【正文】 和最終定義，對學生數學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成統計圖并回答問題，暴露出的問題比較多。我對各大題的得失分情況作了統計，從四年級的試卷情況反映出以下五個問題：。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等（三）關注學生中的弱勢群體。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。備好課是上好課的前提。（1）、學習不扎實。大部分學生在規(guī)定時間內完成測試也說明他們對相關知識掌握得比較熟練。整張試卷體現如下特點：整張試卷包含五種題型：填空題(18分)、選擇題(6分)、判斷題(6分)、計算題(29分)、統計與方向(9分)、生活中的數學(24分)。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。從而提高學生解決問題能力。二、實踐操作，注重過程。第一篇：2015年四年級下冊數學期末考試試卷分析反思2015年四年級下冊數學期末考試試卷分析反思本次小學四年級數學考試中，試卷定位較準確，整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。試題較好地體現了層次性，難易適度，同時還兼顧考查學生思考的過程和方法，答題的情感與態(tài)度等。讓學生在對現實問題的探索和運用數學知識解決實際問題的過程中，體會到數學與生活的聯系，體驗到數學的應用價值，增強數學的應用意識。五、從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。第二篇：四年級數學下冊期末考試試卷分析2012至2013學四年級數學期末教學質量分析地們小學石慶麗一、試卷分析此次命題能以新修訂的《小學數學教學大綱》為依據，體現義務教育的普及性、基礎性，難易程度適中、覆蓋面廣；在理念上以《數學課程標準》“三維目標”為指導，適當設置一些與生活實際相關的、能體現綜合應用的、創(chuàng)新思維的內容。特別是對這部分知識的形成過程理解到位，認識深刻，對相關的方法掌握得較好。學生失分原因分析。二、對當前數學教學的思考與建議（一）、提高課堂教學質量發(fā)揮集體備課的作用。提高教師課堂教學的素質。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。：題型結構合理,、試卷分析我校參加這次四年級數學考試的共125名同學，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統計:平均分83分,及格率96%，優(yōu)秀率75%.從統計的這些指標看，成績是良好的，幾個率也超過了70％，達到了我的預期。這是個新的考查內容，是為了體現課標中“能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果”的目標。多一些過程探究，少一些知識陳列。考試內容力求做到體現基礎性、綜合性、靈活性、思考性。最后的第13小題，主要考察學生綜合分析問題，解決問題的能力。學生滿分10人，其余學生大多在3034分之間。第（4）小題，是教學難點，很多學生仍沒有找到合適的解決方法。，掌握。根據本次考試情況作如下具體的分析：一、試題分析：試題內容全面，共計八個大題（填空、判斷、選擇、計算、動手實踐解決問題）。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。教學中努力做到“兩個吃透”。