【正文】 的學(xué)習(xí)方式。（2）教學(xué)難點：復(fù)述課文，理解“熟能生巧”。下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計以及課文小結(jié)五個方面來對本課進行說明。（五）課后作業(yè)：在我們的過去和現(xiàn)在，同樣發(fā)生著許許多多的熟能生巧的故事，請你在課外另找一篇主題為堅持不懈最終獲取成功的文章，并結(jié)合自己寫一篇讀后感。6．隨堂練習(xí)：聯(lián)系上下文，揣摩下列加點詞的情味。教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊正音，并注意朗讀的節(jié)奏。（二）導(dǎo)入新課：師問：哪位同學(xué)能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?生答：百發(fā)百中，百步穿楊?！皣L試教學(xué)法”也稱作“五步教學(xué)法”，主要的教學(xué)步驟是：“出示嘗試題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師精講”。【說明】語文教學(xué)要重視語文的熏陶感染作用，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。我的說課內(nèi)容主要包括教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計四個方面。歉疚的笑，心悅誠服的笑，送他走）二人具有什么樣的性格？自矜（驕傲）——謙虛。（多媒體出示提示：A、堯咨善射；B、堯咨自矜；C、賣油翁微頷； D、堯咨與賣油翁對話；E、賣油翁酌油；F、堯咨笑而遣之）（二）朗讀課文，感知人物。教學(xué)難點：學(xué)會利用關(guān)鍵詞句分析人物形象。他們平時閱讀的文言文較少，對很多實詞、虛詞的用法都不了解?！顿u油翁》說課稿篇4一、教材分析。部分詞語如下矜：夸耀 圃：菜園子睨：斜著眼睛看 頷：點頭但：只，只是嘗：曾經(jīng)忿然：惱怒的樣子 酌：倒瀝：注入 遣：打發(fā)善：擅長 釋：放下（三）翻譯課文譯文：陳堯咨擅長射箭，當(dāng)時世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點自夸。他是當(dāng)時公認的文壇領(lǐng)袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。組詞__。組詞__。將其與文中關(guān)鍵詞的解釋相結(jié)合，既要關(guān)注實詞，如“自矜”“睨”“微”，也要重視虛詞，如“亦”“但”“安”，感受文言簡潔含蓄的特點。再接著探究“熟”為什么能生出“巧”來，這個道理學(xué)生領(lǐng)會得越充分，思維就越深入。這篇文章故事性很強，學(xué)生較易理解。其精神財富將在歷史的天空下熠熠閃爍。同時自然進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。但學(xué)生畢竟分析能力不是很強，因此在于對人物的分析上，也是對的品味上我采取合作探究的方式，并希望在交流中碰撞出火花，我也將適當(dāng)點撥，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。（四）合作探究 深入學(xué)習(xí)探究內(nèi)容：你能體會到人物刻畫上的妙處嗎？請你從文中找出具體句子來說一說。生齊讀課文。語文教學(xué)要重視語文的熏陶感染作用，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。根據(jù)《語文課程標準》，7－9年級的學(xué)生必須學(xué)會閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。你能介紹一下歐陽修嗎？這節(jié)課我們就一起走進他的《賣油翁》去感受文學(xué)大家的非凡魅力。時代在變革，社會在發(fā)展，隨著知識經(jīng)濟的到來，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)直接關(guān)系到世界各國綜合國力的競爭?！顿u油翁》說課稿篇2各位老師，大家好！我是xx的語文教師。（五）課文小結(jié)：本文通過賣油翁與陳堯咨的對話賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。五個問題的設(shè)計是教學(xué)的主體部分，體現(xiàn)本人的教學(xué)思路。（唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏）【設(shè)計意圖】根據(jù)《語文課程標準》，7~9年級的學(xué)生必須了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識，歐陽修是中學(xué)階段較重要的一位作家，學(xué)生在此又是第一次接觸，因此教師有必要作簡單介紹。熟讀課文?！皣L試教學(xué)法”也稱作“五步教學(xué)法”，其主要的教學(xué)步驟是：“出示嘗試題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師精講”。情感目標：懂得熟能生巧、精益求精的道理。一、說教材：《賣油翁》是語文版七年級（上）第七單元中的一篇文言文。下面我將從以下五個方面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的理解和設(shè)計?！菊f明】語文學(xué)科的任務(wù)之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，此舉在于培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。基于這一要求，上這篇課文，本人采用“嘗試教學(xué)法”。矜()解釋為＿＿； 圃()解釋為＿＿；睨()解釋為＿＿； 頷()解釋為＿＿；忿()解釋為＿＿； 酌()解釋為＿＿；瀝()解釋為＿＿； 遣()：解釋為＿＿；【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)會使用工具書查閱字詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歐陽修也是唐宋八大家之一?！驹O(shè)計意圖】讓生齊讀課文，目的在于讓生深入理解文章的節(jié)奏和情感。公亦以此自矜有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去見其發(fā)矢十中八九，但微頷之康肅笑而遣之【設(shè)計意圖】在學(xué)生完全理解課文基礎(chǔ)上，鞏固文言實詞，體會作者用詞的準確和傳神，擊破難點。教師永遠是教學(xué)的創(chuàng)造者，這是教師職業(yè)的光榮！我的說課結(jié)束，謝謝各位評委老師。許許多多我們熟知的偉人、名人、成功人士，無一不是終生學(xué)習(xí)者，自主學(xué)習(xí)是他們的自覺行為，是他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，而這些都得益于他們從學(xué)生時代就養(yǎng)成的自主學(xué)習(xí)的意識和能力。因為我是這樣設(shè)計的：其實，老師之意不在成語，而在于作家作品也。