魯教版八上應(yīng)有格物致知精神(更新版)
【正文】 ’不行，那樣會(huì)成為‘雜耍’，是不會(huì)有成就的。所謂通才，是指精通一二門專業(yè)而又知識(shí)面廣博、基礎(chǔ)扎實(shí)的人才，美國(guó)曾對(duì) 1311 位科學(xué)家的論文、成果和晉級(jí)過(guò)程等方面作了五年調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們很少是僅僅精通一門專業(yè)的人才，而多是以博學(xué)取勝的通才。 用自己的話概括第一段中“由此可知”的“此”指代的內(nèi)容。 。它們?cè)谖闹械淖饔谩? ③從以上的分析中，我們就不難懂得什么是治學(xué)的必由之路?！痹谶@方面，列寧是個(gè)極好的范例。 以埋頭讀書(shū)應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無(wú)幫助?！币庵^推究事物，方能獲得事物的知識(shí)。 1977 年被委任為《核儀器與方法》編輯委員會(huì)委員，也是美國(guó)、意大利等地物理學(xué)會(huì)會(huì)員，美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院院士。 孝南區(qū)祝站二中九年級(jí)（上）語(yǔ)文 高效 導(dǎo)學(xué)案 課題： 14 應(yīng)有格物致知精神 課型： 閱 讀 主備 ：羅有志 審核： 祝站二中 九年級(jí)備課組 審定： 羅有志 姓名： 班級(jí)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解“格物致知”的真正含義及其對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。 1969 年提升為物理學(xué)教授?！抖Y記?大學(xué)》：“致知在格物，格物而后知至。 中國(guó)學(xué)生功課成績(jī)好，面臨研究工作束手無(wú)策的事例。應(yīng)該在‘瀏覽’的基礎(chǔ)上，然后抉擇而入自己所愛(ài)的較擅長(zhǎng)的一門或幾門。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，世界上有卓越貢獻(xiàn)的巨人，多是廣博與專精的典范。 _______ _ 第一段中畫(huà)線句子運(yùn)用的修辭手法是： A． ________， B． _____
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