【正文】 真讓人舒服。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入課題，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河之情詩(shī)是中華民族的瑰寶，你們一定會(huì)背不少古詩(shī)吧，你愿意背詩(shī)給大家聽(tīng)嗎？從古到今令多少文人墨客為之動(dòng)情，把祖國(guó)壯麗秀美山河描摩于筆端。《飲湖上初晴后雨》是一首寫(xiě)景詩(shī)，描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不通風(fēng)姿。抓住兒童心理，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。在此我還花了較長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)讀出詩(shī)的韻律，使學(xué)生在情感輪廓上有個(gè)大致的方向?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：能有感情地誦讀古詩(shī)，背誦詩(shī)句。②有感情地朗讀古詩(shī)，讀出自己的感悟，并能背誦。一天他 和朋友們?cè)谖骱窝?，起初?yáng)光明麗，后來(lái)下起了雨，蘇軾為西湖所陶醉，揮筆寫(xiě)下了這首詩(shī)。我漫步堤岸，霏霏的細(xì)雨下著，西湖的水涌上岸來(lái)，發(fā)出啪啪的聲音。我們來(lái)到了西湖岸邊，欣賞水光如鏡的西湖，湖水無(wú)暇翡翠、碧波蕩漾，宛如一面在翡翠帷幕中的寶鏡，亮亮的，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。當(dāng)我走在蘇堤南端上的時(shí)候，在柳浪聞鶯處，看見(jiàn)游人在向河中拋撒魚(yú)食，那魚(yú)極其靈巧，迅速的像一個(gè)五彩球一樣團(tuán)在一起，為搶食，有的魚(yú)跳出水面。而西湖的景物也因雨的洗禮而變得更加蒼翠、美麗。不論晴天還是雨天，西湖的景色都是那么美麗。垂柳倒映在水中，使西湖的水更綠了。俗話說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。湖面細(xì)觀，看到南北走向的蘇堤，它像一條玉帶一樣，鑲嵌在清澈的湖面上。雨中的西湖就像披著白紗的仙子，美麗至極。樹(shù)葉上，還有著滴滴水珠?！彪S著寺院那舊色的木門(mén)“吱呀”一聲打開(kāi)，楊萬(wàn)里和朋友林子方并肩跨越門(mén)檻，走出來(lái)凈慈寺的大門(mén)，被朝露滋潤(rùn)過(guò)的空氣，格外清新，沒(méi)有一絲灰塵。時(shí)而，從水面上掠過(guò)一道光輝，那是錦鯉的身影，錦鯉的背上那些數(shù)以千計(jì)的鱗片無(wú)一不光彩迷人，籠罩著一層七色的陽(yáng)光的魚(yú)身，也在水珠的反射下，顯得金光閃閃，霞色萬(wàn)里。他不由自主地說(shuō)：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。不知過(guò)了多久，雨停了，那層迷茫的霧氣消失了，陽(yáng)光下，呈現(xiàn)在眼前的是波光粼粼的西湖，讓人眼前一亮。這時(shí)的西湖象一幅細(xì)致精妙的水彩畫(huà)。云也似乎要湊個(gè)熱鬧，越積越多，越積越厚。讓他聯(lián)想起戰(zhàn)國(guó)時(shí)那充滿智慧與膽略的美女西施他還沉浸在這美景中時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了陣陣歡笑聲把他拉了回來(lái)。第一篇：《飲湖上初晴后雨》擴(kuò)寫(xiě)《飲湖上初晴后雨》擴(kuò)寫(xiě)4篇《飲湖上初晴后雨》擴(kuò)寫(xiě)1初夏的早晨，金色的太陽(yáng)冉冉升起，映照在湖面上，把湖水都染成了桔色。它象一位飽讀詩(shī)書(shū)的姑娘，優(yōu)雅，恬靜，秀美。忽然，太陽(yáng)像害羞的孩子一樣，鉆到云層里，天也變得灰蒙蒙的。慢慢地，雨停了，但湖面上仍蕩漾著一層霧氣，如詩(shī)如畫(huà)。雨中的西湖就像披著白紗的仙子，美麗至極。一個(gè)孩子說(shuō)：“到我這來(lái)!”另一個(gè)孩子說(shuō)：“蛐蛐，不要過(guò)去!”在兩個(gè)孩子身邊的草房里還有一盞燈亮著。