【正文】 它。（五年級1，2班，），需要教師更加嚴格的要求（表現(xiàn)在低年級）。，統(tǒng)一要求包好本子皮?？傮w上看，學生的習作書面整潔，字跡工整美觀，大部分文章表達流暢。側(cè)重檢測以下幾方面1；檢查學生作業(yè)完成情況：重點檢查作業(yè)書面，書寫，準確率，訂正這幾方面。此外老師們都能熟練的使用課件。建議：開發(fā)三位老師寶貴資源，讓我校師生享用。（即捕捉精彩瞬間指導練筆）。三1班夏青老師設計有每課歸類本、擴詞造句本。整體感覺，課堂作業(yè)（即教學大綱規(guī)定學生必須完成的作業(yè)）學生完成的很好，老師批改的很認真，而且不少老師留下復批的痕跡?？梢允轻槍Ρ敬巫鳂I(yè)，也可以是學習態(tài)度，學習方法，三言兩語，把我們對他的關(guān)注，告訴學生，學生就會更容易的接受我們的建議，開始進步。低年級要重視說話寫話訓練，初步引導學生注意作文的格式，如題目中不能加書名號，每一段開頭空兩格，標點符號不能點在每一行的開始等。對學生出錯的地方，老師及時輔導，有的老師設計匠心獨具：如：庾芳老師讓學生畫橫線，在橫線上訂正正確的答案。一、優(yōu)點及創(chuàng)新之處：語文作業(yè)無論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L是分不開的。小學語文作業(yè)檢查小結(jié)作業(yè)是教學工作的重要組成部分，對學生而言，既能鞏固所學知識，也有利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。2．教師批改作業(yè)有規(guī)范。，書寫認真、規(guī)范。史琳老師的批語很精彩，都是點睛之處，一語中的，足見老師批改作文時所下的功夫。再就是說說作文批改，在開學時學校出臺的《北站小學各學科作業(yè)布置與批改要求》中，針對作文批改，是這樣說的“作文的評價要本著多批少改的原則。在作文內(nèi)容及形式上做得好的有沈慶蓉(15篇)、曾紅陽(篇篇有提綱)。我們在座的老師們除了一年級語文老師外，其他老師都是第一次使用北師大教材，一個輪回還沒達到，接觸的課文對自己來說都是新課文。要把握三點：其一要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量；其二，做到作業(yè)天天清、周周清；其三，加強培優(yōu)輔差工作，關(guān)注后進生。針對以上問題，低年級的老師要手把手地教會學生整理書包、存放本子的方法，并定期加以檢查。②部分班級學生在使用鋼筆書寫作業(yè)時，墨水不統(tǒng)一，一個班有的使用簽字筆、純藍、碳素、藍黑；有的同學一本作業(yè)本，一會使用這種墨水、一會使用那種墨水，有時候又用鉛筆書寫，顯得很不協(xié)調(diào)、很不規(guī)范、很不美觀。有批改日期，有激勵符號。二、教師布置、批改作業(yè)體現(xiàn)兩個“度” 學生作業(yè)是課堂教學的有效補充，也是鞏固知識的有效途徑。作業(yè)作為教學工作的一部分，10月15日、12月9日上午，學校教導處從學生完成作業(yè)的習慣、教師布置作業(yè)的的針對性、教師批改作業(yè)的認真程度以及學科作業(yè)是否有特色等方面進行了兩次全校性的作業(yè)檢查。語文伍文英針對學生在完成作業(yè)、參加考試等各項練習中，出現(xiàn)了許多典型的錯誤題型，容易混淆的知識點，適時編出相應的題目，讓學生多次反復練習。尤其是對作文的批改，中高年級都能按照學校批改作業(yè)的要求進行，正確使用批改符號，對優(yōu)美句子用波浪線畫出來以示表揚，批語富有鼓勵性，針對性，體現(xiàn)了教師對學生的關(guān)愛。檢查中我們看到很多同學作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學作業(yè)本破損嚴重、沒有保護好。②老師批閱過后學生的錯題，老師沒有及時要求學生訂正。學生作業(yè)本上的錯題也要及時要求學生改正，老師也要及時對學生改正后的習題做出判斷。檢查為三方面來進行：一是書寫，二是作業(yè)布置形式，三是作業(yè)的批改。在鼓勵性評語方面可能老師們覺得這是一項負擔，其實如果不把鼓勵性評語看成一項工作，而看成是與學生交流溝通的另一個渠道也許做起工作來就會更順心寫。做得不太好的第二點是有的老師的批語指導性針對性不強，幾乎都是套話，而且缺乏激勵性。像謝崇英和史琳做得好，學生評了后，老師還要評，從老師的評語中，學生提高了自己的寫作水平和評價水平。