學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子，提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在閱讀中要善于發(fā)現(xiàn)問題、研究討論問題和解決問題，并能對的內(nèi)容從某些方面感悟理解，得出自己的認識、感受、發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)時間：自主學(xué)習(xí)5分鐘，小組交流3分鐘，學(xué)生質(zhì)疑后匯報學(xué)習(xí)成果，師點撥沒說到的重難點詞句。生找出句子分析，師板書：熟能生巧。學(xué)生可以自行解決或小組合作解決問題。這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處的道理，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在完全理解課文的基礎(chǔ)上，鞏固文言實詞，體會作者用詞的準確和傳神，突破難點。其實他留下的更多。八、板書設(shè)計：為了幫助學(xué)生更直觀理解和掌握知識，使學(xué)生對全文的內(nèi)容、脈絡(luò)、主題、寫法，更準確地把握，同時也為了加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，更為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)時有跡可循，我設(shè)計了以下的板書：《賣油翁》說課稿篇3教材分析：這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。如果在學(xué)習(xí)中挖掘人物的心理，理解就多樣化了，思維的發(fā)散性就會得到鍛煉。揣摩關(guān)鍵語句，感受文言表達的簡潔之美。睨（）：解釋為__。瀝（）：解釋為__。留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。三、整體感知（一）讀準字音自矜忿然家圃杓睨之酌油頷之瀝之堯咨矢（二）解釋詞語導(dǎo)入：對照課下注釋，根據(jù)上下文內(nèi)容，利用工具書，解釋文中詞語。”陳堯咨見此，只好笑著將老翁打發(fā)走了。（三）學(xué)情分析 這篇課文的教學(xué)對象為七年級學(xué)生，他們雖然已有一定的分析能力，但對于文言文閱讀還存在一定的問題。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“熟能生巧”的道理。復(fù)述課文：請同學(xué)們發(fā)揮大膽的想象，用自己的話講述這則小故事。）C、取、置、覆、酌、瀝（一連串動作，演示瀝油，可見賣油翁的技藝如何？）康肅真的被說服了么？（“笑而遣之”，這種笑意味著什么？慚愧的笑，熟能生巧，我不夠謙虛。我說課的題目是《賣油翁》。情感態(tài)度與價值觀：理解課文，懂得熟能生巧的道理。二、教法和學(xué)法：:我采用的教學(xué)方法是“嘗試教學(xué)法”。（一）課前預(yù)習(xí)： 布置了兩個任務(wù)，這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)會使用工具書查閱字詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)在于督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語感能力，朗讀能力。同時，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在班集體中圍繞問題發(fā)表自己的見解，交流個人的看法，彼此相互啟發(fā)，容易體驗獲得知識的快樂和幸福，這又促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為以后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。師生共同小結(jié)，對課堂所講授的知識進行歸納梳理、鞏固，加深理解。我今天說課的題目是歐陽修所著的《賣油翁》。教學(xué)重點與難點（1）教學(xué)重點：熟讀課文，感受栩栩如生的人物形象。學(xué)法指導(dǎo)：主要是指導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、問、講、拓展的方法來學(xué)習(xí)本文。語文學(xué)科的任務(wù)之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，此舉在于培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。以“從此以后，陳堯咨……”開頭充分發(fā)揮想象，寫一篇200字左右的短文。這篇文章文字淺顯，較易理解，但面對初一的學(xué)生，他們接觸文言文不多，對文言文還較陌生，加上本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，上課不敢發(fā)言，思想往往分散，不能集中注意學(xué)習(xí)，因此要用一個課時講完這篇課文，仍需匠心獨運。難點：理解詞義、句義，體會作者用詞的準確與傳神?！皣L試教學(xué)法”能夠把課堂真正還給了學(xué)生，給學(xué)生充分思考和自我學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，同時，“嘗試教學(xué)法”關(guān)注學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)要求，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效益。忿()解釋為__。(板書課題)讓學(xué)生回顧成語，引發(fā)他們對舊知識的回憶，鞏固已學(xué)知識。②課文講了一個什么故事?根據(jù)你的理解，用自已的話復(fù)述課文。設(shè)計依據(jù)：用標準的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。這五個問題環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深，循序漸進，面向全體學(xué)生。所以，文章重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。曰：“此無它，亦熟耳?！笨得C笑而遣之?！稓w田錄》是作者晚年的筆記小說集，寫于英宗治平四年（1067）出知亳州之時，作者時年六十。有一賣油翁釋擔(dān)而看，射多中。故事就是要讓人物自己去表現(xiàn)，而不能由作者來評價。定稿中將“置一錢”改為“以錢覆其口”，原來錢并不是“設(shè)于地”，而是放在葫蘆口上，這就清楚明確了?！笔o也?！瓣悎蜃伞薄瓣悺薄瓣惪得C公堯咨”“公”“康肅”（謚號，尊稱），考慮到讀者對象——皇上御覽。”康肅笑而遣之?！痹唬骸笆ト嗽诤?？”公曰：“己死矣。止于至善，上升到人性的層面來說就是大真、大愛、大誠、大智的體現(xiàn)，是自我到無我境界的一種升華。道和藝，一為形而上，為體，為性，一為形而下，為用，為相。……他們是‘生于陵’的普通人或是匠人，卻跟顯赫的君王或是名師孔子及其高足們對話，在他們身上又看不到任何過分恭敬的態(tài)度。——秋山利輝二人身份懸殊，在現(xiàn)代社會幾乎不會有對話的可能。及守荊南回，其母馮夫人問：“汝典郡有何異政？”堯咨云：“荊南當(dāng)要沖，日有宴集，堯咨每以弓矢為樂，坐客罔不嘆服。課件素材