湖旁，玉皇山和鳳凰山猶如兩位守護(hù)湖水的使者，靜靜地矗立在湖邊，他們并沒(méi)有浪費(fèi)任何一絲光芒，而是很悠然地半臥在陽(yáng)光里，搖身一變便化作了兩座金山，湖岸上的亭子里，兩位老者正在下棋，在這小小的方寸之間，每一格都散發(fā)著光芒，每一子都閃耀著輝煌，老者的笑容也融進(jìn)了這無(wú)盡的光輝中，亭子也顯得光華四溢。柳林深處飄出了雨打在柳葉上和傘面上的不同音律，蘇軾閉上的眼睛忽的睜開(kāi)，這不僅是雨的聲音，更是大自然在內(nèi)心的呼喚！驀地他腦中顯出一絲靈光，口中輕輕地吟到：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。夏雨過(guò)后，炎熱的天氣變得十分清爽。一天，蘇軾和弟弟蘇澈、妹妹蘇小妹以及朋友秦少游一起去西湖劃船、吟詩(shī)、喝酒作樂(lè)……正當(dāng)大家玩得起勁時(shí)，蘇軾發(fā)現(xiàn)手中的酒杯蕩著少許波紋，于是，伸手一接——咦，下雨了！這時(shí)，偌大的西湖就像被一層白紗籠罩了起來(lái)，迷迷蒙蒙的，好似仙境；仿佛整個(gè)湖只有一只游船，只聽(tīng)得見(jiàn)其他游人若隱若現(xiàn)的說(shuō)笑聲。這些薄霧若有若無(wú)，朦朧的山巒好像一不小心就會(huì)把自己秀美的身姿顯現(xiàn)出來(lái)一樣。那湖中的三潭像寶葫蘆一樣矗立在湖中央——真是美極了！西湖的景色說(shuō)不完道不盡，而又能把它比作裊裊婷婷的美人西施，來(lái)與之媲美，西湖的景色，真的就像西施一樣，無(wú)論是晴天中的清雅西湖還是雨天中的艷麗西湖都是那么的使人陶醉，使人迷戀。往近處看，湖邊種著一排排柳樹(shù)，柳條一根根的垂下來(lái)，柔軟的枝條隨著風(fēng)在空中微微的擺動(dòng)，樹(shù)葉碧綠碧綠的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，象女孩子的長(zhǎng)辮子一樣。粉紅色的荷花在綠葉的襯托下脫穎而出，顯得格外艷麗。不知過(guò)了多久，雨停了，那層迷茫的霧氣消失了，陽(yáng)光下，呈現(xiàn)在眼前的是波光粼粼的西湖，讓人眼前一亮。在微風(fēng)的吹拂下，水面波光閃爍，堤上的柳樹(shù)枝條像少女柔軟順滑的青絲一樣隨風(fēng)擺動(dòng)。今天我來(lái)到了杭州西湖。正當(dāng)我們欣賞這美景時(shí)，突然下起了蒙蒙的細(xì)雨，煙霧彌漫。第三篇：《飲湖上初晴后雨》教案設(shè)計(jì)《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)和平街小學(xué) 周露【教材分析】《飲湖上初晴后雨》該詩(shī)作于熙寧六年（1073年），當(dāng)時(shí)蘇軾36歲，擔(dān)任杭州通判。【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能方面：①學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解詩(shī)句的意思。②通過(guò)理解詩(shī)句意思，感受西湖之美，自然之美，語(yǔ)言文字之美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣，提高鑒賞美的能力。首先我從詩(shī)題入手，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀來(lái)進(jìn)一步理解題意。尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在突破詩(shī)歌的教學(xué)難點(diǎn)，理解“瀲滟”一詞描繪的西湖畫(huà)面時(shí)，我出示了晴天的西湖波光閃閃的畫(huà)面，并且讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象“晴天的西湖除了波光閃閃的湖面，還會(huì)有哪些美麗的景象？”在讓學(xué)生感受雨中西湖畫(huà)面時(shí)，我又讓學(xué)生閉上雙眼在雨聲中冥想：“雨中的西湖又是一番怎樣的景象？”通過(guò)一系列鋪墊，學(xué)生漸漸進(jìn)入了詩(shī)歌的情境，西湖時(shí)晴時(shí)雨的美麗畫(huà)面浮現(xiàn)在了他們的腦海之中，這對(duì)詩(shī)歌后兩句“欲把西湖西子，淡妝濃抹總相宜”的理解，對(duì)詩(shī)人情感的體悟打下了良好的基礎(chǔ)。）