此次檢查還發(fā)現(xiàn)，無論是低年級、中年級還是高年級，各班學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣，作業(yè)本封面干凈整潔，上面的信息清楚可見，里面的頁面沒有卷角，從外部看，就像是新本子一樣。在評價方式上，形式多樣，部分班級老師在等級評價的基礎上，還為學生送上紅旗、笑臉、五星等鼓勵符號，主要體現(xiàn)在低年級作業(yè)批改上。作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個方面：作業(yè)種類：基礎訓練、作文本、小練筆本學生作業(yè)完成情況：包括作業(yè)簿本整潔，學生的字跡和質(zhì)量，完成進度等這幾方面。作業(yè)布置多元化，個性化：課堂作業(yè)、基礎訓練、大作文、小練筆、寫字本，這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時的工作量很大，很辛苦。有的老師訂正別具一格，中高年級的訂正有的篇幅比較長，他們就設計讓學生貼上各種形狀的不同顏色的便簽紙，在便簽紙上訂正，如：黃遠東老師。對于小學生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。中高年級部分學困生的習作篇幅較短，還需要老師下一番功夫，解決他們存在的無話可說，寫不具體的問題，以利于提高學生整體的素質(zhì)與教學質(zhì)量。由于年級段不同，特色不同。其他三位教師給學生設計了小練筆作業(yè)本。彭娜老師還有課課歸類本；祈麗老師還有天天聽寫本。震撼于我們的語文老師能從班級實際出發(fā)，扎扎實實地對學生進行語文基本能力的訓練！本次檢查與評比的主要目的是對老師們一個多月來的工作做一個記載，同時發(fā)現(xiàn)好的做法及時推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。有反思才會有進步，我們是不是也在反思中提及一下我們下一個需要努力改進的地方或者我們今后的努力方向？我們學校提倡一周至少要寫兩次教學反思，真正起到反思，調(diào)整，改進的作用。優(yōu)點：學生作業(yè)數(shù)量合理，老師批閱規(guī)范，且能做到細致及時；學生有較為規(guī)范的書寫格式，作業(yè)書面整潔，書寫工整，正確率較高；老師們的批改也各具特色。老師們，一個月來，辛苦了，希望我們沿著我們目前發(fā)展的方向不斷完善，將我們的工作做得再細致一點點，讓我們在反思中，在不斷的探索與創(chuàng)新下，做的更好！第三篇：小學英語作業(yè)檢查小結(jié)英語作業(yè)檢查反饋為了提高教學質(zhì)量，了解教學情況，學校在組織了各學科作業(yè)檢查活動。（突出教師：戴艷坤、葉春芳），教師批改及時，格式統(tǒng)一、規(guī)范，批改細心，即使有學生錯的再多，教師都認真批改，做到有錯必糾。，應該是先寫等級，再批日期。許多老師在教學中注重書寫的指導，學生書寫質(zhì)量整體較好，有的學生書寫的漢字略有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱，卷面美觀。檢查中我們看到很多同學作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學作業(yè)本破損嚴重、沒有保護好。學生訂正作業(yè)之后老師沒有及時批閱。在學生交上作業(yè)后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓，比如學生寫字、學生的練習冊（因為練習冊的特點有的老師一次做及幾頁）等，做到及時評價、及時反饋。老師們，從總的來說，我校各位老師作業(yè)的布置和批改，符合學校的要求，體現(xiàn)了面向全體學生，對學生的發(fā)展具有訓練和指導性的作用。作業(yè)能做到及時批改、師改。5．中年級2號本作業(yè)設計有待多樣化，有效化。（突出的教師：李慧敏、侯建華、李曉娟），有目標性。，個別學生的訂正有漏批現(xiàn)象。小學英語作業(yè)檢查小結(jié)本學期的作業(yè)檢查，總體情況良好，從作業(yè)中可反映出教師能認真、及時批改作業(yè)，并督促學生及時改錯，教師們尤其重視單詞聽寫和寫句、寫作。建議教師們能夠多鼓勵后進生，給他們關(guān)注性的評語，如“你進步真大，如果下次能再細心一點點就更棒了！”之類的語句。教師批改及時。三、改進的措施加強作業(yè)批改，提高批改質(zhì)量，教師親自認真批改，有利于評價學生，認識教學中的不足之處。注重學生良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級作業(yè)書寫認真、工整、用筆統(tǒng)一、