，除某些傳統(tǒng)教法外，采用多媒體幻燈導(dǎo)入和拓展遷移，音樂輔助等手段，方法上采用導(dǎo)讀、朗讀、討論、探究、口語(yǔ)訓(xùn)練等，課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言踴躍，收到一定效果。教學(xué)中教師注意對(duì)學(xué)生思想情感的教育和真善美的熏陶。另外，在探究“為什么作者一家能對(duì)老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛護(hù)”問題時(shí)，一個(gè)學(xué)生回答：“愛是雙方的，有付出，就有回報(bào)。有平等意識(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話，才會(huì)感覺人家上門來(lái)“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的?？傊?，對(duì)不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。他那只好眼也有病，天黑了就看不見。我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi)。老王幫我把默存扶下車，卻堅(jiān)決不肯拿錢。我問老王憑這位主顧，是否能維持生活，他說可以湊合②。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他趕忙止住我說：“我不是要錢。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我想他是知道的。①[干校]這里指“五七干?！?，“文化大革命”期間國(guó)家干部集體下放勞動(dòng)鍛煉的場(chǎng)所。荒僻：塌?。喝【啠簻惡希簻浚豪⑩簦?．課文記敘老王的工作和生活，重點(diǎn)詳寫了哪一件事？為什么這樣寫？__________________________________________________________ 4．課文末段說每想起老王，總覺得心上不安。湊合：將就滯笨：呆滯笨拙愧怍：慚愧3．重點(diǎn)詳寫了老王去世前一天硬撐著帶著香油和雞蛋來(lái)“我”家致謝?！睆倪@“抱歉”中可以看出“我”具有怎樣的思想和品格？___________________________________________________________ 5．老王送東西給“我們家”表達(dá)謝意，本“不是要錢”的。八年級(jí)的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力很大，學(xué)生們疲于應(yīng)付各類作業(yè)。當(dāng)孩子們的積極性高漲了，我的課堂才算是沒浪費(fèi)孩子們的時(shí)間?！边@位百歲老人，人生感悟豐厚卻念念不忘老王。要求：學(xué)生展示整理的字音字形。（）愧zu242。．．愧怍：(4)．填空。吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長(zhǎng)篇小說《洗澡》。要點(diǎn)提示：姓名：老王；職業(yè)：三輪車夫；婚姻狀況：?jiǎn)紊恚唤】禒顩r：眼睛殘疾（一只眼瞎另一只眼也有?。?；居住條件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)；命運(yùn)結(jié)局：患病而亡。如果用一個(gè)字來(lái)形容老王的生活那就是“苦”。訓(xùn)練學(xué)生利用跳讀和默讀的方式，用勾畫圈點(diǎn)法抓關(guān)鍵詞句，在自我梳理的基礎(chǔ)上，和同位交流后給出答案。（教師指導(dǎo)朗讀）（1）外貌描寫：他面如死灰??一堆白骨。板書善。楊絳也是個(gè)善良的人。1972年3月，錢鐘書夫婦由干?；丶?，遭到了迫害，三人被迫離家逃走，在外過了三年的流亡生活，“文化大革命”期間，楊絳一家人受盡了屈辱和蹂躪。靈性良心事后負(fù)疚抱愧，已追悔莫及。而我們的生活中可能在某個(gè)地方，依然有“老王”的身影，讓我們一起關(guān)注“老王”（出示圖片）。學(xué)生愿意學(xué)，不把語(yǔ)文課當(dāng)成是負(fù)擔(dān)。