西湖位于“上有天堂，下有蘇杭”之稱(chēng)的杭州市內(nèi)，聞名中外！那美麗的湖光山色，秀麗的景色吸引了無(wú)數(shù)文人默客！相傳，在距今900多年前，北宋大詩(shī)人蘇軾游歷到此，頓時(shí)被西湖的迷人風(fēng)光吸引住了，于是他便約了幾位好友到西湖邊一邊飲酒，一邊欣賞西湖的美麗風(fēng)光，寫(xiě)下了這樣的一首千古流傳的詩(shī)篇，題目是《飲湖上初晴后雨》。圖片出示：瀲滟 濃妝 艷抹（指名讀 齊讀）匯報(bào)讀并評(píng)價(jià)相信你們把這些詞放到詩(shī)句中，會(huì)讀得更好！誰(shuí)愿意給大家展示一下自己的朗讀？（1）讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句 A生讀。出示節(jié)奏3：水/光/瀲/滟/晴——/方好/，山/色/空/蒙/雨——/亦奇/。深入挖掘?qū)W生學(xué)詩(shī)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生歸納梳理學(xué)詩(shī)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)板書(shū)：晴指導(dǎo)朗讀：你的眼睛真厲害，一眼就看出來(lái)。解說(shuō)：西湖的晴天景色宜人，青山綠水，碧波蕩漾。)品讀“山色空蒙雨亦奇” 不知道什么時(shí)候，天突然下起了朦朦細(xì)雨，西湖那明媚的風(fēng)光消失了！課文那一句，描寫(xiě)了西湖雨天的景色呢？（山色空蒙雨亦奇。這里的“亦”指“也”。西湖的美，美在春天：柳枝吹動(dòng)，碧浪翻飛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境動(dòng)人。（3）總結(jié)：希望同學(xué)們能在這典雅而精美，深邃而雋永，浩瀚而遼闊經(jīng)典詩(shī)文大世界中，感受中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把描寫(xiě)西湖的相關(guān)古詩(shī)整合起來(lái)，通過(guò)相同信息的互補(bǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事情的感悟，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的文化儲(chǔ)備。我覺(jué)得教學(xué)比較成功的地方有：于簡(jiǎn)單中嘗試成功，是在初讀的環(huán)節(jié)中，提出學(xué)生容易達(dá)到的要求“不讀錯(cuò)字，不字掉，不添字”以期打開(kāi)讀的面，實(shí)現(xiàn)初讀對(duì)內(nèi)容的感知，同時(shí)，也因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生達(dá)到了要求，使他們開(kāi)課就有了躍躍欲試的勇氣和信心。這堂課的不足之處在于：板書(shū)設(shè)計(jì)很好，但出現(xiàn)得不適時(shí)，指導(dǎo)背誦時(shí)應(yīng)充分結(jié)合板書(shū)，進(jìn)行指導(dǎo)。其時(shí)，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽(tīng)聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫(xiě)西湖的詩(shī)篇，詩(shī)的名字就叫——（生齊讀本詩(shī)題目：飲湖上初晴后雨）作者是——（蘇軾）二、理解詩(shī)句意思，然后指名讀。）四、了解一些文學(xué)常識(shí) 《飲湖上初晴后雨》是一首描寫(xiě)西湖景色的著名詩(shī)篇。六、作業(yè)布置，反復(fù)誦讀，用一兩句話寫(xiě)出自己讀了這首詩(shī)后的感受。作者以生動(dòng)傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。四、說(shuō)教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。第三版塊：品詩(shī)句，賞美景。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下層層探究，在層層探究中賞美、悟美。這樣的積累，既是顯性的語(yǔ)言文字積累，又是隱性的情感態(tài)度、價(jià)值觀的